2022部编版语文下册一年级教案与反思.doc

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1、口语交际听故事，讲故事 教学目标 能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。有当众讲话的勇气和信心。教学重难点 重点能认真倾听故事，听明白故事内容。难点能借助图画讲故事，做到声音响亮。教学课时 1课时 一、情景导入 同学们，你们见过老鼠吗？你们害怕老鼠吗？今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。二、听故事，讲故事 出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。（1）老鼠爸爸说“谁最神气就把女儿嫁给谁。”同学们知道“神气”是什么意思吗？（威武、帅气、强大） （2）老鼠爸爸首先找到了

2、谁？（太阳）他为什么认为太阳最神气？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。） （3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的？ （4）最后，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（因为猫会吃老鼠） （5）教师完整地讲一遍故事。学习梳理故事要点。（1）故事的名称是什么？（老鼠嫁女） （2

3、）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫） （3）故事最后的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了） 学生讲故事。（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。三、课堂小结 这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。教学板书 老鼠嫁女 太阳乌云大风墙鼠猫 教学反思 在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表

4、达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。快乐读书吧 教学目标 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴阅读感受和书籍。教学重难点 重点学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。难点尝试结合生活实际增强阅读体验。教学课时 1课时 一、课前导语 师同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演） 师这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表

5、示感谢。今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！ 二、学习摇摇船 指导朗读。（1）教师用多媒体课件播放摇摇船的音频。学生认真听。（2）教师领读，学生跟读。（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。（4）学生自由朗读，把句子读顺。（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。讲解童谣。师为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵） （1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。（2）摇摇船的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。三、学习小刺猬理发 教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。（

6、1）师图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬） （2）师这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺） （3）师你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？ 教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。（1）师那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。（学生讨论） （2）师把你们的办法告诉大家。（引出儿歌的标题小刺猬理发） （3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。师原来小刺猬去干什么了？（理发） 师那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓） 师小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃） （4）教师有感情地朗读儿歌。四、朗读并表演 师生一起朗读童谣和儿歌。教师为童谣和儿歌设

7、计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。学生边做动作边朗诵。教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。五、推荐图书 教师推荐。书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。图书。（出示课文中学习小伙伴的对话） 小结同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以自己的书籍。六、课堂小结 师小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。请大家在课外寻找其他的歌谣试着读一读。教学反思 本课时着重培养学生的阅读习惯。学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时

8、表扬。识字1春夏秋冬 教学目标 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点 重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。难点了解四季景物特征及现象，积累相关词语。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 会认8个生字，会写4个生字。认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点） 正确、流利地朗读课文。了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点） 一、儿歌导入 播放儿歌视频，引入课文。春天到

9、，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？ （板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字） 教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构） 二、多种方法，识记生字 出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。） (2)课件出示词语春风、夏雨、秋霜、冬雪。(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开

10、火车读。（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜） (5)识记生字，交流识记方法。(换偏旁法如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法“吹”和“次”；加一加法如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。出示:“霜”和“雪”字。(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。教学词串:春风

11、吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比) (3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画） (6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读） 师什么吹？ 生春风吹。师什么落？ 生夏雨落。师什么降？ 生秋霜降。师什么飘？ 生冬雪飘

12、。三、示范指导，书写生字 指导书写生字“春、冬、风、雪”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（注意“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。） 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一” (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) 学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重

13、点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势) 教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评。第2课时 课时目标 会写3个生字。（重点） 正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。（难点） 一、复习词语导入 1出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。2复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”） 二、看图学习新词 1教学词串青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？） （2）指导学生用自己

14、的话交流，要说完整的句子。（3）教师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较“池他”“入人”；通过形象演变进行识记如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。） （2） 小组内互相交流识记方法。 指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林） 指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“花、飞、入”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。（3）教

15、师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。（注意“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。） 学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势） 教师巡视，检查指导，集中纠错。利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结 教师指名读生字。学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。教学板书 春夏秋冬 春春风吹 青草池草青 夏夏雨落

16、红花山花红 秋秋霜降 游鱼鱼出水 冬冬雪飘 飞鸟鸟入林 教学反思 本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。识字2姓氏歌 教学目标 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。正确朗读课文，背诵课文。会用合适的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化并产生兴趣。教学重难点 重点正

17、确认读、书写本课生字，读背课文。难点知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 会认12个生字，认识偏旁“、钅”。（重点） 正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。一、视频导入，活跃课堂 出示课件，播放百家姓表演视频。（学生专注观看） （教师简单讲解百家姓）那么，下面我们就来学习今天的课文姓氏歌。（板书课题） 二、初读课文，了解中国姓氏 播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 （1）多种方式练习认读个别读、全体读、开火车读。（2）学习三个新偏旁弓字旁、走字旁、

18、金字旁。播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许） 三、品读课文，学习第一小节 自由读、齐读第一小节。师生采用问答式朗读第一小节，课件相机出示内容。（1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏） （2）拓展练习出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”等。同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法） （1）课件出示你姓什么？我姓

19、方。什么方？方向的方。（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！ 第2课时 课时目标 会写7个生字。（重点） 正确、流利地朗读课文，感受中国的姓氏文化。（难点） 一、游戏导入，复习姓氏 “你问我答”游戏。说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文，学习第二小节 中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找，找出姓氏，自由读。引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等） 交流复姓和单姓的区别。拍手齐读课文。三、学习生字 课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当

20、小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字） 课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。姓xng,左右结构，书写时应注意左窄右宽。国gu，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意先里头，后封口。方fng，第三画是“横折钩”。口头组词，记忆生字。教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。四、课堂小结 教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。学生齐读生字和课文，并背诵课文。教学板书 姓氏歌 姓氏歌 百家姓 单姓 赵、钱、孙、李 复姓 东方、上官 教学反思 开课伊始，我播放了生动有趣的视频百家姓，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入

21、课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。识字3小青蛙 教学目标 通过儿歌诵读，认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。教学重难点 重点识字、写字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。难点正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。教学课时 2课时 第1课时 课时目标

22、 会认12个生字，会写1个生字。（重点） 正确、流利地朗读儿歌。知道儿歌共有几句话。一、猜谜语，激发兴趣，导入新课 同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。指名猜谜。（青蛙） 导入今天我们就一起来学习课文小青蛙。（板书课题，齐读） 学写生字“青”。（上宽下窄，第三横最长，月字底第一笔是竖） 二、初读课文，认读字词 借助拼音，自由读儿歌，圈生字。教师教读生字，相机正音。开火车认读生字卡片，注意读准字音。游戏摘苹果。（每选中树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。） 将生字宝宝放回课文

23、中，你还认识它吗？ 三、再读课文，了解文意 请学生借助拼音读儿歌。（要求读准字音） 同桌间互相检查，互相正音。教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中的加点字读轻声。指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。比赛读儿歌。（小组、男女） 第2课时 课时目标 会写6个生字和笔画“”，认识偏旁“疒”。（重点） 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。（重点） 正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。（难点） 一、复习生字导入 卡片认读生字，点名读、齐读。二、再读儿歌，深入理解儿歌意思 学生自由读儿歌，师生合作读。请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在

24、哪儿。教师相机教写“清”“晴”“气”。（结构、笔顺；“气”的第四画是横斜钩，横微斜） （教师引读第二句）提问小青蛙做了什么好事情？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。） 师那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答） （根据回答引出第三句话，指名朗读）想一想这句话告诉了我们什么？ （我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。） 指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。（“清”与水相关，“晴”与太阳、天气相关，“睛”与眼睛相关，“情”与心相关，“请”是礼貌用词。） 三、运用识字方法，引导学生发现构字规律 将学生分成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

25、学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。（2）提问加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？说说这5个字各有怎样的特点。（引导学生根据不同的偏旁理解字义） （3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。（4）教师小结原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。学习本课中的其他生字。（注意“请”字第二笔为横折提“ ”） 四、指导书写 出示要求会写的字，指名认读并口头组词。教师范写，提示关键笔画和笔顺。(注意左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理，比例合适。) 学生根据提示临写，教师巡视指导

26、。五、总结延伸 引发交流同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？（学生自由交流怎样保护小青蛙） 总结青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，让我们一起保护小青蛙。教学板书 小青蛙 教学反思 这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口。在教学中，“青、清、晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点。我通过将学生分成学习小组合作学习，进行讨论，加深了学生对这些字的印象，取得了较好的效果。识字4猜字谜 教学目标 认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构

27、字规律。教学重难点 重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。难点能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“ 、 ”。（重点） 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。能根据谜面以及汉字特点，猜出第一则谜语的谜底。一、谈话导入 师同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 师刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语先听老师说说猜谜语窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 今天我们一起进入谜语花园猜字谜。（板书课题，学

28、生齐读课题） 学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中） 字，第五笔的笔画名称是弯钩。二、初读课文，学习字词 学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。教师范读课文。学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。出示生字卡片，点读、齐读生字。出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。三、学习第一则谜语 朗读谜语。教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红） （2）“禾”“火”相遇起凉风。（3）什么季节起的是“凉风”呢？（秋季） （4）指导朗读最后两句绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考什么最喜欢及时雨？（禾苗）什

29、么最怕水来攻？（火苗） 当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。总结线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。教师讲解“左、右”的书写、笔顺，注意“左、右”的不同点和相同点(都是半包围结构)。学生练写生字，教师指导。第2课时 课时目标 会写3个生字。（重点） 能根据谜面以及汉字特点，猜出第二则谜语的谜底。巩固“青”字族汉字。通过汉字字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。（难点） 一、复习导入，认读字词 各小组比赛读字、词。板书课题，继续猜谜。二、学习第二则谜语 自由读课文，要求读准字音。从后两句入手。（1）想想“日出万里

30、无云”是一个什么字。（课件出示“晴”） （2）想想“水到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”） 点拨第一句。（1）请两个同学表演互相尊重的情景。甲请你坐下。乙请你也坐下。（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。点拨第二句。（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！ （2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。猜出谜底“青”。让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。比赛背谜语。三、复习巩固，指导书写 认读生字，复习生字词。出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。左右结构的字时、红、动。（书写时注意左右部件在

31、田字格中的占格情况） 独体字万。(第二笔是“”） 教师范写。学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。展示、评价并组词。四、总结全文 学了这一课，你学会了什么？ 五、拓展活动 猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告） 天无它大，人有它大。（一） 收集谜语。自编谜语。教学板书 猜字谜 教学反思 猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个

32、过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。语文园地一 教学目标 认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字的笔顺规则先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重难点 重点认读生字词。难点熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。教学课时 2课时 第1课时 课时目标

33、 认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。（重点） 认识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。（重点） 一、导入 今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，应聘前需要闯关成功，才能去呢！ 二、识字加油站 教师同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小气象播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。（注意“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁；联系前面已学的“净”

34、，归类识记。） 开小火车读，检查认读情况。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。拓展延伸还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 再读词语，巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用 师认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！ 教师教读26个字母。自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。（指导学生有序认读） 引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。找出

35、每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。四、读一读 自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。指名朗读，正音纠错。分小组比赛朗读，评出最佳小组。师生齐读。思考诗歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 理解文章大意，感受我们祖国的广大。借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的“广大”。第2课时 课时目标 了解全包围结构的字的笔顺规则先外后内再封口。写好几个

36、全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。（难点） 通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。一、复习导入 出示识字加油站字词，开火车读。师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示 出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。学生描红练习，教师巡视指导。三、日积月累 观察图片，认识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图片上分别是燕子和黄莺，它们

37、在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”） （3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”） （4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 教师我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。学生用完整的句子说一说看到的图片内容。教师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。四、和大人一起读 教师领读，学生跟读。学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜

38、蜂和花、白云和风、我和同学） 教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。学生齐读儿歌。五、课堂小结 学生齐读词语、儿歌。教学板书 语文园地一 白 回 国 教学反思 这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。1吃水不忘挖井人 教学目标 认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。正确朗读课文

39、，积累词语。找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学重难点 重点识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中明显的信息。难点初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 会认13个生字，会写2个生字。认识偏旁“、”和笔画“”。（重点） 正确朗读课文，积累词语。一、导入，揭示课题 出示毛主席画像，简单介绍人物。揭题毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题） 简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。二、初读课文，学习字词 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。利

40、用生字卡片认读生字，多种方式认读。朗读课文，标自然段。指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。（正音“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 齐读课文，要求读得正确、流利。三、品读课文，理解第1自然段 自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。） 教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？） 对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”） 四、读想结合，理解第2自然

41、段 指名读第2自然段，数数有几句话。毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？ （1）从“很远”这个词可以看出什么？ （2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？ （3）毛主席会怎么想呢？ 那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。） （1）想一想“带领”是怎么表现的？ （2）想一想挖井时会遇到哪些困难？ 学生自由回答为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。） （1）（出示图片）师看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。（2）毛主席和乡亲们在干什

42、么？ （3）想象他们之间说了什么？（练习对话） 第2课时 课时目标 会写5个生字，会写“ ”1个笔画。（重点） 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。（难点） 一、童谣导入 师在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的 二、学习第3自然段 师村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图） 大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。.学生自由轻声读，指

43、名读。.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？ （2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”） （3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？ 小结我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。三、整体感知，朗读回顾 有感情地朗读课文。“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？ 课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达） 开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行） 四、学习生字，指导书写 指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音） 分类学习生字“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“ ”这一笔画。“主”和“住”都有相同的部件“主”。指导学生用加偏旁、组词的方法识记