桂林中学创建区级绿色学校方案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑桂林中学创建区级绿色学校方案 日常工作中经常需要参考借鉴绿色学校相关内容，不知道绿色学校相关文章写作的格式和写法，不用担心，阅读以下我为您编辑的桂林中学创建区级绿色学校方案文章，希望对您能有所帮助。 今年春，我校拟报自治区绿色环保学校，现参照林桂市学校环境教育工作安排，结合我校具体情况，本学期计划重点完成好以下工作，请各部门负责人制订活动计划，有效组织开展活动，并于活动结束后及时提交有关材料（活动计划-时间、地点、人员、内容、形式等；活动总结-效果、成果、作品、体会、建议等）： 1、3月12日（植树节）第周（3月17日）下午第8节，高二生物老师组织高一、二年级学生

2、开展校园植物识别竞赛。 2、4月22日（地球日）第11周（4月20日）下午第8节，高一地理备课组老师组织学生开展知识竞赛（可用计算机阅卷）。 3、5月“市环保作文”比赛，语文组组长负责选送作品参赛。 4、5月4日(青年节)，各学科以年级备课组为单位，选送：有关中小学环环境教育的论文一篇、课件一个、调查报告或活动设计方案一个，学生活动图片一组（要附文字说明）。 5、5月10日，zz zz负责整理、提交绿色学校申报材料。 6、6月5日，zz负责组织学生参加市文艺汇演（5月4日交活动计划）。 教务处 篇2:育英学校创建省绿色学校自查自评报告 英育学校创建省绿色学校自查自评报告 面对新机遇，迎接新挑战

3、，加快学校教育现代化建设步伐，创建省绿色学校是我校全体师生多年来的奋斗目标。自九九年学校创办以来，我们积极实施z区科教兴区战略，加快创建步伐，学校环境教育工作取得了长足的发展。根据z省创建绿色学校考核标准，我校经过积极准备，在全面总结近年来绿色学校创建经验的基础上，进行了认真的自查自评，现将结果汇报如下： 一、学校概况 z英育学校坐落于z经济技术开发区清江路，地理位置优越。学校创办于一九九九年七月，是由台胞何朝育先生偕黄美英女士捐助、z经济技术开发区管理委员会和z区人民政府投资共办的公立学校，是z市首批三所示范性九年一贯制义务教育学校之一。现有教学班40个，教职工120人，学生1900余人。

4、学校以“德育为首，教学为主，面向全体，全面发展，各项争先，办出特色”为办学思想，以“谨思、砺志、创新”为校训，充分调动全体教职员工的工作积极性，发扬乐教、奉献、创业的精神；激励全体学生乐学、有为、成才，实现全面发展。学校硬件设施完善，教育教学理念先进，突出体育、环境教育和心理健康教育等学校办学特色，培养学生的创新精神和实践能力，初步形成了具有英育特色的九年一贯制教育教学模式。 建校五年来，在上级领导的热忱关怀与社会各界的大力支持下，广大师生同心同德，群策群力，学校各项工作取得了长足的发展，办学水平和社会效益也不断提高。学校先后荣获市示范学校、市文明学校、市“园丁杯”铜杯奖、市学生日常行为规范达

5、标学校、区绿色学校、区红领巾示范学校、区教育系统信息工作先进集体、省国防教育先进单位、市非典防治工作先进单位、市绿色学校、区德育示范校、市现代教育技术应用推广先进集体和市教科研先进集体等多项荣誉称号。 二、自查情况 对照z省创建绿色学校考核标准，我校已积极准备了有关档案、资料，指导、督促各科室做好落实、整改、完善和提高工作，自查13项评估指标，共得104分，其中创建绿色学校的管理30分，创建绿色学校的效果74分。具体说明如下： （一）创建绿色学校的管理（30分，自查得分30分） 1、领导机构健全（5分，自查得分5分） 学校在工作计划中明确提出创建省绿色学校的目标，建立绿色学校创建领导小组，有一

6、名校级领导分管环境教育工作，五名以上教师组成环境教育教研组，开展有关环境教育教研活动，并根据学校实际情况进行调整。 2、计划、方案齐备，环境教学培训工作到位（5分，自查得分5分） 有近期环境教育规划。自2022学年下学期以来，学校每学期期初教育计划，期末有环境教育工作总结。分管环境教育的沈军副校长和团委书记陈美存老师参加过市级环保培训。其中，具体负责“创绿”工作的陈美存老师还赴杭参加了省级培训。另外，有关参与环境教育教师定期参加市、县级环保培训。 3、经常开展创建活动（5分，自查得分5分） 经常组织创建活动，开展环保主题班会、黑板报评比和环保警示语征集活动，定期组织自查，积极营造校园环保氛围，

7、不断加强校园文化建设，不断推进创建工作。 4、设备、场地、经费有保障（5分，自查得分5分） 学校拥有三个省级实验室，并添置了必要的环境监测设备。学校坐落于z经济技术开发区，区内企业众多。学校已经与大型企业美丰农化公司与正泰成套设备公司成为共建单位，使其成为我校的环境教育实践基地。另外，学校地处城郊结合部和未来的城市中心区，毗邻温瑞塘河和雁湖公园，教学资源比较丰富。学校对创建工作与环境教育有经费保证。多年来，累计投入经费近百万元。 5、环境教育的教学、信息交流、评比和培训工作力度大，具有较大的影响力（5分，自查得分5分） 根据新课程改革的要求和学校实际，学校自编环境教育校本课程，并要求广大教师在

8、学科教学中努力渗透环境教育。同时，开展环境教学学科渗透教案征集和评比活动，并编辑了教案集，在全校进行交流。学校重视教师环境教育的培训工作。每学期都把教师参与环境教育的情况作为晋升职称、评先评优的参考条件。 6、环境教育档案和台帐材料齐备（5分，自查得分5分） 学校注重原始数据的积累。每次环境教育都会注意收集有关文字和图片材料。在开展市、区两级绿色学校创建活动时，就建立了比较规范和完备的台帐。学校环境教育档案资料比较齐全，管理比较完善。 （二）创建绿色学校效果（70分，自查得分74分） 1、环境教育课程开设（20分，自查得分20分） 学校专门开设环境教育课，至少一个年级段学生接受专题环境教育，有

9、教材和教案，接受专题环境教育的学生课堂笔记完整，作业及时完成。 各学科均注意渗透环境教育，有各学科渗透教育的详细计划、教案及有关的资料，并注意相互配合，环境教育内容不重叠。 2、开展多种形式的环境教育活动（10分，自查得分10分） 组织开展培训、讲座、主题班会等多种形式的环境教育活动。学校要求每班每学期至少举行一次环保主题班会，并邀请区环保局宣传法制科黄伟科长等专家来校讲座。同时，要求各学科教研组和备课组对学科教学渗透环境教育的经验进行交流，对团员、少先队员、学生骨干和志愿者服务队员进行有关环境知识的培训。 3、环境社团、活动课和课外环境教育实践活动（10分，自查得分10分） 学校每学期校园黑

10、板报或宣传窗至少有1期环保内容刊出，每班每学期刊出环保主题黑板报1期，并进行一次环保黑板报专刊评比。校内有环保宣传栏，广播站有环保主题内容播出，图书馆、阅览室有环保宣传书籍、报刊杂志。每学期至少组织一次师生参加市、区县、街道的环境保护活动。学校在雁湖社区、雁湖公园、蒲州公园和上江车站建立环保基地、志愿者基地，并定期到这些基地进行环保活动。 学校建立了志愿者服务队，经常在周边企业、社区和公共场所开展环保活动。成立了花卉兴趣小组、气象小组。有一定规模的环境类兴趣小组，能组织学生开展包括校园在内的有关简易环境监测活动。每学期至少组织学生开展一次环境保护考察等实践活动。先后赴舟山海岛考察、温瑞塘河调查

11、活动。 4、师生的环境意识和学校的环保氛围（10分，自查得分10分） 学校大力开展“弯腰行动”。校领导以身作则，全体教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑。学校十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、草坪、雕塑进行养护。校园内乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕。同时，学校发动全体师生，用自己的双手和智慧，装扮美丽的校园。校园内环保幽默壁画、环保警示语等活泼醒目，给人启迪。另一方面，在卫生包干区指示牌的设置上，根据中小学生的心理特点，别出心裁地设置了动物标志牌，使学生对自己班级的包干区产生感情，在更加爱护环境的同时也易于识记。围绕植树节、爱鸟周、地球日、世界环

12、境日、保护臭氧层日等节日大力开展环保活动。如今，广大师生已具较强的环保意识，浓厚的环保氛围已经在我校形成。 5、校园各项环保指标完成情况良好（10分，自查得分10分） 校园规划布局合理。校园可绿化面积绿化率达到90%以上。学校对学生的行为习惯如爱护环境、卫生习惯等提出了明确的要求，并强化训练，引导学生养成时时刻刻从每一桩小事做起，养成爱护、保护环境的习惯。学校制订了详细的考核细则，把节电、节水情况与班级的平时考核与学生的星级评定结合起来。在校园里设置了环保垃圾箱，采取垃圾减量及回收利用措施，实施校园垃圾分类回收清理。 为了配合学校加强环保教育、创建绿色学校，更为了校园环境更加清洁美丽，做到资源

13、的最大利用，学校实施校园垃圾分类回收清理。各班级的垃圾分为纸张类、塑料类和其他类三类。纸张类和塑料类进行有偿回收，其他类直接倒入垃圾堆。回收点设在学生会办公室，每周二、五的12点至12点30分，学生会工作人员将进行登记。各班级由一名同学专门负责，各段办公室由段长负责。每月结算一次，对于工作出色的班级给予一定的奖励。由于学生养成了良好的行为习惯，学校一年四季“绿”（草坪等）的常绿，“白”（墙壁）的常白，地面常洁，门窗常净。 6、学校污染源治理情况和环境基础设施良好（10分，自查得分9分） 学校能很好地做好有效控制自身污染源的工作。学校雨水、污水管网分布合理，各个生物、物理、化学实验室都安装了换气

14、、处理设备，且使用性能良好。厕所能采用沼气净化，新投入使用的食堂已经安装了煤烟、油烟净化器，污水排放符合标准。校园洁净，教室整洁，食堂基础设施齐备，卫生达标，不使用一次性筷子、饭盒、塑料袋，水龙头无滴水现象，厕所干净无臭味，无卫生死角。 7、学校环境教育已初具特色，有一定的示范性和影响力（自查得分5分） 学校每学期对教师、学生组织一次环保科普知识测试，平均成绩在80分以上。在2022年12月举行的2022年z区中小学生环保知识竞赛中，学校选手不畏强手，充分发挥良好的竞技水平和精诚团结的合作精神，夺得唯一的一个团体一等奖。受到上级领导的高度表扬和大家的刮目相看。2022年6月，学校积极开展学生环

15、保漫画巡展活动，作品荣获z区绿色学校学生环保漫画比赛团体二等奖。z老师指导的学生自然小课题水和二氧化碳对红豆苗、绿豆苗生长状况影响的研究荣获市二等奖。2022年10月，学生温瑞塘河调查报告荣获省“肯德基”杯课题奖。 学校在开展环境教育中有独特的方式、方法。开展学生环保教育“十个一”工程。利用学校学生摄影协会，开展环保摄影比赛与环保摄影展。与学生家长签署绿色家庭公约，并收到了良好的效果。 教师和学生能自觉做到保护生态环境、节约资源，有良好的环境道德和习惯。学校环境教育有一定的示范性影响力。学校环境教育工作多次受到上级有关部门的好评，并先后以较高的分数通过区、市两级绿色学校的检查验收并被破格推荐参

16、加省绿色学校创建活动。 三、主要做法和体会 作为一所办学历史才五年的新校，我们以现代人本主义教育理论为指导，结合学校的实际，以“办学人性化，管理民主化，教育开放化”为学校追求的目标。并确立了“以人为本”的环境教育理念。具体来说，就是：“以学生的发展为本，充分地尊重每一个学生，全面地关心每一个学生，真正从学生的将来出发，创造一种适应学生的教育，使学生能够获得和谐持续的发展，从而主动地适应未来。”多年来，我们认真贯彻、落实全国环境宣传教育行为纲要，确立了创建“绿色学校”的目标，并以创建为契机，进一步提升学校的办学层次和水平。坚持以“以人为本”贯穿“创绿”工作的全过程，立足于学校，渗透于课堂，服务于

17、社会，取得了一定的成绩。 （一）加强领导，奠定“创绿”的组织和制度基础 环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大，校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。 我校认真学习学习各级教育行政部门和环保部门关于创建“绿校”的有关文件，学习各地学校创“绿校”的经验，统一思想，提高认识。确立了“一种意识”，就是确立创绿要以人为本，要着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质的提高；做到了“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识，有利于学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作。

18、二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。认识到创建“绿色学校”也是推进素质教育的一个重要的载体，是素质教育的重要组成部分。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。可持续战略是我们国家今后一个阶段的重要发展战略，通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用，认识到创建“绿色学校”人人有责。 在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组，小组成员包括总务处、教务处、政教处、团委、大队部等科室的同志组成，同时下设环境教育教研组，由自然教研组长兼

19、任组长，几位自然、社会骨干教师和段长为组成人员。具体负责环境、卫生教育工作。我们还把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划，使创建工作有条不紊的进行。加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到“六个到位”，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。几年来，学校在环境教育、校园环境建设、校园绿化等方面投入资金100多万元，有力地保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。 （二）优化课程，探索学科渗透性教育的有效途径和方法 在创建“绿色学校”的过程中，我们认

20、识到，加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是建设“绿色学校”的重点，也可以说是创建“绿色学校”的根本之所在。因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。 基于“以人为本”的办学理念和培养“坚信念、健身心、会求知、能自立、善合作、敢创新、有特长”的育人目标，我们优化环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐性的特点，其结构为：“学科加活动”、“显性加隐性”。通过摸索，我们认识到，环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。活动课程要侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与”能力的训练，走实践成才的道路。 首先，我们注意根据各科教材中环

21、境教育的渗透点，梳理形成学科环境教育渗透的系列。在各门学科，尤其是社会、自然、语文等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，我们都做了梳理。譬如自然学科渗透以下教育：空气污染、硫化氢污染及危害、二氧化硫污染、防止大气污染、酸雨、亚硝酸盐对人类健康的危害、磷与环境的关系、农药和磷肥与环境、硅酸盐工业中的污染及治理、小电镀污染等等。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。一是注意到学生的身心发展规律。少年学生已具有一定的理性思维能力，因此，教师在渗透环保知识教学时，通过实验操作等形象的方式，以让学生体验感性认知和培养理性分析能力相结

22、合，逐步使他们掌握一些解决环境问题的技能和方法。二是注意科学性。避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系。不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处。四是注意课内外结合。在学科教学中渗透环境教育的同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”。比如自然老师在课内渗透了防治噪声内容，课外则要求学生对学校附近街区的噪声进行调查、研究，并撰写调查报告。 其次，构建以环境教育为主的校本课程，以此为载体，加强环境教育。在研究性学习课程的实施中，我们从学校以及所处的地域的特点出发，充分挖掘我们z本地所蕴涵的环境教育的因素，引导

23、学生研究环保方面的课题。比如，我校的水和二氧化碳对红豆苗、绿豆苗生长状况影响的研究、几种固体蚊香对小白鼠的危害及现象研究和三种修正液对青蛙活性的影响等十余项小课题分别在市、区级比赛中披金摘银等等。学生通过这些课题的研究，进一步增强了环境保护的重要性的认识。此外，我们在周末的兴趣活动以及讲座中，增加了有关环境保护方面的内容。通过校本课程的建设加强保护环境的教育，使学生的头脑中牢牢地记住“可持续发展”是我们国家谋求发展的一条基本国策。目前，我校的小课题研究已经走在z区的前列。 第三，积极开展课外活动与社会实践活动，寓环境教育于活动之中。我们从学校的实际出发，立足于校内，适当走出校门，积极开展丰富的

24、环境教育活动，在活动中培养学生环保意识和能力。一是专题讲座。开设各种讲座，作为选修课程，其中环保是其中的一个重要方面。如“保护我们的母亲河-温瑞塘河”、“z地区水源状况及对策”等。二是参观调查。就是组织学生进行社会性参观调查，并要求学生撰写相关的调查报告。如2022年和2022年暑假，我们分别带领学生参加舟山海洋考察和温瑞塘河调查活动。在组织学生开展研究性学习的过程中，我们引导学生运用调查研究的方法，在调查中了解环境的现状和解决问题的办法，接受生动的教育。我区z炮台山是市级保护单位，如何把保护环境与保护文物有机地结合起来，是人们思考的一个重要问题。我们每年都要组织学生去参观了古炮台遗址，包括古

25、炮台的环境进行了实地考察与调查。此外，我们还组织学生到z美丰农化公司进行考察，就污染治理的课题进行研究。三是纪念活动。每年的3月12日是我国的植树节，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日，6月17日是防范荒漠化和干旱日，7月11日是世界人口日.这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。因此，我们利用这些纪念日的教育作用，一方面组织学生配合社会开展一定的活动，另一方面在校内举行专题性纪念活动，比如演讲、上街宣传、漫画巡展等，向群众宣传环保知识，在教育他人的

26、同时教育自己，以强化环保意识。四是征文竞赛。语文、自然、社会教研组每学期都要组织有关环保方面的征文，还组织广大教师、学生参加教育行政部门与环保卫生部门组织的论文评比和征文活动，或者自己组织环保方面的征文竞赛，并取得显著的成绩 第四，整合环境教育与现代信息技术。一是我们把现代信息技术引进研究性学习，引导学生充分利用网络收集资料，开展课题研究，撰写研究报告。二是组织学生从网络上收集资料，学习有关环保方面，提高环保意识。三是制作有关环保的网页，我们要求教师制作网页，尤其是制作专题性网页，譬如王辉老师关于温瑞塘河调查等专题网页受到学生的欢迎，点击率就很高。学生也在老师的指导下制作了有关环保的网页，并在

27、有关评比中获奖。可以说，现代信息技术为学校开展环保教育打开了一扇大门。 （三）强化“行规训练”，引导学生养成良好的环保习惯 我们注意把环境教育与学生的行为规范养成教育有机结合起来。在行为规范养成教育中，渗透环保教育，引导学生养成爱护环境的良好行为习惯。我们的主要做法是： 第一，严格训练。学校对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，编印了学生手册，从学习、生活等方面就一个合格的中、小学生应该具备的行为素质提出了具体明确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如“五不”：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园里的鸟雀等。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议，

28、每天一小评，每周一汇总，每月一总评，并且与班级的考核相挂钩。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。为了养成学生时时刻刻从每一桩小事做起，养成爱护、保护环境的习惯，我们还在校园里设置了环保垃圾箱，实行垃圾分类管理，以强化学生的环保意识。 第二，环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑，进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，用不锈钢制作了各种标语牌，如，“请手下留情，爱护一花一草”“爱护花草树木，就是爱护我们人类”等等。这些标语时时警示学生要学会做人

29、，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。为了巩固绿化成果，在师生群体中树立起“人人爱绿，人人护绿”意识，做到“像爱护自己的眼睛一样爱护学校的环境”。学校根据少年学生的心理特点，设置了有动物头像标志的绿化包干区牌子。全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。责任到班，责任到人的管理措施，使全体师生形成了“今天我以英育为荣，明天英育以我为荣”的团队意识。全校建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。环境教育还渗透进教育教学常规检查评比，纳入了班主任计划，如不准损坏一草一木，不准随地吐痰，墙脚不准有球印、脚印等。 第三，师德

30、垂范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树.“榜样的力量是无穷的”。领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。 第四，自我教育。我校把自我参与式教育作为学校德育工作的切入口，把环保教育与自我教育有机地结合起来。学校在原先学校体育馆预留的空地上建立了蔬菜劳动基地，组织青年志愿者参加义务劳动。另外，学校还成立花卉兴趣小组和气象兴趣小组。在传授学生科学的自然知识的同时，也增强了学生的环保意识，

31、培养了学生的劳动能力和环境评价能力。 由于学生养成了良好的行为习惯，因此，在我们学校，一年四季，“绿”（草坪等）的常绿，“白”（墙壁）的常白，地面常洁，门窗常净,因此，到我们学校参观的领导、宾客无不由衷赞叹我校环境卫生的水平高。 在教育、环境、卫生等部门的正确领导、支持下，经过全校师生的共同努力，我校的创建“绿色学校”工作取得显著的成绩，先后被评为z区首批绿色学校，并在一年后以较高分数荣膺市级绿色学校殊荣。具体来说，我校创建“绿色学校”的成效具体表现在以下几个方面：一是广大师生的环境意识显著增强，爱护环境已成为广大师生的自觉行为；二是学生的环保能力也有了一定的提高，学生能够就本地区环境资源的开

32、发、保护等选择一定的课题进行研究，并形成有一定价值的报告；三是影响、服务于社会，学生环保意识的增强也影响学校周围的社区，教育了广大的群众，产生了良好的社会声誉；四是学校的办学水平也有了提高，创建“绿色学校”工作也推动了学校各方面的工作，学校的办学水平不断地提高，学校先后荣获市示范学校、市文明学校、市“园丁杯”铜杯奖、市学生日常行为规范达标学校、区绿色学校、区红领巾示范学校、区教育系统信息工作先进集体、省国防教育先进单位、市非典防治工作先进单位、市绿色学校、区德育示范校、市现代教育技术应用推广先进集体和市教科研先进集体等多项荣誉称号。 四、存在问题及解决措施 校园周边环境相对较差：因我校地处z区

33、、z经济技术开发区和新城区三区交界的城郊结合部，小摊小贩经常在校园周边“流窜”，虽然学校几经努力，有关部门也多次查处，但小贩们玩起了“游击战”。学校请求有关职能部门能开展综合整治和加强日常巡逻活动。 创建“绿色学校”是一项长期的工作，我们虽然取得了一点成绩，但还有许多不足，我们决心把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作继续牢牢抓在手上，通过创建“绿色学校”把学校的办学水平推上一个新的高度，推向一个更高的层次。 五、今后的目标和打算 （一）周密制订未来环境教育发展的指导原则和目标 1、学校在进行环境教育时将努力把各门教学课程、德育、课外活动等有机结合起来，关键将环境教育贯穿于整个学校的教育

34、活动。在教育教学实践中，学校将使教师间达成共识，明确各科目、德育、课外活动的教育内容及其相互关系。同时，充分注意学生的成长阶段及校外环境的特点，在此基础上进行环境教育。 2、加深孩子们对自然环境与人类相互关系的理解，使他们懂得爱护自然，保护自然。教育他们积极行动起来，主动保护环境，为创造更好的环境而努力。环境问题是人类活动及生产活动所致，与消费资源、能源，与排放大量废物的当代文明和生活方式相关。教育他们珍惜丰富的自然和良好的环境，通过节约资源、能源、废物利用，改变整个社会生活方式和经济活动，使我们的社会逐渐成为注重环境的环保型社会。 3、在环境教育过程中注重体验式教学。不仅要在课堂上重视体验式

35、教学，同时还将让学生走出课堂，到大自然和社区去亲身感受环境的重要性，了解现实中的环境问题及其对策。大力开展学习活动，使孩子们在此过程中懂得如何解决环境问题以及自己必须做什么。环境问题是一个全球性的问题，因此，充分利用互联网络等信息网，同全国乃至世界各地的学校、机构交流环保教育经验，具有重要意义。 （二）努力明确教师环境教育培训的原则和方法 1、充实的环境教育，离不开好的教师。为此，在培养教师的相关课程里将注重环境教育，使教师掌握各种体验式学习的教学方法，充实教学内容。 2、在教师进修中，将重视有关环境教育的着眼点及方法等内容，组织参加环保活动，充实环境教育中的实践内容。 3、广泛聘请从事环保研

36、究的有关人员及科研工等社会各界人士来校讲学。 （三）充分发挥社会、家庭等非学校教育的作用 环境教育不应只限于学校，社区也应提供各种学习机会。学校将在社区组织环保学习，以增加学习机会，提供必要的信息。组织孩子们进行天体观察、鸟类观测等自然观测活动以及野营活动，提供各种机会，使他们接触大自然。此外，希望有关方面在博物馆等社会教育设施中，设置环境教育场所，增加学习机会。在社区，孩子们通过课外兴趣小组活动和集体活动，可以在轻松愉快的气氛中，长期持久地进行环保学习，从事环保活动。举办“环境教育展览会”、环保问题讲演和专题讨论会等，以展示环境教育的研究成果。与会者中不仅只有教育工，还应有众多的普通市民。这

37、样的“环境教育展览会”对增进整个社会的环保意识将发挥极为重要的作用。其次，应该由上级教育和环保部门牵头，在社区建立各种类似科普信息的信息库，并与有关机关、民间团体等建立信息通信网，向孩子们提供丰富的信息。此外，各个家庭应注意培养孩子的环保意识，并督促他们把在学校、社区学到的环保知识，运用到日常生活实践当中。在学校、在社区，应组织孩子们参加各种志愿服务活动，以此培养孩子们进行志愿服务的意识，以便将来能够自觉从事包括环保在内的志愿服务活动。最后，以课题为中心进行研究性学习，消除重视知识灌输所带来的弊端，发展学生的创造性。课题研究对于环境教育的发展有重要意义，同时对中国未来环境教育发展更有一定的启发

38、意义。 机遇与挑战并存，希望与困难同在。抚今追昔，我们满怀憧憬，又深感任重道远，我们将以省绿色学校评估为契机，以“绿眼”为基本点，以“绿网”为载体，以“绿色长廊”和“绿色网页”为窗口，以“绿色”（即培养学生的强烈的环保意识）为终极目标，对内构筑起展示学生才华的绿色平台，对外实践、服务于社区、企业，将绿色环保意识由学校辐射到社会。在校内，全体“英育人”将借创建绿色学校这一东风，进一步增强环保意识。从我做起，从小事做起，珍爱校园环境，使绿色环保真正成为自己的自觉行为，为z英育学校共同构筑真正意义上的融学园、花园和乐园于一体的育人环境！ z英育学校 篇3:小学创建绿色学校考核奖惩制度 小学创建绿色学

39、校考核奖惩制度 开展环境教育、创建绿色学校，是普及环境科学知识、环保法律法规知识和环境伦理知识，培养青少年学生热爱环境、热爱自然、热爱祖国、热爱家园、树立环保责任感的重要途径，是学校素质教育的重要组成部分和教育现代化水平的重要体现，是落实环境保护这一基本国策的重要举措，它对于提高民族素质、提高全民族的环保意识、实施可持续发展战略、实现新世纪的环保目标、造福社会、造福全人类都有着极其重要的作用。 为落实环境教育、创建绿色学校的目标，特制订本制度。 一、建立校长领导下的学校环境教育分工负责制。 环境教育和创建绿色学校列入学校各处室、部门的年度工作目标，按照部门职能，谁相关谁负责，相关任务由部门一把

40、手负总责。 学校各部门工作计划、日常工作安排，同常工作要点、部门工作总结、部门工作考核必须把环境教育、创建绿色学校作为必要内容。环境教育任务目标未落实的，取消相关责任人的评优资格，并对目标奖降等处理。 二、各科教师必须完成教材和大纲要求的环境教育教学任务，做到有机结合、渗透内容正确，每学期至少有一个专题教案，期末试卷中应有明显的环保内容。该要求列入相关学科教师的教学工作常规考核。考核结果与奖惩、能级评定、三年达标结论挂钩。 三、学校图书室、阅览室、音像资料室工作人员要做好环保宣传图片、图书、音像、报刊等资料的收集、保管、推荐使用工作，积极配合学校做好环保知识的宣传普及工作。态度不积极、工作不到

41、位的，考核奖降低系数，相关资料损失、损坏的由相关责任人赔偿。 四、学校大队部、年级组、班主任等，要把开展各种形式的环保活动作为学生德育活动的重要内容之一。做到有计划、有组织、有活动、有总结、有台帐、有成果。每学期环保专题宣传板报不少于1次、环境教育专题班会不少于2次、参与社区环保专题活动不少于1次。否则，扣相关班主任费的10(全学期核算，在期末扣除)。 五、环保意识差，环保行为差，违反“双禁”规定的，取消各种评优资格。有意或无意污染、破坏环境的，视后果严重程度予以批评教育、扣奖金乃至行政处罚。 六、食堂、医务工作人员违反卫生规定，造成不良影响和事故的，追究部门负责人及直接当事人的责任。 七、师

42、生参加征文、科技制作、书画比赛等各种环保活动以及环保论文、总结，获县市以上环保、绿化、卫生等部门奖励，为学校争得荣誉的，学校再次嘉奖。 为学校环境教育、创建绿色学校作出重大贡献的，由校长室颁发一次性奖励，并在评优时优先考虑。 篇4:绿色学校产生的背景历程 绿色学校产生的背景历程 (一)世界环境教育发展的简要历程 随着经济社会的发展，人类的生产能力不断提高，规模不断扩大，致使许多自然资源被过度利用，生态环境日益恶化。面对全球日益严重的环境问题，国际社会达成了共识：通过宣传和教育，提高人们的环境意识，是保护和改善环境重要的治本措施。环境保护，教育为本。 1972年斯德哥尔摩人类环境会议是全球环境教

43、育运动的发端.会议强调要利用跨学科的方式，在各级正规和非正规教育中、在校内和校外教育中进行环境教育。随后环境教育开始体现在各国政府工作中，并逐渐形成全球性的环境教育行动。 1977年，联合国教科文组织和联合国环境规划署在苏联的第比利斯召开了政府间环境教育会议。在第比利斯会议上，各国初步意识到环境教育在教育中的重要性，第比利斯宣言指出“从其基本性质看，环境教育对更新教育过程可以做出贡献”，还呼吁“要有意识地将对环境的关心、活动及内容引入教育体系之中，并将此措施纳入到教育政策之中”。第比利斯会议是环境教育发展史上一个里程碑。第比利斯宣言突破了环境教育概念以知识为主的特点，明确提出环境教育的目标包括

44、意识、知识、技能、态度和参与五个方面，拓展了环境教育的内容和方法，把环境教育引入了一个更广阔的空间，为全球环境教育的发展构建了基本框架。 1992年，在巴西里约热内卢召开的 “联合国环境与发展”大会上。通过了可持续发展的纲领性文件21世纪议程。21世纪议程第三十六章的主题为“促进教育、公众认识和培训” 。教育对可持续发展的重要性得到充分肯定。通过此次会议，可持续发展思想对环境教育起到了导向性的作用，它不仅要求教育要“对环境友好”，要在教育中培养环境意识、环境关心、环境伦理、环境能力、环境行为、环境价值观，而且要求教育关心人的需求，以人为核心，以人的全面发展为目标，培养未来“合格而负责任的公民”

45、，从而实现社会、经济和生态的协调进步。这是一种全新的教育形态。 1994年，联合国教科文组织（UNESCO）提出“为了可持续性的教育”（Education for Sustainability），要求把环境教育与发展教育、人口教育等相融合，建立了环境、人口和发展项目（EPD项目），开始将环境教育转向可持续发展的方向。1997年，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼基召开会议，确定了“为了可持续性的教育”的理念。这标志着环境教育已不再是仅仅对应环境问题的教育，它与和平、发展及人口等教育相结合，形成了“可持续发展教育”。“可持续发展教育”思想的出现，为“绿色学校”的蓬勃发展提供了坚实的理论基础。 （二

46、）中国环境教育的发展历程 中国的环境教育开始于20世纪70年代。中国环境教育在理论和实践上已经积累了丰富的经验，其发展过程经历了三个阶段。 起步阶段（1973年-1983年）：1973年第一次全国环保会议后，环保工作开始受到关注。在70年代末80年年代初逐渐在中小学课程中增加环境科学知识内容。 发展阶段（1983年-1992年）：国家教委在1987年颁布的教学大纲中强调小学和初中要通过相关学科教育和课外活动、开设讲座等形式进行能源、环保和生态的渗透教学，有条件的开设选修课。 提高阶段（1992年-至今）：国家教委在1992年新大纲中明确提出在相关学科教学内容中的环保知识和教学要求。1995年在

47、北京召开环境教育先进单位、先进个人和优秀教材表彰大会，有力地推动了全国的环境教育工作。从90年代中期以来，国际组织和外国政府与中国政府和民间组织进行合作，开展了环境教育研究和培训，加强人员交流以及中小学环境保护活动，为中国环境教育注入了新的活力，使中国环境教育界与世界环境教育界联系得更加紧密。1996年以后 “绿色学校”的创建使我国环境教育进入了一个新阶段。 （三）“绿色学校”的产生背景 近三十年来，环境教育逐步从单一环境知识灌输，扩展到知识、意识、技能、态度、参与五个方面的目标，继而发展到融学校政策、管理、教学、生活为一体的全校性、综合化的“绿色学校” 模式。 1994年欧洲环境教育基金会（FEEE）首次提出了一项全欧“生态学校计划” （Eco-Schools），也称“绿色学校”计划。到2022年初，该计划已扩展至21个国家的近 6000多所学校。这个计划在爱尔兰称“绿色学校”，在德国称“环境学校”，在英国、葡萄牙等国家称“生态学校”等，名称虽然不同，但基本内涵是一致的。那就