幼儿园大班早期阅读活动设计：《兔子先生去散步》.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园大班早期阅读活动设计：兔子先生去散步 幼儿园大班早期阅读活动设计：兔子先生去散步 活动内容：兔子先生去散步 活动目标： 1、仔细观察画面，联想图书的前后页，认识了解标志的作用。 2、能联想某个符号特征与语义之间的联系。 3、认真倾听感受故事的幽默，并引发幼儿记录故事。 活动准备： 1、兔子先生去散步大图书。 2、一张绿色的大卡纸、兔子先生的房子图片、兔子先生图片。 3、幼儿绘画纸每人一张，笔每人一支。 活动过程： 一、激发幼儿的兴趣并导入。 1、出示草地背景图，幼儿大胆猜测可能是谁的家。 总结这是兔子的家。因为门上有“兔子”的标志。（在草地上贴上人物：兔子先

2、生） 2、引出故事兔子先生去散步 师：天气真好，兔子先生决定去散步，我们一起和兔子先生去散步吧。 二、师生共读。 1、认识“往前走”的标志。 小结：看到了“往前走”的标志，所以兔子先生继续往前走。 2、认识“楼梯”的标志。 小结：知道了是楼梯的标志，对了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生欢快地爬上了楼梯。 3、认识“桥”的标志。 小结：原来标志有提醒的作用，所以兔子先生安全过了桥。 4、认识“斜坡“的标志。 小结：标志会提醒我们很多小秘密，看懂标志很重要，他能让你提前做好准备。 3、认识“眼泪汪汪“的标志。 总结：看来，看得懂标志很重要，否则就要像我们的兔子先生一样“眼泪汪汪”了。 4、继续谈论兔

3、子先生是否往前走。 三、记录故事。 1、教师讲故事并提出倾听要求。 2、教师循环指导、幼儿记录故事。 四、总结点评。 1、点评讲解故事。 2、总结记录故事的各种方式方法。 五、教师继续讲述故事的剩余部分。 延伸活动：选出并找到生活中各种各样的标志牌。 篇2:幼儿园中班早期阅读活动设计：借你一把伞 幼儿园中班早期阅读活动设计：借你一把伞 活动名称：早期阅读借你一把伞 活动目的： 1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。 2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。 3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。 活动准备：图书人手一本 活动过程： 一、直接进入主题： 出示绘本，引

4、导幼儿观察绘本封面。 提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？” 二、幼儿独立阅读 “这个故事有一个好听的名字借你一把伞，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一起来看看吧！” 提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。 三、分享故事 请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系 四、感情迁移 你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。 五、师幼完整欣赏故事 那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？ 篇3:幼儿园大班早期阅读活动设计：我家是动物园 幼儿园大班早期阅读活动设计：我

5、家是动物园 早期阅读：我家是动物园（第一课时） 活动目标： 1、体会画面中人物的特征或喜好与动物的对应关系。 2、尝试用一段话来描述自己与动物之间的相同之处。 3、体验故事诙谐幽默的语言风格。 活动准备： 1、故事书人手一本。 2、课件PPT。（未使用） 3、人物动物图卡一套。 4、场地布置：选用地垫，让幼儿围坐在教师的身边。 活动过程： 一、出示图书，介绍封面，引起幼儿阅读兴趣。 1、师：今天，老师给小朋友带来了一本有趣的书，你们在封面发现了什么？ 2、从封面你们猜猜这本书要告诉我们什么？ （告知幼儿主角的名字叫祥太，他把自己的家比喻成了动物园。） 3、介绍，因为他是一位日本人，所以他的名字

6、和我们中国人的名字不太一样，有四个字。这本书中的人物也和一样是日本人，所以当你们听到他们的名字的时候，不要太惊讶。 二、阅读绘本。 1、幼儿人手一本图画书，与幼儿一起进行分段讲述，重点掌握人物与动物之间的联系。 P2P5： （1）祥太像一只小猴子吗？ （2）他为什么说他是一只小猴子？你是从哪里看出来的？ 因为他爬树很拿手，喜欢喜欢吃香蕉，这些特征和猴子的特征很像，所以他说自己是一只小猴子。 P6 P7： （1）刚才祥太是怎么介绍爸爸的？ （2）祥太为什么说爸爸像狮子呢？你是从哪里看出来的？。（鼓励幼儿大胆说出自己看到的。） （3）揭晓谜底，哦，我知道为什么他说爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸

7、的样子和喜欢吃的食物，和狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子了。 P8P9： （1）这是我妈妈，其实呢.她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗，有一次，妈妈差点连我也一起洗了。 （2）你觉得祥太的妈妈和浣熊哪里相似呢？ P10P13： （1）预设问题：如果你是祥太，你会怎样介绍自己的爷爷和奶奶呢？ （2）幼儿尝试介绍。 （3）我们一起来看看，祥太是怎么介绍的。 （4）讲述绘本内容。 （5）你们喜欢狐狸吗？因为狐狸给人的感觉是很狡猾的。但是我们也要看到别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，就是因为他奶奶的性格和狐狸一样善于打扮自己。 （6）看到这里，你们觉得祥太的家像不像一个动物园？祥太根据爸爸、

8、妈妈、爷爷奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格，把他们比喻成了一个个的小动物。 三、思考自己与某种动物之间特征或喜好的相同之处，用自己的语言进行表述，进一步体验故事的趣味性。 1、师：那么现在请你来想一想，说一说，如果你是一个小动物的话，你觉得自己像什么动物呢？你会像祥太那样介绍自己吗？“我觉得我像.因为.” 2、看来我们班也快要变成一个动物园了，那我们下次来画一画自己，然后制作成一本书，题目就叫我们班是动物园，好吗？ 四、小朋友们真棒，有的把自己的样子比喻成了某种小动物，有的小朋友把自己喜欢吃的东西和某种动物联系，还有的小朋友的性格和某些动物很像，你们也都用自己的话说了出来。刚才我们的书还没有

9、讲完，小朋友们还想不想继续听，好，现在我们一起把后面的故事一起看完，请小朋友取出图画书，翻到第几页，听老师讲述后面的故事。 活动评析：今天上完了这次活动以后我想从以下几个方面对自己的活动进行一个总结。 1、活动组织形式。 在即将上课的前一天，我还在想着这个问题，是让孩子看着我已经制作好的PPT，老师点着电脑，孩子看着电视屏幕，然后一步一步的跟着老师进行学习呢？还是让每一个孩子手中拿着一本书，跟着老师的问题一起从书中发现问题，解除疑惑？我思考了很久，早晨做下了让孩子坐在垫子上，围在老师的身边共同翻阅图书的决定，我这样做的目的是想让孩子在一个比较轻松的氛围中，和老师平等的进行对话，在对话中体会带给

10、我们的幽默，和情绪上的愉悦，虽然事先并没有做这个计划，属于突发性的，但是孩子们的表现却出乎了我的意料，他们能跟随我的引导，进入的世界里。但是也因为是第一次这样组织孩子上课，一些孩子的常规并没有达到我们在普通课程中应该达到的要求，例如，离开自己的座位，总是往前面挤，和旁边的小朋友有一些身体的碰触等，这些要求如果可以在上课前和孩子们讲明，也许情况就会好一些。 2、过程的安排。 和第一次试教时的安排不同，我省略了用PPT进行教学的安排，原因是我想让孩子们更直接的感受到的绘画语言，但是为什么没有让孩子先拿着书自由翻阅，原因主要有两个方面，一个是在第一次试教时，我尝试过让孩子自己先翻看图书，然后根据自己

11、所看到的，回答教师的提问，然后再让幼儿自己进行归纳总结、提炼，但是这种方式对我们班的孩子来说并不是非常适合。因为这个班的孩子很多是刚刚开始接触绘本阅读这样一种新的上课方式，虽然已经有了将近两个月的阅读课程安排，但是孩子的很多习惯都没有养成，能力还没有达到那么高的水平，碰到的很多情况是，有的孩子只愿意看自己喜欢看的画面，并且停留时间很长，对其他不感兴趣的页面却不愿意翻看，当老师提问时，他们沉浸在刚才的画面中，回答都是自己看到的画面内容，和问题基本搭不上边。因此这次活动我让幼儿跟着我的思路，一步一步的翻阅图书，回答我提出的问题，理解的安排，明白画面中出现的人物和动物之间的对应关系。二是我整个学期的

12、阅读目标是培养幼儿的兴趣和习惯，而幼儿的阅读习惯和能力并不是一天两天就能够培养起来的，必须一步步来，从刚开始上小吊桥这个绘本中的一页一个内容，到现在两页一个内容，孩子正在经历一个逐渐提升的过程，在以后的活动中，我将逐渐引导幼儿自己翻看更多的页面，为幼儿的独自阅读打下基础。 3、教师的引导。 在课堂中，由于我和孩子一样是坐在垫子上的，因此我和孩子之间的距离很近，和孩子之间是处于一种比较平等的关系，感觉上还是挺温馨和轻松愉快的，当我提出一个问题时，孩子们很快就能做出回应，不需要移动自己的座位起立回答；在课程当中我所提出来的一些问题，从刚开始的比较简单的“你觉得他像什么？”，到最后的开放性问题“你觉得你像什么小动物？为什么？”。是一个循序渐进的过程，孩子用自己在书中观察到的人物与动物间的对应关系，联系到自己的身上，然后用自己的语言进行表达，孩子是在累计了一定的经验基础之后，才能够表达的出来的。基本达到了我原先设定的目标。 4、课程延伸。 在这次活动之后，孩子们对动物的兴趣是非常浓厚的，他们也大部分能够根据自身的特点，联系想象到小动物的身上，下次的活动就可以让孩子根据自己的特点，绘画自己是什么小动物，进行我们班是动物园的小书制作。 + 展开范文.第 16 页 共 16 页