合肥六八一中学新课程实施方案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑合肥六八一中学新课程实施方案 您是否正在搜寻新课程相关文章，以下的合肥六八一中学新课程实施方案文章就是与新课程相关的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在高中一年级实施新课程，为保证我校普通高中新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以教育部基础教育课程改革指导纲要为纲，以各科课程标准为标尺，以省教育厅、合肥市教育局课改实施方案为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。 二、总体目标 1、科学设置课程开设方案，加强地方课

2、程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设体系。 2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。 3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。 4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。 三、组织领导 为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。 （一）学校新课程实施领导小组 组长：zz 副组长：zzzz 成员：zzzzzz

3、zzzzzzzz 其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。 （二）学校课程实施办公室 主任：zz） 副主任：zzzz 职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。 （三）课程实施指导小组 组长：zz 成员：zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz 职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动； 总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，

4、与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。 （四）学生课程实施协调和联络小组 组长：学生会主席 副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员 职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。 四、具体措施 新课程改革涉及面广 ，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。 在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质

5、量。 1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施 （1）建立例会制度。在课改领导小组领导下，具体负责课改实验的研究，组织管理、协调和实验，利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动，总结课改中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。 （2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。 （3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系 ，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。 （4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。

6、（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。 2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益 （1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。 （2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。 （3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。 （4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养

7、学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。 3、完善评价和考核机制 （1）完善对学生的评价和考核机制，促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验，都能在原有的基础上获得不同程度的提高。 a、在评价过程中，把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来，不仅关注学生的学习结果，更关注他们学习的过程； b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、

8、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。 （2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。 （3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。 4、完善保障措施。 （1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。 （2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。 第 10 页 共 10 页