青年教师导师制暂行规定.docx

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2、谨，具有良好的师德； 2、教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，科研能力强，有较强的指导能力； 3、身体健康，能够坚持正常工作。 4、原则上由本专业具有副教授(或相当职务)以上专业技术职务的在职教师或兼职教师担任（个别紧俏专业或情况特殊的优秀讲师亦可）。 三、双方职责 （一）导师职责 1、关心青年教师思想修养，通过言传身教帮助青年教师树立正确的人生观和为高等教育事业献身的理想，帮助青年教师树立崇高的师德，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神。 2、制定培养计划，提出培养措施和目标，在指导期内使青年教师达到较好的教学水平。 3、通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方

3、法、要求和标准。 4、根据青年教师的专业方向以及承担的教学任务，指导青年教师撰写讲课提纲和教案；及时了解青年教师教学情况，及时做好信息反馈和指导工作，帮助青年教师不断改进教学方法、适应教学要求、提高授课及指导质量。每学期互相听课不少于3-4次。 5、指导青年教师开展教学研究，撰写教学心得、教研教改论文及专业论文等。 （二）青年教师职责 1、积极主动地争取导师在思想、业务上的指导，在导师带动下树立正确的教育理念和工作态度。 2、积极配合导师制定符合自身实际情况和发展需要的培养计划和指导措施。 3、主动与导师沟通，旁听导师教学并做好听课小结，每学期互相听课不少于3-4次。 4、 主动向导师汇报在教

4、学工作中的思想情况、教学情况和业务进修情况。认真参加各类教育教学培训，协助导师答疑、辅导学生作业等。 5、指导期满后，应对自己所完成的教学、科研工作和进修情况进行总结，并向单位汇报。 四、具体要求 1、各教学单位负责青年教师导师制的组织、落实、协调、检查等工作。根据本单位学科建设需要、青年教师的学科专业方向及所授课程与培养方向制定培养计划，择优选定导师。 2、实行青年教师指导目标责任制，由导师和青年教师共同确定指导培养计划，明确培训内容、培养措施和预期目标。 3、青年教师所在单位与导师根据实际情况填写z理工大学z学院青年教师培养计划任务书，对青年教师导师制执行情况进行经常性检查，并做好记载。

5、4、指导培养期原则上定为一学年。 5、各教学单位应在每学年末召开一次指导工作总结会，对青年教师导师制执行情况进行总结、考核。考核结果分为合格与不合格两个档次，对考核不合格的，教务处和人力资源处要协同教学单位及导师分析原因，做出是否延长指导等决定。 6、本规定自下发之日起施行，由人力资源处负责解释。 附件：z理工大学z学院 篇2:凤梧小学德育导师制实施方案 凤梧小学“德育导师制”实施方案 一、指导思想： 以*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见为指导，根据省教育厅、市教育局关于实施“德育导师制”的指导意见的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，

6、强化教师育人功能，落实“人人都是德育工”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特制订蓬朗中心小学“德育导师制”实施方案。 二、目的意义 1.动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。 2.实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关

7、系，提高德育的实效性。 3.“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。 三、组织机构与导师队伍： 学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。 1、德育导师制实施领导小组 组长：z 副组长：z 组员：z 2、德育导师队伍 经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参与德育导师工作，人人成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体情况如下： 一年级：分管领导：z各班班主任z 二年级分管领导：z各班班主任 z 三年级：分管领导：z各班班主任 四年级：分管领导：z各班班主任 五年级：分管领导：z各班班

8、主任 六年级：分管领导：z 各班班主任 四、主要职责： 德育导师要有重点地与部分学生结对，进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。 1领导小组工作职责 学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施，制订工作计划，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。 2德育导师工作职责 （1）了解学生，关心学生，尊重学生。 （2）教育学生努力学习科学文化知识、帮助学生明确学习目的， 端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。 （3）关

9、心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。 （4）协助学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。 （5）经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生工作中的支持。 （6）与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。 （7）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。 （8）德育导师应为学生做好有关成长档案记录，相应做好有关记录，要及时积累撰写德育导师案例，每学年不少于1篇。 五、具体做法及要求： 1摸底调查：调查各班需要导师辅导的学生，选择确定受导，尤其是家庭教育有缺失

10、、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。 2成立辅导小组：每位德育导师与所指导的学生构成一个小组，原则上1位导师指导1-2名学生。 3要求： （1）德育导师应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。 （2）导师应认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。 （3）导师必须做到： 每周必须至少进行一次谈心、辅导等；每月必须与家长联络一次，每学期进行一次家访。 定期了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。 要帮助学生改掉一个不良行为习惯，帮助学生养成一种兴趣爱好，要努力改变受导学生的现状。 要全面了解学生，注重教育的针对性和实效性，坚持正面教育为主，积极进行教育引导，要尊重学生，依法执教，严禁体罚和变相体罚。 六、德育导师工作的考核评价： 1.学校每学期对导师的工作进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，对工作薄弱或失误者提出批评。 2.德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案，并与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。 第 13 页 共 13 页