莱芜市实验中学有效课堂达标活动实施方案.docx

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2、要求和莱城区“有效课堂达标”量化评价表为依据。 2、“教师有效学习达标”活动 要求广大教师要认真学习和贯彻落实莱城区关于实施“享受阅读，丰富人生”教师读书计划，树立终身有效学习的理念，积极开展读书学习活动，要选择有效的途径学习，选择有效的内容学习。本次达标活动主要学习给教师的一百条建议、做最好的老师、单元主题教学、第四期教育采撷等理论专着。要求每人每天至少要读300字的精品、记200字的笔记、写100字的反思。要积极撰写教育叙事研究，进行案例分析，提高教学的针对性和实效性。 3“有效教学常规管理达标”活动 要求广大教师在备课、听评课、作业设计、单元测试、辅导、学生评价等方面要深入研究和探讨，形

3、成有效的流程和模式。 4“教师过三关”活动 要求广大教师要通过集体备课，深入挖掘教材，掌握本学科的知识体系和内在规律；要通过校本培训，研究各种教法的内涵和外延；要通过各种教学研究活动，洞悉学生的各种学习方法，努力引导学生学会学习。学校将通过严格的考试把好“过教材关”，通过“有效课堂达标”活动把好“过教法关、过学法关”。 5、“骨干教师高层次达标”活动 山东省教学能手、市区级学科带头人、市区级教学能手、业务校长、教导主任要在本学科教学的某一领域展开深入研究，并能出经验、出成果。同时，每年都要做几次学术报告、带几名年轻教师、提供几次观摩课、撰写几篇有价值的学术论文，充分发挥自己的带头作用，不断优化

4、同事，提高自己。 三、活动实施的原则 1、继承原则：总结继承我区以往教育教学管理中取得的经验，进一步落实义务教育教学基本规范和学科教学指导意见。 2、发展原则：在继承的基础上，深入开展“目标导学、自主有效”创新教学模式的实验与研究。 3、借鉴原则：要借鉴我区和外地的一些成功的案例，学百家之长，自成一家。 4、全员参与原则；本次活动要全员参与，全员达标。 5、操作性原则：本次活动要在理论的指导下，确立个性化的操作方法。 6、创新原则：通过本次活动的开展，形成独具特色的教育教学新体系。 四、参加对象 凡从事教育教学工作教龄在一年以上的教师均可报名参加。山东省教学能手、山东省优质课一二等奖获得者、市

5、级学科带头人、市级教学能手、2022年以来的区级学科带头人、区级教学能手，要参加“有效课堂达标”示范课达标验收。 五、活动步骤及办法 （一）4月份，学校制定总体实施方案，召开动员会。 （二）5月份，开展校级达标活动 1、成立领导小组。学校专门成立以校长为活动第一责任人、学校领导参与的领导小组，具体负责课堂达标活动整体工作的组织实施；成立以业务领导为责任人、由教研组长、骨干教师参与的学科考核小组，具体负责学科教学的考核工作。 2、开展校本培训。组织全体教师认真学习“目标导学、自主有效”课题实验的四个支撑理论体系：目标教学理论体系，创新教育理论体系、合作教学理论体系和尝试教学理论体系，认真学习区教

6、研室制定的各学科教学指导意见和各学科教学模式，熟悉和掌握“有效课堂”的基本理念和实施策略、基本要求和量化评价表，并根据方案要求，开展针对性的校本培训活动。 3、学校全面考核。学校考核领导小组对申报参加“有效课堂达标”活动教师的课堂教学和有关资料（包括教师的学习、计划、听评课、备课、学生评价等）进行验收。力求做到高标准、严要求，以确保活动的实效性。 4、学校鉴定。学校对考核工作进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、教师评议情况及各项检查考核的结果资料一并存入教师业务档案。凡应参加“有效课堂”达标考核而不参加的，或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业

7、务考核视为不合格。未达标的教师，应在半年申请重新参加达标活动；对于连续两年未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，在年度考核中加入较大的权重分数，并取得参加高一级达标活动的资格。 （四）10月份，组织参加区级达标验收活动。具体实施如下： 1、申报：学校向区教育局申报区级达标教师，每次申报数额为教师总数的四分之一。 2、审核：区教育局对各单位申报的达标教师和各单位初审情况进行审核。 3、验收：区教育局将分学科、分学段对申报的教师逐一听课验收（包括验收教师的有关资料）。其中，读书学习占10%，常规资料占20%，课堂教学占70%。 4、颁发证书：

8、凡通过验收的教师，根据不同层次，由区教育局统一颁发“有效课堂”达标证书或“有效课堂”优质课证书或“有效课堂”示范课证书。 5、评优：区教育局对课堂教学达标活动整体成绩突出的学校，授予“莱城区课堂教学先进学校”称号。 6、总结推广，表彰奖励：“有效课堂达标”活动结束后，区教育局将专门召开总结推广表彰奖励大会，推广各单位有价值的新经验、新做法。 六、有关要求 1、充分认识“有效课堂达标”活动的重要意义 “有效课堂达标”活动是在新形势下提升教师素质、提高教学质量、深入推进课程改革的重要举措，是推进素质教育的必然要求。“有效课堂教学达标”是今后教师业务考核、职称评聘、学科带头人评选、教学能手评选及参加

9、区级以上各学科教学比赛的必备条件。因此，要求广大教师对该项活动要高度重视，要本着对自己负责、对学校负责的态度积极主动地参与到该项活动之中。 2充分利用教学文本，提高备课的有效性 为彻底改变传统的备课模式，让备课切实服务于上课。各备课组要不断创新集体备课模式，积极营造重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围，采取“个人构思先成个案交流研讨后成共案课前反思实施精案课后反思交流提升”的备课模式，坚持把备课的重点放在研究教材、拓展教材上，放在知识网络的构建上，放在学习方法的指导上，放在当堂达标题和中考题的研究上，充分发挥教师的集体智慧，精心设计出集教案、学案、练习、测试、作业于一体的师生共用的“教学文

10、本”。通过利用“教学文本”进一步整合、优化传统的教学过程，彻底改变“少、慢、差、费”的现象，切实减轻学生过重的课业负担，努力培养学生的自学能力和探究能力，更好地实现“师生互动，教学相长”。 3、加强课堂教学研究，努力打造精品课堂 要求全体教师要认真贯彻落实莱城区关于开展“目标导学、自主有效”创新教学模式实验与研究的实施方案精神，以打造“学生喜欢的课堂”为目标，把“目标定向、以学为主、以学定教”作为核心的理念，认真落实“因材施教、分层教学”的思想，让每一节课都有效，让不同的学生都有收获，都有进步；要大力推行单元主题（模块）教学，按单元教学内容设计教学流程，学生按单元整体把握和思考学习内容与方法；

11、要认真研究“课中”环节，更要研究“课前”学生自主学习环节，也要研究“课后”复习反馈矫正、单元达标环节，构建“课前、课中、课后”一体化的教学流程，增强教学的整体性；要努力培养学生的自主学习能力、互助学习能力、质疑讨论能力，使学生在课堂上能倾听、能质疑、能交流、能感悟；课堂上要控制讲与听，增加说和做，要把“学生的课堂参与率、互动率、教育的关注率、当堂达标率”作为课堂教学的评价元素；要积极实施“创设情景、认定目标、知识迁移、自学导航、学法指导、体验展示、点拨矫正、分层达标”的教学策略，使学生学有兴趣、学有所得、学有方向、学有方法，让课堂真正焕发出生机和活力。 七、组织机构 1、领导小组 组长：zz 副组长：zz zz zz zz 组员：zz zz zz zz zz zz zz zzz 2、考核小组 组长：zz zz 组员：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz 第 12 页 共 12 页