贵阳一中十一五发展规划.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑贵阳一中十一五发展规划 工作与生活中经常需要使用到发展规划相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此我们收集整理了以下贵阳一中十一五发展规划，欢迎借鉴参考，希望对大家有所帮助。 一、回顾与现状分析 （一）百年办学，积文化厚蕴 2022年的钟声，开启了阳贵一中新百年的办学历程。 回眸百年，袭筑正本、正习书院之风，行创新学之举，光绪三十二年（1906年），前礼部尚书李端棻与贵州名士唐尔镛、任可澄、于德楷、华之鸿等，于阳贵府中学堂的基础上，在南明河畔立校贵州通省公立中学堂（阳贵一种前身），广育黔中才俊。1950年，并省立阳贵中学、私立中山中学、国立师院附中、伯群中学

2、，称阳贵一中。 百年一中，见证贵州基础教育的百年历史。从茅亭渡口、板楼瓦屋式的学堂，到独具特色、惠及黔中的南明半岛文化，至硬件一流、蜚声全国的金阳新校，浓缩着一段教育从蚕丛草创走向现代文明的艰难历程。 百年一中，厚蓄文化，传承文明。一中似条河，汇五条颇具时代影响的教育支流而成。一中前身五校，办学历史长短不一，然各有特色。各校虽屡易其名，但又各自延续自身的文化精髓。 百年一中，与时俱进，服务社会。一中前身五校肇建之时，前辈先贤们就顺应时代发展恪守办学兴邦的宏旨，用知识育德，科学救国的思想浸润一中学子。解放后，五校合并,学校始终坚持贯彻党的教育方针,顺运时代发展需要,育人无数,干才辈出。90年代办

3、小河分校，2022年搬迁金阳，均以推动阳贵经济、文化等的发展为己任。审视一中百年发展的历程，我们可以看到它始终贯穿“以人为本，兼容并蓄”的思想，始终坚持“在传承中发展，在发展中创新”的理念。 阳贵一中的一百年，是始终站在贵州教育和文化的前沿，演绎独具蕴意的南明文化的丰厚百年；是展胸襟，纳百川，融众慧，润千里的博大百年；是聚士杰、育英才、泽芳华的辉煌百年。在传承勤慎朴实、自强不息文化精神基础上，人文教育、科技教育、品德教育特色凸显，形成了崇德瀹智、追求卓越的校风，敬业尽职、精益求精的教风，自觉、勤奋、踏实、活泼的学风。 （二）、“九五”规划，实现创建省级一类示范性高中目标 上世纪90年代中后期，

4、是学校快速发展的一个关键时期，1997年结合实际制定了“九五”规划，提出创建示范性高中的办学目标。 1、应运时代发展，快速推进软硬件建设，形成规模品牌效应； 2、建设小河分校，探索多元办学模式，发挥辐射带动作用； 3、完善制度，规范管理，全面提高教育教学质量，全面提升办学效益和办学水平。 2022年学校通过省级示范性高中评估，成为贵州省唯一的一所一类示范性高中，奠定了阳贵一中作为贵州高中发展排头兵的地位。 （三）、“十五”规划，抢抓机遇，深化改革，全面推进，实现跨越性发展 2022年至2022年是学校发展的特殊时期，金阳新校的建设和搬迁，使学校的发展面临机遇与挑战。学校抓住机遇，迎接挑战，审时

5、度势制定了“十五”规划，围绕“一个中心”、“三个结合”，全面推进学校发展。“一个中心” 即以金阳新校建设为中心；“三个结合”：即新校建设与本部稳步过渡发展建设相结合；硬件建设与软件建设相结合；硬件建设与“人件”建设相结合。 1、改革管理，完善制度，建立有效机制 学校结合实际推行了岗位责任制、教职工聘任制、结构工资制，制订并实施了阳贵一中教育教学工作评估办法、阳贵一中教师请假制度、阳贵一中科研课题管理办法阳贵一中教科研成果评价办法、阳贵一中学科竞赛辅导管理办法，修订阳贵一中校长奖教金评奖办法、阳贵一中教研科研评奖标准及奖励办法。 2、拓宽办学渠道，走多元办学模式，为学生创设多元发展平台 理科实验

6、班的探索，实现分层教学的突破，总结优秀学子的成长规律，积累青年英才的培养经验。为办特色学校、特色教育、精品教育打下了基础。 中澳合作学校的举办，中日合作项目的实施，拓宽了办学渠道，满足了社会对教育的多元需求，为学生的发展创设了多个平台。 3、强力推进队伍建设，建设适应发展需要的教师队伍 继承“老带新”传统，再造“新促老”氛围，实施青年教师培养的“1369工程”， 保持教师队伍的整体持续发展；创建“名师工室”，完善评价办法和激励机制。内培为主，外引为辅，形成多样用人机制，有效缓解了社会性的人才断层问题，解决了学校规模急剧扩大后的教师的数量和质量问题。建设一支学科、年龄结构合理，能满足90个教学班

7、教育教学工作需要的数量足够的高水平教师队伍。 4、建设新校，实现硬件跨越发展 2022年新校的建成并投入使用，学校的硬件环境实现跨越式发展，进入了国内一流、国际先进的行列，为学校整体办学走向现代化、标准化、国际化的目标打下坚实的基础。 5、成功搬迁，将学校办学推向新的发展阶段 学校搬迁，迎来发展机遇的同时也给学校带来多重考验。社会舆论、家长疑虑、走读到住读的习惯改变、远离闹市的交通困难等等，都给师生带来许多难题，市委、市政府高度重视，给招聘和招生特殊政策，想办法提高教师待遇，解决教师住房问题。学校领导班子将政治，广大教职讲奉献、顾大局，克服了搬迁中的重重困难，成功实现了搬迁。新校运行一年多来，

8、教师队伍稳定，教育教学管理严格有序，教育教学质量稳中有升，住读式管理得到了社会的广泛认同。 6、总结百年办学经验，举办百年校庆活动，传承厚重学校文化 学校以百年校庆的组织为契机，认真总结百年办学经验，发掘和整理了学校的化精髓。出版书籍：百年一中、杏坛励耕集、杏坛颉英集、管理制度汇编、纪念图片册，制作了百年金桥、黔中光华杏坛风光碟。完善了校园文化环境，建成了校史馆、百年纪念雕塑、广场大型喷泉、廊道文化屏风等。 （四）、形势与任务 随着金阳新校搬迁的顺利完成，一中的发展既迎来了难得的机遇，又面临严峻的挑战，百年名校正担负着二次创业的重压。这些挑战和压力是基于以下一些背景而存在的： 时代背景:“知识

9、经济”时代需要我们花大气力培养掌握高新科技，富有爱国精神和创新能力的卓越人才；国家教育事业发展“十一五”规划纲要对教育发展提出了新的更高要求；新课改对学校办学和教师专业化发展提出新要求。 现实背景:一中搬迁后，以寄宿制为主的管理模式和阳贵市民仍习惯于走读制管理模式的矛盾；金阳新区的建设发展的长期性和阳贵一中新校办学的先行性的矛盾。 新形势下，如何科学发展观构建学校可持续发展的保障体系，如何构建特大型学校、全寄宿制特色管理体系，如何确保学校的发展优势，办特色学校、特色教育、精品教育，是学校在今后一段时期的重要任务。 二、“十一五”发展规划 （一）、指导思想 以*理论和“三个代表”重要思想为指导，

10、以科学发展观为统领，遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针，积极探索素质教育的新途径、新方法，大面积提高教育教学质量，建设高效、和谐、可持续发展的新型校园。 （二）、办学理念 以人为本、服务创新、开放办学、共谐发展 （三）、总体目标 以全面提高教育质量的办学水平为宗旨，坚持改革领先，构建特色管理体系；坚持继承创新，构建“一中特色”的新型学校文化，打造“精品教育”、“特色教育”、“多元教育”，将阳贵一中办成区域优势突出，教育现代化水平领先的国内一流、国际知名学校。 构建特色管理体系，是一中开启新百年办学的首要课题。搬迁新校学校实现了硬件跨越式的发展，规模和管理模式发生了质的变化，如何构建一所全寄宿制

11、特大型学校的特色管理体系，是一个系统工程。管理的先进行、科学性、高效性是的特色管理体系的主要标志。 学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员(师生员工)的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化。优秀的、有特色学校文化是一所名校、老校必备内涵，是学校发展中稳定的核心驱动力量，是学校办学品位的重要体现。 教育现代化水平，是衡量学校发展和办学水平的重要标志， 学校文化包含教师文化、学生文化、管理文化、课程文化等。 （四）、育人目标 培养健全人格、自主发展、求真向善的未来人

12、。 健全人格：崇高的国格、高尚的品格、优良的性格、强健的体格。 自主发展：自尊自律、自信自强、自觉自主。自尊奠基-涵养动力自律奋进-磨练意志 自信定位-追求成功自强励志-勇于进取 自觉求知-提升自我自主发展-终成人才 求真向善-崇尚真理，追求真理，充满爱心，善对人生、自然和社会 未来人-具备人文精神、科技素养、创新精神和世界眼光 （五）、行动策略 行动策略是贯彻思想、实现目标的重要支撑。新五年规划必须立足超大规模寄宿制学校的实际，以新的课程改革为推手，通过德育、课程、课堂教学、评价和管理等方面改革和推进，促进学校的发展，实现学生的发展，从而达成既定的目标。 1、坚持以学校的办学目标来凝聚人，构

13、建科学合理的机制激励人 2、全面构建较为完善的现代教育体系 3、探索和研究寄宿制德育的特点和模式，增强德育的体验性，构建有效的学生自主管理新体系 4、大力建设课程体系，丰富课程内容，提供较多的可供学生选择的课程；树立决战课堂的思想，大力推进课堂教学模式的变革 5、全面推进教师队伍建设，打造一支结构合理、质量优良、师德高尚、技艺精湛的教师队伍； 6、坚持文化立校的方略，充分挖掘和完善新校的文化内涵，建设文化的校园 7、推进科研强校工程，抓手问题营造良好的学术氛围 8、坚持质量立校的思想，探索和建立有效的质量保障体系 9、坚持安全至上，服务育人的思想，建设安全和谐的校园 （六）分项目标及保障措施

14、1、硬件建设 完成学校二期扩建工程，完善校园文化环境建设。充分利用新校的硬件优势，整合各类资源，形成规模体系，全面推广应用，建成一流的学校物质文化环境。 2、队伍建设 干部队伍 形成一支目标明确、团结协作、视野开阔、勇于争先、积极开拓的领导群体。对学校某一方面的教育有一定的研究。五年之内，每一位领导成员都有一项理论价值较高的科研成果。 教师队伍 以师德建设为核心，加强教师人文素质的培养，全面提高教师的师德水平和育德能力。以新课程改革和学校硬件对教学的新理念、新方法、新技能要求为提升重点，以阳贵市新一轮教师继续教育为契机，制定“十一五”期间教师队伍建设规划（另单列），全面提高教师专业素质。造就一

15、批在省内有较高影响的教育名师、特色教师，形成一支数量足够、结构合理的与新时代一中发展相适应的教师队伍。教师师德高尚、业务精湛，具有时代精神和现代教育理念，能熟练应用现代教育手段进行教学，能熟练应用学校数字化管理平台实施教育教学管理。 a.引导教师做到坚持理论和实践相结合，深入研究“生情”，持续改进教学方法，积极开展学法指导，全面提升教育教学水平。 b.完善分层次、多元化的教师培养体系，形成 “教学新手-教学能手-骨干教师-特色教师-学科带头人-学科导师-专家学者型教师”的发展梯度。 c.完善教师评价标准等师资队伍建设的制度，形成教师发展性流动机制，努力为教师创造一种获得成功和体验快乐的环境和氛

16、围。 d.开展以“师德、师能、师艺”为重点的校本培训，加紧校本培训的课程建设，强化教师的校本备研、教研、科研意识和行动，强化教师现代教育技术运用能力。 e.以教研组为基地，进一步加强学习型研究型教研组建设，强化学校的教研氛围，形成以教研组为核心的学习、研究团队，使教研组成为学校人才培养基地，教师专业化发展基地。继续完善教研组内“师徒结对，教学相长”的传统型带教工作，强化教学基本功、基本技能培训。有计划有组织地开展对教育教学理论专着学习、研讨活动，提升教师的教育教学理论素养。举行各种形式的读书交流会。继续抓好“教育教学反思”等基本功训练，增强教师的业务能力。构建组内的学科特色，建设好特色教研组。

17、积极探索新课程理念及学习理论背景下的课堂教学模式。加强教材的学习研讨，并以教材学习、研究为载体，抓好校本课程的开发。加强组内的日常听课、评课活动，组织好每学期的各层次的教学评好课、展示课活动，将教学研究渗透到学科教学中。 f.继续办好“教师论坛”，为教师提供交流和共享的平台。 g大力推进师德建设工程和名师工程，完善名师工作室相关制度，提升名师工作室的质量，加强对中青年教师的培养，力争我校的名师、学科带头人、特级教师的人数明显增加。实施“青蓝工程”，加强骨干教师培养工作。 h.加大走出去、请进来的培训力度，支持教师参加各种类型的继续教育活动，实施提高教师学历培训计划。 （3）职工队伍 建立一支具

18、有现代化管理思想、管理水平和经营能力的职工队伍。职工有高度责任感和较强的教育服务意识，有团结互助和积极创新精神，有熟练的计算机操作技能，能创造性地应用学校数字化管理平台进行管理工作。 3、教学与课程改革 根据新课改的要求，未来五年，要继承和发展一中重视课堂教学、重视基础课程的传统，继续坚持以教学为中心的思想，继续把提高教学质量放在突出位置，进一步加大教学与课程改革的力度，进一步落实“双主互动”的教学模式，着力于学习方式转变和育人目标的实现，完善和构建适应学生全面发展、个性发展的多样化、可供选择的课程体系，从而实现完善课程新体系、探索教学新策略、倡导学习新方式三个目标。 （1)以国家新一轮课改为

19、契机，全面提高基础型课程的教学水平和教学质量，探索在新课改理念下的课堂模式，真正落实“双主互动”（教师主导、学生主体、师生互动）教学思想，形成生动有效的良好课堂学习氛围。 （2)探索和研究寄宿制条件下学生学习方式转变，倡导学生自读、自研、互研的学习新方式，为学生的终身学习积累宝贵的学习经历，形成学生自主学习的良好风气。 （3)着力学风建设，养成良好学习习惯，加强学法指导，矫正学习随意的行为和习惯。 （4)充分挖掘新校的学习资源，给学生多元智能的发展提供有益的机会和平台。 （5)发扬学科教学优势，建立和完善竞赛辅导和激励机制，力争竞赛水平再上新台阶，实现竞赛成绩与高考双丰收，实现进入全国冬令营和

20、国家集训队零的突破。 （6)利用寄宿优势，探索分层教学的实践，结合学生实际在高一、高二积极开展分层次教学，更好地贯彻因材施教的原则。 （7)加强高考的研究，成立相应的研究小组，编写相关的复习资料，提升命题质量，实现“自我为主、借鉴为辅”的目标。 （8)总结创新大赛经验，强化科技教育特色，充分利用科技馆的资源，形成校本课程，进一步培养学生的创新精神和实践能力。 （9)建立和完善适应新课改要求的教学管理制度，包括课程开发和评价制度，校本备研、教研、科研制度，课程资源共享与奖励制度 （10)完善和开发图书馆的功能，建立资源信息中心，更好地为教学服务。 （11)以研究性学习评价为切入点，探索和改进学生

21、学业评价的途径和方式，建立适应新课改要求的学生评价体系。 （12)充分利用体育和艺术场馆及资源优势，处理好普及的同时，着力于体育和艺术的提高，强化体艺的特色课程和特长水平。 4、德育工作 育人为本，德育为首。继续坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的育人思想，遵循教育教学和学生成长成才规律，德育课题为载体，积极探讨寄宿制条件下的德育工作特点，研究寄宿制德育工作的模式和规律，构建阳贵一中在新的教育背景下的德育工作体系。加强学校的的时代性、科学性、针对性和实效性，使一中学生经过三年的教育达到人格健全、自主发展、求真向善未来人的目标。 继承和发展一中“爱国报国、服务社会”的育人传统，完

22、善以爱国、爱党、爱社会主义的理想信念教育，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育；以公民道德和法制教育为重点的诚信教育、感恩教育和文明教育，规范学生的行为习惯，培养良好的道德品质；以科学精神与人文素质培养为支撑，提升科学精神，增强人文底蕴；以生命教育和心理健康教育为基础，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，培育健康人格。 (1)充分挖掘德育资源，构建德育课程体系，继续坚持和突出以课堂德育为要旨、人格德育为核心、自我德育为基础、养成德育为抓手、主题德育为主线、活动德育为载体、特色德育为亮点的德育工作特色。 (2)细化一中学生十大修养的内涵，加大养成教育的力度，创新养成

23、教育的途径和方式，落实十大修养的要求。 (3)降低德育重心，制订分级德育内容目标，构建适应寄宿制办学实际和学生实际的德育目标内容新体系。 (4)努力探索寓德育于学科教学的途径和方法，充分发挥课堂在德育工作中的主渠道作用。 (5)结合寄宿特点，深化“会做人、会学习、会生活”的“三会”教育，赋予其新的内涵。会做人：做一个具有开放、宽容的心态，善于适应周边环境变化的自强的人；做一个学会关心、学会感恩、善于理解他人的人；做一个具有责任感和集体荣誉感，善于正确处理社会和个人关系的人；做一个兼具民族意识和国际意识，善于与世界和平共处的人。会学习：有严格、勤奋、踏实、刻苦的学习态度，有自读、自研、互研的学习

24、方式，有强烈的学业问题意识，有各种自主学习经历的尝试体验，兼具科学精神和人文素养，成为敢于竞争、勇于追求、善于创新、充满自信的具有终身学习能力的可持续发展的人。会生活：尊重生命、热爱生命、有生命安全防范的意识与能力，具有健康的生命美育观，有健康高雅的业余爱好，有自立、自理的生活能力，有科学的理财能力，有和谐的人际关系的热爱生活的人。 (6)加强与家庭、社会的联系，初步构建阳贵一中学生社会实践基地网，探索社区教育的新模式，增强德育的体验性，注重引导学生体验探究，让学生从接受道德走向在生命体验中发现道德，在发现中提高自己的道德素质。 (7)积极开展以民族精神教育、社会主义荣辱观教育和生命教育，设计

25、生动活泼的教育活动，形成特色。 (8)充分利用校史资源，扬己之长、成己特色、出己品牌，突出对学生进行“一中精神”的培育，使“一中人”作为一中精神的传承者，活跃在社会发展的舞台上。 (9)树立大德育的观念，加强全员育人、全程育人、全方位育人的意识，落实教书育人、管理育人、服务育人的理念。 (10)深入研究和探讨寄宿制学生的心理健康教育问题，构建心理健康的教育体系，完善心理教育和心理咨询工作，建立心理健康档案，完成心理健康教材的编写出版。 (11)加强学生社团的管理与指导，形成朝气蓬勃、积极向上、健康高雅的社团文化，搭建学生全面发展的社团平台。 (12)完善学生自主管理体系，充分发挥校长助理团、学

26、生会、团委会、红十字会以及值管委、宿管委、食管委的作用，实现自我管理、自我服务、自我教育、自我发展。 (13)关注学生成长环境，关注家长的发展，成立家长学校，参与指导家庭文化建设，以推动家庭文化建设来带动学生形成健康的生活情趣和健全的人格。 (14)探索构建学生德育素质评价新体系。 (15)构建家庭、学校、社区的联动机制，形成教育合力。 (16)加强以班主任为核心的德育队伍建设。通过完善岗前、岗位培训体系以提升班主任队伍的自我发展能力和专业发展水平。 (17)加强德育研究工作，形成以大学为依托，课题为载体，实践为目标的研究模式，使德育工作更加具有科学性。 5、管理工作 以完善管理制度、优化管理

27、手段、形成长效保障机制为重点，全面构建全寄宿制、特大型学校的特色管理体系，实现管理的先进性、科学性、高效性。 学校管理是教育观念认同的管理，是教育动机激发的管理，是教育行为协调的管理，是教育规范实施的管理，是教育评价公正的管理。 (1)建立符合学校特点的规范而高效的管理网络体系，重新设置学校中层管理部门，优化管理干部队伍。 (2)加强学校民主化建设和凝聚力建设，团结师生，凝聚人心，形成团结、敬业、务实、创新、高效的管理作风。 (3)建立并逐步完善“一中数字化管理平台”，使学校管理不断走向信息化和现代化。 (4)以“服务”为价值取向，牢固树立学校管理为师生发展服务的观念，关注师生的生命质量，拓宽

28、师生的发展空间，不断提升学校的人性化、现代化水平。 (5)推动学校管理机构的专业化发展，中层行政管理机构进一步转变职能，向学校教育教学活动的专业服务机构转轨，为学校的教育教学提供管理协调、专业指导、决策咨询等支持和服务。 (6)推进校园网上的综合办公系统建设，使其含盖学校信息、资源、管理等的各个模块。 (7)加强适合现代化寄宿制高中建设的管理制度建设，推进人事制度和分配制度改革。在完善工作评价制度的基础上，加强职称评聘分离工作。 (8)推进组团式管理改革，实现条上指挥、块上落实、处室考核、学校统筹的双线互动管理模式。 (9)充分发挥学校自身优势，进一步探索多元办学的路子，拓宽资金来源渠道、满足

29、社会需求、实现自我造血、支撑自我发展的战略抉择。 6、教育科研工作 坚持走科研强校之路，牢固树立教育科研是学校可持续发展的不竭动力的思想。从管理机制入手，着力组织领导机构和管理制度的建设，构建符合自身实际的管理体系，改变科研工作的“软”局面。 (1)完善实行“三级两制”组织管理模式，形成科研网络管理体系。成立了校长、分管副校长为核心的课题领导小组，是科研工作决策和终极评价的管理层面，同时聘请校外专家成立专家指导小组，负责科研工作的决策咨询、过程指导、结题评价；设科研管理办公室，作为学校日常科研工作常规管理的职能部门，负责科研工作的项目及其过程控制管理；年级组和教研组有主抓教科研工作的组长，组织

30、成立相应课题组，具体抓好操作实施管理。课题研究实施过程中，实行“两制”管理：项目负责制，经费包干制。 (2)进一步完善过程管理、工作评价、成果奖励等的相关制度。建立长效机制，确保科研工作持续有序开展。 (3)注重“三个结合”，处理好“四个关系”，确保科研实效。“三个结合”即是指科研工作融入学校教育教学活动的各个方面，与教师队伍建设相结合，与教育管理改革相结合，与教育教学改革相结合。处理好“四个关系”就是要处理好科研与“教研、课研、课改、教改”这四者的关系。注重“三个结合”，处理好“四个关系”，使学校科研工作有了抓手、有了载体，目标具体，针对性强，这样才能使科研工作走向良性发展的轨道。 (4)在

31、认真开展已立项个各级各类课题的基础上，以校本研究为重点，全面启动第二轮全员科研计划。 7、校园文化建设 学校文化是由学校成员在长期的教育教学活动*同创造而积淀下来的具有学校个性的精神和物质共同体。学校文化建设是学校重要的育人途径，它能通过师生态度、情感、价值观的确立，推动学校的全面发展，提升学校的育人水平。 (1)初步形成学校的文化特色，即团结进取、追求卓越的组织文化，以人为本、宽严适宜的制度文化，高效有序、和谐顺畅的管理文化，开放创新、灵活多样的课程文化，相互欣赏、严谨求实的教师文化，生动活泼、诚信友善的学生文化，整洁优雅、积极向上的环境文化。 (2)注重在恢弘大气的现代化新校园中对学校的优

32、秀传统文化进行保持和积淀工作，注重在物质、精神等层面构建具有学校个性的、凸现“一中精神”的、体现学校传统文化与建设现代学校相融的和谐、奋进的学校文化环境。 (3)抓好校园绿化和道路命名工作，高品位地建设院士文化墙，以此来激励学生。 (4)加强对“两室文化”的指导和引导。教室文化和寝室文化在培养学生品德、情操方面越来越发挥其重要作用，是学生在集体中和谐健康发展的重要文化环境。迁入新校区，要加强对“两室文化”的指导和引导，帮助学生克服盲目性、随意性和低级趣味，协调集体与个人关系，发展相处与交往能力。要重视寝室文化在寄宿制高中的特殊性和重要性，花大力气营造好学生寝室文化氛围。 (5)注重以风气育人，

33、加强精神文化建设的力度，以优秀教师的高洁品行陶冶学生的人格，营造高品位的校园文化。 (6)珍惜一中100载悠久历史，弘扬一中精神，建设好开放式校史室，以此提升师生和社会对学校的认同感。 (7)构建富有一中特色的校园仪式，形成开学暨颁奖典礼、成人仪式、毕业典礼等仪式特色，使之充满感染力、凝聚力和震撼力。 (8)大力推进学生社团活动，全方位开展校园文化活动，配备更多有能力的教师参与学生社团指导工作，鼓励学生组建发展多样化的社团，要让每一个一中学生都参加适合自己个性发展的社团活动，在高中毕业时具有某一方面的专长。通过社团建设，发展学生自主管理和教育的能力，形成高水平的特色、品牌社团。 (9)发扬民主

34、精神，完善校务公开制度，健全述职报告制度，诚恳接受师生监督，广泛听取群众意见，优化学校人际环境。 (10)建立图书超市，开展校园读书活动，建设读书型、学习型的校园。 (11)建设安全、整洁、节俭、文明的食堂文化，培养学生良好品格和行为习惯 篇2:淮阴中学五年学校发展规划 第一部分 创建五星级高中的基础 一、学校的历史发展 江苏省阴淮高级中学，1902年创建，历史悠久，久负盛名，1991年选入“中国名校”行列。 学校前身为江北大学堂，是光绪二十八年江苏遵旨创办的四所高等学堂之一，是省内外颇具影响的一所高等学校。1903年，遵照“奏定章程”，改名江北高等学堂；1906至1912年，改为江北师范学堂

35、。这10年中，教与学的勤恳校风“远近闻名”，江苏教育总会称赞：“其勤恳为苏宁各处所不及。” 1913年之后的15年，学校进入省立第六师范阶段。这段时间，学校灌输爱国精神，遵章明确学制，改革课程设置，革新教学方法，教学质量较高，“校誉蒸蒸日上”。同时，努力改善办学条件，学校成为“设备齐全的江淮数百里最大的学校”。 1927年，学校改为江苏省立阴淮中学，接着命名为大学区立阴淮中学。大学区制使阴淮中学成为含初级中学、高级中学的完全中学。1929年恢复江苏省立阴淮中学的名称，学校整顿管理机制，进行校风建设。同年，被省教育厅确定为江苏省十二所省立完全中学之一。 1932年，改为江苏省立阴淮师范学校。学校

36、不断扩大办学规模，各项设施齐全。相比于全省同类学校，办学的物质条件较为优越，管理制度完善而严密，教育教学严谨而高质。当时的江苏省教育概览和江苏教育都给予详细报道。抗战时期成为流徙转迁的省立临时师范学校。抗战胜利后在原址复校，修复校园，改造教学环境；延聘名师，注重教学改革；稳定秩序，提高教学质量，多次得到省教育厅的表彰。 苏北解放后学校命名为“苏北阴淮中学”，新中国建立后改为江苏省阴淮中学。1953年9月，省教育厅“从领导力量较强、师资水平较高、办学条件较好、成绩优良的学校中确定一批重点中学”。经省教育厅审报、中央教育部批准，江苏省阴淮中学成为江苏省首先办好的14所重点中学之一。此后，学校按省重

37、点中学标准发展建设规模，改建所有用房，开辟了南院，扩大了北院，各建一批楼房，又建校外操场，占地总面积扩至102亩。因管理规范，教学改革成绩显着，教育教学质量不断提高，较好地发挥了重点中学的示范作用，1963年阴淮中学又被确定为江苏省首先办好的18所示范中学之一。 1978年，“*”后的阴淮中学经整顿恢复，解放思想，快速发展，经全面考查，被确定为16所省重点中学之一。与此同时，学校按办好省重点中学的新要求，加强自身建设。办学条件日臻完善，管理水平不断提高，教学改革不断深化，教育教学质量稳步提高，逐渐发挥了重点中学的实验性、示范性作用。1990年4月，通过省重点中学的检查评估验收，成为全省首批合格

38、的重点中学。 1993年，学校教代会提出把阴淮中学“办成规范化的、高质量的、有特色的省重点中学”的奋斗目标。1995年的教代会通过实施教育现代化工程纲要，采取快起步、高投入、严管理的办法，全面实施现代化工程。经评估，达到了1993年提出的奋斗目标。1997年初荣获“江苏省模范学校”称号。 1999年1月，学校教代会通过“创建现代化、高质量、有特色的国家级示范性高级中学”的决定，学校加速落实各项建设计划，2000年4月通过评估验收，2022年被确认为国家级示范性高级中学，2022年转评为江苏省四星级高中。 被确认为国家级示范性高中以来，阴淮中学现代化建设加速进行。2022年冬，淮安市委、市政府，

39、决定建设阴淮中学新校区，拓展学校优质教育空间。2022年，投资总额1.56亿、占地面积260亩的花园式高级中学全部竣工，实现了初中部与高中部的分离。各项建设和内部设施均达现代化水准，形成了独特的育人环境，为学校可持续发展创造了“优育”条件。 二、学校的历史资源 阴淮中学在源远流长的发展历程中，孕育了优良的校风，积淀了深厚的文化底蕴，取得了卓越的教育业绩，留下丰富、宝贵的历史资源，主要体现在以下几个方面。 1.办学理念 办学理念是一所学校教育精神和价值取向的体现，它反映学校的文化底蕴、历史特征、学科特色和理性目标，既可使学校管理者的行为更有目的性和前瞻性，又可以使学校的整体行为更具凝聚性和自觉性

40、。阴淮中学在各个发展时期，有着一脉相承且与时俱进的办学理念，其办学理念具有历史性、时代性和先进性，意义深远。 学校创建之初，竭力革新传统教学模式，提出“中学西学互求融贯”的办学理念。省立第六师范时期，学校贯彻李更生教育思想，提出“反帝爱国，陶铸国民胚胎”的办学理念。1929至1932年学校提出“教训合一，人格感化”的教育理念；校内的*地下党组织为渗入这一理念的革命性，竭力宣传和推行“勤学尊师，爱国爱校”的思想。省立阴淮师范时期的办学理念，起先是“指示学生治学门径，培养学生砺德精神”；抗战胜利至新中国成立这一阶段的办学理念是“入则进德修业，出则任重道远”。 建国以来的办学理念，充分体现了在先进的

41、教育思想指导下的发展战略。如1988年，为建好省重点中学，学校提出了“走科研兴校之路”的发展战略。1999年为促进学校在更高平台上的发展，学校提出“创建具有国际视野的国内一流的现代化、高质量、有特色的国家级示范性高级中学” 的发展目标。与此相应，学校根据百年发展史中的“敦品励学”、“弘毅忠壮”、“入则进德修业，出则任重道远”等有特色的校训和办学理念，凝练出新校训“进德修业 弘毅笃行”，提出了“一切为了学生的发展”的教育理念。 “十五”期间，阴淮中学在“一切为了学生的发展” 的教育理念指导下，追求管理高效益，取得了丰硕成果，先后荣获江苏省模范学校、江苏省文明单位、江苏省文明单位标兵、全国精神文明

42、建设先进集体等称号。 2.爱国传统 阴淮中学有着光荣的爱国革命传统。建校之初，因沙俄派兵强占奉天，全校掀起了轰轰烈烈的拒俄运动。 “五四”运动期间，全校师生积极投身反帝爱国运动，举行*，通电支持北京爱国青年；带领阴淮地区的学生代表到上海谒见孙中山先生，请教爱国运动方针；成立全区学生联合会，发表反帝爱国宣言。（事迹载入江苏革命史词典） 1925年“五卅”惨案发生，全校师生异常激愤，立即通电声援上海人民的反帝斗争，全校*，组织12个演讲团到社会演讲，成立“后援会”在社会上募捐援助上海工人。（事迹载入江苏教育志） 1927年，阴淮中学成立*地下党支部，后改为阴淮县委，县委书记及大部分县委委员都是阴淮

43、中学学生。学校的地下党组织，带领广大师生与校内外*势力进行了长期斗争。 抗日战争时期，全校师生投入抗战行列，许多学生参加抗日队伍，有些学生直接加入保乡卫国的地方抗日武装，有些学生奔赴延安，留校师生则在地下党组织领导下开展各种形式的抗日救亡运动。 抗战胜利后，*政府向苏皖解放区发动进攻，学校掀起了反内战的“爱国民主”运动，有相当一部分学生参加了新四军。 新中国成立后，学校继承和发扬爱国传统，立即进行“热爱新中国”教育。1950年和1951年，全校掀起“抗美援朝，保家卫国”热潮，354名学生签名上书国家领导人，要求到军事干部学校学习后赴朝抗美。1951年1月5日，苏北日报作了报道，并转载“上书”全

44、文。这个时期，全校直接参军的、进军校学习后奔赴朝鲜战场的，共130多人。苏北日报连续6次报道了阴淮中学的参军情况。阴淮中学成了苏北各级各类学校反帝爱国、保家卫国的典范，推动了苏北，乃至江苏全省的爱国热潮。 阴淮中学的爱国革命传统和那些为国捐躯的校友们的事迹，是珍贵的爱国主义教育资源。有些烈士校友的革命精神至今仍在教育我国人民。全国着名的革命烈士宋绮云就是其中杰出的代表。这位党的地下工、杨虎城将军的秘书、“小萝卜头”的父亲，在新中国成立前夕，一家三口被惨杀于重庆“戴公祠”，悲壮事迹一直在全国人民中间传颂，也深深地教育着阴淮中学的代代学子。 3.教学改革 阴淮中学教育教学的改革始终贯穿于百年发展之

45、中。 学校创立之初就竭力革新，走中学与西学相结合道路。特别是中国现代地理学家、历史学家张相文主持校政期间，学校主张学术民主，教学相长，改革教学内容，自编教材，培养“文理通优”的学生。 1913年之后的15年，是省立第六师范阶段，学校立“新范畴、新教法”。李更生在六师任职期间，提倡“动的教育”，强调“从事上磨练”，全体教师积极革新，勇于探索，自立风格。这个时期，学校的教育教学改革在省内外享有很高声誉，在全省起着导向与推动作用。 在大学区立阴淮中学时期，学校设首席教师制，领导重点学科开展教材研究。这些首席教师省内着名，对全省的教材研究、教法研究肩负着重要的指导作用。 恢复江苏省立阴淮中学校名后的1

46、927至1931年间，学校开展了“一场教学内容改革的斗争”，广大进步师生反对开设“党义课”，抵制“党化教育”和所谓的“三民主义教育”。斗争取得了胜利。这场轰轰烈烈的斗争，影响很大，其斗争史载入清江革命史料。 抗战前的5年间，学校进行了课程改革。课程设置的特点是知识的实践性、教学的层次性和内容的选择性。不论是“必修性”还是“选修性”，都体现教材和教学的实践性、层次性。还施行“学分制”，高中学生“须修备160学分方得毕业”。经验在全省教育会议介绍，江苏教育概览作了刊登。 解放战争时期，学校抓学科改革，力求“从生产上实施教学，从建设上树立楷模，从劳动上讲求锻炼，从服务上指示学习，在整个社会里探求学识。” 在教学方法上，“重自动