数学教学心得体会：让作业批改活起来.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑数学教学心得体会：让作业批改活起来 数学教学心得体会：让作业批改“活”起来 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“”“”来评判正误，采用百分制量分。我认为此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。 此外，单纯的用“”和“”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。那么如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我

2、觉得可以从以下几个方面进行深思： 一、适当加以评语 作业评语是师生感情交流的重要方式，它可以拉近师生间的距离，可以激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，促进学生良好学习习惯的形成。它有其独特的魅力。如评语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我给它写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你，肯定还有高招！”。 记得在一次学生调查

3、中，尹一坤诚恳地说：“老师，你在我作业上的批语让我感觉浑身有劲，我很想在以后的作业中看见这样的批语。”这句话虽然很平淡，但它却让我陷入了深思，我曾不断地问自己：作业本上老师短短的几个字真有如此大的力量吗?学生对老师的评语真的是如此渴望吗?实际上学生十分在意教师对自己作业的评价，他们希望与老师进行这种纸上的交流，渴望从老师那里得到鼓励，因此，我们应用慈母般的胸怀去关爱他们，挖掘其闪光点，让他们体会到成功的喜悦，从而培养他们积极向上的健康心理。也许我想不出华丽的辞藻，写不出优美的句子，但我一定要努力满足学生们的小小愿望，一定要让我们发自内心的批语成为学生们学习的动力。 评语，是一种作业批阅的方式，

4、便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。同时这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱，充满了希望。从而会使他们逐渐产生对数学的浓厚学习兴趣。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用甲、

5、优、棒等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“甲”主要看所写数字是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范。“优” 主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确，书写是否漂亮。；“棒”主要看是否具有创新精神，有自己独有的见解。 三、适当一题多评 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！” 适当改变作业的批改方式，不仅

6、可以弥补“”“”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。 数学作业主要体现在学生课堂作业上，往往我们多采用直接打等级的层次上，而缺少与学生的沟通，作业中加评语可增加学生和老师之间的沟通，增近师生间的距离，加强师生间的相互理解。同时也增加学生的学习的信心，提高作业的正确率。 篇2:蓝都小学作业布置和批改条例 蓝都小学作业布置和批改条例 一、精心布置作业： 1、布置作业必须围绕教学目标，结合学生实际。精心选配习题，

7、既有利于基础知识的掌握，又能够发展学生综合实践能力。课堂中必须留有5-10分钟的学生动笔时间。积极推广基本作业加弹性作业模式，减少简单机械的抄写作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍。 2、份量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置，除语、数、英、科之外，其它学科原则上不留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。严格控制家庭作业总量，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。不得加重学生作业负担。 3、规范教辅资料征订和印刷的管理。严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。所印资料至少应该是修

8、改或剪贴拼凑过的，油印情况进行登记统计，定期公示。 二、认真批改作业： 1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。 2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从“正确”和“整洁”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言或特定的符号、图像来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价

9、对学生的指导与激励作用。 3、批改时一律用红笔。对正确的作业采用打“”的形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用小“”或者“？”等形式指出来，并要求学生及时订正。教师应及时对学生订正的作业进行批改，并要有二次批改的痕迹。 5、习作批改分详批和略批。大作文详批要标注出错别字，对习作中优美语句用“波浪线”标出，批改要有针对性、指导性，对学生习作格式、语言、选材、情感态度价值观等方面作综合性评价。每学期每生至少得到详批四次。略批（面批）,教师

10、用批改符号标明错别字、病句和标点错误，给予评分。小作文（周记、小练笔等）批改参照大作文的略批。 6、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。 7、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。 8、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。 三、监督与评价 1、语、数、英、科学科每学期应以年级组为单位举行一次作业展览，展出优秀作业，进行表扬，组织学生观摩。 2、教研组一学期两次（期中、期末）进行抽样检查（项目：

11、作业量、批改规范与学生订正情况），并及时上报教导处予以反馈。 3、 教导处定期不定期进行检查并反馈。 蓝都小学教导处 篇3:涯边小学作业布置与批改考核条例 涯边小学作业布置与批改考核条例 为规范学生作业行为，规范教师作业布置与批改，切实提高学生作业的质量，特制定湖新小学学生作业要求细则。 一、作业书写及格式要求 1、格式规范： A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好。 B、每次作业在第一行写上时间和课题。 C、每次作业之间空3-5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等。 D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号。

12、2、书写整洁： A、按规定使用铅笔或钢笔书写，1-3年级用铅笔，4-6年级用钢笔，一本作业要统一墨色。 B、书写工整，字迹美观。 C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。 二、作业布置与批改基本要求 1、教师应按教学需要，精心设计作业，既要重视基础性要求的落实，又要重视发展性要求的拓展，做到难易适中，对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。精心设计“主题性、实践性、拓展性”的特色作业。 2、作业要求明确、紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样，讲究实效。 3、严格按照规定量布置作业，低年级不布置家庭作业，中年级家庭作业总量不超过30分钟，高年

13、级家庭作业总量不超过1小时。 4、批改及时，按各科作业批改要求认真批阅，要一小题一阅，一空一阅，统一批改符号，尤其应采用等级加鼓励性语言等有创意的评价方式，注明批改日期。 5、反馈作业中出现的问题，要求学生及时订正，对订正作业也应及时批阅。 6、对学习困难学生的作业，适当进行面批，给予指导。 三、考核方法: 1、作业是否齐全（10分），少一本减一分。 2、学生书写是否认真规范 （20分），任意抽取20本，书写潦草、格式不规范一人次减一分。 3、批阅是否及时，是否全批全改（30分），批阅不及时5分。有漏批错批现象一人次减一分。 4、批阅是否规范，有无复批（30分），批阅不认真，无一小题一阅减5分

14、，无批阅日期，评价等级减5分，作业中的错误学生无及时改正或改正后无及时复批一人次减一分。 5、批语是否具有指导性、激励性，语言是否符合学生年龄特点（10分） 6、加分项：特色作业（10分），能根据学科特点适当布置探究性或实践性特色作业，效果较好加10分。 教导处每月组织一次常规检查，考核结果分优秀（95分以上）良好 （90分以上） 合格（85分以上） 三个等级，并记入月考核。 评价激励 以上三项考核均采用每周自评、每月学校检查评价、每学期根据积分制管理办法进行统计的方式，其中每月检查的结果按年级组总分进行评价，计入月考核，并与绩效工资挂钩。学期末由教师根据湖新小学积分制管理办法进行自评打分，然后由学校审核，根据得分，按年龄段分别评选出“师德先锋”“师德标兵”“师德楷模”，于教师节期间举行隆重的表彰仪式。 + 展开范文.第 15 页 共 15 页