2022年高一语文听课记录.docx

《2022年高一语文听课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一语文听课记录.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 祝愿其次课时1、检查上堂课成效,齐读生字词；（3分钟）出现本目标是细读课文,体会深意；2、提出疑问,吸引同学留意力；（ 1分钟）导入新课：以几种死亡的形式：自然死亡,意外死亡,自杀,他杀引入本堂课争论祥 林嫂的死是属于那种死亡？那又是为什么？她的死又代表了什么？”三、师生共同研读课文,争论探究（37分钟）（5分钟）1、老师板书 “祥林嫂死了！ ”让同学带着疑问去研读课文；2、争论探究1让有自己想法的同学站起来说一说；对于不同的看法一个一个来争论；先-生 1：他杀；师：那谁是凶手；要求同学去原文里一一找出答案,不同同学将 答案集齐：鲁四爷、四婶、

2、柳妈、卫婆子、她婆家人、“我”（此处师生共笑,课堂气氛愉 悦轻松）；老师总结凶手：乌镇的一群人是凶手！（ 8分钟）后-生 2：自杀；师：为什么是自杀？开启了一场猛烈的辩论,生 2处于下风；（6 分钟）（2）老师进一步提问 师：为什么他或他们是凶手呢？（5分钟）同学一一说明缘由；A例如以 “你放着罢,祥林嫂！”讲解句式和语序学问； （2分钟）B对回答者回答有不认同的地方可以在课堂上进行反对、争论；（ 5分钟）（3）让同学齐读小说的开头两节,结合注释回答这样的开头有什么深意？通过讨论,引出祥林嫂死了的缘由是封建礼教；老师板书 四：小结、布置作业（3分钟）“封建礼教吃人 ”（6分钟）祥林嫂的死是封建

3、礼教造成的,表达了封建礼教吃人的本质；写完课后练习与本课同步练习复习下一课生字词；附:板书“祥林嫂死了！ ”“封建礼教吃人！”辩论、争论的东西太多,因时间有限而不够深化探讨,老师应选一个进行深化探讨；问题设置环环相扣,教学环节紧凑；老师就其中的一些同学回答的文中缘由穿插一些别的学问较好,同学不易对课堂的同 一个探讨问题疲惫琵琶行其次课时1、检查上堂课成效,复述琵琶行故事 2、进入课堂讲解探究 1、让同学分组提出一些探究的问题,之后选几个值得探究的问题让小组到黑板上写出 同学提出了大致八个问题,老师让同学选择了以下三个问题,并让同学写在了黑板上：A.景物描写的作用 B.为什么发出 “同是天际沦落

4、人”的感叹 C.观赏描写音乐的句子 依据不能仅仅是同学选的,也不是同学能定的,老师的指导作用此时未能表达出；在同学 选择最值得探究的问题时,老师应当起到指导作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、自主合作探究,对以上问题一一释疑；A对“唯见江心秋月白”进行赏析,侧面描写B对一些描写音乐的句子,你最喜爱哪一句？为什么？（同学选择一处赏析,小组争论）“大弦嘈嘈如急雨”,“大珠小珠落玉盘”,“银瓶乍破水浆迸 ”老师点明鉴赏句子应当留意的事项,进行方法指导（手法、内容、情感）；此处能进行非法指导较好；指导终止后让同学再次

5、鉴赏较好；老师指出弹奏的几个阶段；3、找出琵琶女为什么发出“同是天际沦落人”感叹（同学在文本中找出,小组争论）老师明确三四段,让同学齐读；分析作者与琵琶女的相像之处；经受、感受 =相像老师点评成为千古名句的缘由；再读“我闻琵琶已叹息”段；4、作者与琵琶女抒发的感情是否一样（小组争论）天下；老师未在文中找出答案,此到处理较差；5、白居易是怎样写这篇文章的？（用笔、心、泪）3、布置作业 附板书 正面侧面为个人为天下从诗歌整体动身,把握诗歌诵读 上课整体环节清楚,环节推动明显 能在学习方面赐予指导 质疑环节应更加精细化,老师的点拨过多；蜀道难第一课时、其次课时,老师明确琵琶女是为自己,作者是为1、导

6、入新课（投影显示）已三秦民谣 “武功太白,去天三百；孤云两角,去天一握；山水险阻,黄金子午；蛇盘鸟栊,势与天通；2、师配乐朗诵（投影显示）”导入今日所讲蜀道难原文在投影上一一显现,师诵读后生齐读；在一片朗诵声中进入课文讲解；3、文本整体感知1 、师：有一句诗在文章反复显现了许多遍,请划出；投影显示包含 “蜀道之难,难于上青天！”三句2、师：这三句同样是说 “蜀道之难 ”,强调的内容相同吗？A生1：第一句强调的是高；生读第一句；师指导朗读：应当读的繁重舒缓,“噫吁嚱 ”,是为了加重语气, “危”应重读, “难于上青天 ”声音应扬起来, “蜀道之难 ”应平点,为后面蓄势；师范读；名师归纳总结 B生

7、2：其次句强调的是险；（读）师范读；第 2 页,共 4 页师指导： “凋朱颜 ”是吓得脸色都变了,所以应带颤音；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C生3：第三句强调的是凶； （读）师指导：战祸频繁, “长咨嗟 ”是叹息的意思；师范读；总结：这一句就像乐曲的主旋律一样,一唱三叹,营造了雄奇、可怖的意 境；4、问题释疑1、师： 请同学们看注释,这是一首送别诗,那么李白赞成伴侣入蜀吗？请找 出劝诫伴侣不要入蜀的句子；（投影显示 ”问君西游何时仍？ 不如早仍家； ”师生分析,生读,师范读；2、悟读探究意蕴结合你对李白的明白,再读此诗,争论：除了劝告友人不要入蜀

8、之外,诗 人仍有没有言外之意？（老师指导,同学大致答出以下几种）喜爱祖国大好山河；说世事艰巨,仕途之难；对政局动荡的担忧,；（投影显示参考）第一种：融入身世之感,感叹人生之艰,仕途之艰,不如放浪形骸,回来精神家园；其次种：警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧；五、布置作业1、回家诵读,写下你认为表现“蜀道之难 ”最为出色的句子？用了什么表 现手法？有什么表达成效？ 2、写配套练习打破了以往的文言 “作者、背景介绍,字词、文意疏通、疑点讲解”的模式,以诵读模式讲解形式新奇,同学较喜爱,取得了不错的教学成效,并且在教学中突出了重点；老人与海1、名言导入,创设情境 以PPT的形式展现海明

9、威的突出成果和：约翰肯尼迪总统对海明威的评判；老师用名言导入,激发同学的学习爱好,使同学在深厚的爱好导向中快速阅 读,走入小说角色；二、快速阅读,整体感知1、老师引导同学看注释 相关内容,让同学明白小说大致内容；然后让同学快速阅读课文,并填写下表,表格展现的是老人与鲨鱼搏斗的五 个回合；第一次 攻击者数量 表格老人作战工具 结局最终,由同学展现自己填写的表格内容；同学工作量太大,耗时较长,老师应当引导同学填表,并在关键处点明让同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回答表格内容；三、问题引领,合作探究 问题一：同桌分工合作选读文中关于鲨鱼描写的部分内容,概括鲨鱼特 点,并分析海明威为什么会这样写；问题二：老人最终带回来的是一条死鱼的残骸,如此看来,老人是成是 败？怎样懂得小说的主题？老师做到了新课标中提倡的“关注同学摸索问题的深度和广度,使同学增强探究意识和爱好,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探究未知领 域的过程 ”理念；四、布置作业 1、小说节选部分到老人回到茅棚躺在床上终止,请在此基础上续写一段文字（参考思路：可以写睡梦中,也可以写老人醒来后,等等）,要留意尽力贯穿 原文的语言风格；2、写配套练习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页