市高中级第二次诊断性考试质量分析报告.docx

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2、分左右 2、存在的问题 （1）关键词的直译不准，其中“以”，“所以”翻译准备的同学太。（2）少数同学书写卷面糟糕。 3、教学建议 （1）加强对文言实词、虚词的强化训练。 （2）注意回归教材。（本次的关键词很多是出自教材且很常见，但学生翻译的情况很不理想） 11题 1、评分标准 （1）、平均得分3.4，严格按照评分标准给分。 （2）、学生回答“感恩图报”视为“忠诚不二”得分点。 （3）增加评分点“为官正直”。 2、出现的问题 （1）学生不分点答题，分点答题不规范，未按得分点区分。 （2）不懂得概括作答，照抄原文。 （3）概括要点不依据原文。 （4）书写潦草，错别字多。 3、教学建议 （1）训练学

3、生规范答题；分点作答；概括要点（按题干要求回答）不用分析。 （2）必须回归原文，揣摩原文意，依据作答。 （3）书写须工整，建议学生可打草稿工整卷写。 （4）答题区域集中，不要靠近边缘。 12题 1、评分标准 该题的评分标准是每对两处1分，平均约3.5分。 2、学生存在的问题 （1）有个别学生有审题不仔细，做漏题的情况出现。 （2）文言语感不够强，在该段处不段，不该段处段。 （3）文言断句的解题能力不强。 3、教学建议 （1）加强文言断的解题技巧的训练。 （2）注意文言语感的培养。 13题 1、评分标准 （1）按标准每题1分（分析或概括都给分） （2）乐衬哀2分，哀衬哀2分（意思表述差不多都给分

4、） 2、学生答题情况 （1）学生对诗歌主题理解错误或不准确，导致第一题得分很低。 （2）学生对手法的分析不够准确到位，有的甚至是答非所问，题干要求分析“衬托”确分析“虚实结合” （3）分点答题的习惯还不够好 3、教学建议 （1）轻方法，重读懂诗歌的指导。 （2）找准学生知识难度，重点突破。 14题 1、标准与高考一致 （如8个看题号1-6） 2、学生答题情况 （1）典型错误： 第句无什么错误；第句骸-骇（错误人很多），放浪-放荡，硬加了“或”者；第句 岫-袖；第句 也-者 者-矣 中间打逗号 ；第句 渚-诸 清-青；第句错误率底；第句衿-紟 矜；第句螺-罗摞 髻-绮 （2）3分以下学生相对一诊

5、更多。 3、教学建议 三诊之前加强名句背诵、默写，最好每天坚持3句左右主要句子的填空练习。 15题 1、全对的同学很少，不到十分之一。 2、部分同学粗心忘做。 3、答案C较易选对，其全不定得2分的同学较多。 16题 1、评分标准 易水特点2分，关键词“清澈”“生机”。 古代易水作用2分，关键词“滋养”“养育” 对比手法2分，关键词“对比” 铺垫，反衬1分 2、学生答题情况 （1）满分6分，平均4分。 （2）易水特点，对比手法都能答出；古代易水作用少数同学答出。 3、教学建议 （1）后期教学中让学生明确。 答案文中找。 作用题从四个角度（内容、结构、手法、主旨）。 分点做答、答案不易遗漏。 17

6、题 1、评分标准 其余几点按评分标准，但失去了索承载的人文精神2分，可以替换为蓬勃生机，失去了全部的精华和光荣2分或者我们找不到生命存在的意义或价值2分。 2、存在的问题 （1）学生不会审题，答非所问。 （2）学生答题时，不会从原文中找关键词句。 （3）学生不会看分值，分点作答。 （4）书写潦草，答案太言简。 （5）答题脱离文章内容，泛泛而谈。 （6）态度不端正，交白卷。 3、教学建议 （1）教会学生细读题干，学会审题。 （2）让学生答题时尽量从原文中寻找答案。 （3）学会看分值踩点。 （4）尽量分点作答。 （5）保持卷面整洁，字迹工整。 （6）让学生尽量多答内容。 18题 1、评分标准 总分

7、6分，平均得分4分 （1）有观点，有结合4分。 （2）有，加上谈了自己的启示，5分或6分。 （3）无观点3分。 （4）不答0分，只答一句或2行12分。 2、出现的问题 （1）没有观点或理解偏破“做人的意义”认为是要做好人。 （2）对题中所给的句子的含义理解为“环保”而非“人生的意义”方向理解。 （3）不谈自己的启示。 （4）不分点作答，不看分值答，答得少。 3、教学建议 （1）强化审题意识，教会学生抓住题干的关键要素，读清读懂要求。 （2）强调探究题的答题步骤和答题的几个要素。 （3）给出答案模板，加深学生理解。 19题 1、评分标准 运用修辞2分，内容涉及公祭日且语言准备规范2分；字数不够扣

8、1分，字数太长只给1分。 2、出现的问题 （1）宣传标语的格式不规范，有的学生在评论，有的学生字数太长（在100字以上）有的学生字数不够。 （2）情感不对，有的学生写上“日本狗”之类的词。 （3）审题不规范，有的学生在概括。 （4）错别字太多。 3、后期建议 规范各种题型的思维方式，答题格式。 20题 1、评分标准 （1）从罗列名著中选择两个人物给2分、内容情节概述给2分、性格特点给2分。 （2）整体结构大体一致除人物姓名外，其余字数相对一致，内容一致。 （3）由于学生答题不够规范，给分尺度较为宽。 2、学生答题情况 （1）得分平均分3.7分 （2）口分原因。 作品主要人物与混淆。 没看清题干

9、，选择了要求之外的人物。 错别字较多，主要情节没有，四字词概括人物特点导致扣分。 没做和只选一人的较多，大部分得分4分，满分较少。 3、后期教学建议 （1）加强对名著导读的题纲式复习，掌握人物的性格特点，主要情节的主题思想。 （2）采取抽查式对学生对课本中要求的名著进行巩固。 （3）加强学生人文素养的提高，加强学生对这部分知识的重视。 （4）总结相关题型，让学生多见多练。 （5）重视学生对题干题意的分析能力。 21题 1、参考作文评分细则 一类卷：5160分 二类卷：4250分 三类卷：3641分 四类卷：35分以下 起评分46分，平均分45.83 2、存在的主要问题 （1）标题与内容不吻合；

10、内容切合但标题离题。 （2）审题重心偏移：如坚持，态度，人生价值等，但数量不多。 （3）书写还是大问题、不工整、字太小、卷面脏乱。 （4）少数同学未能完篇。 3、建议 （1）加强审题与拟题训练。 （2）加强书写训练。 二、后期复习建议 （一）强化基础，过好基础关 对语音部分，要注意教材中的热字，生活中的热字，方言与普通话的读音差异，要注意学生平时语文学习中的易误读的字。 汉字书写，要把重点放在形近字、同音异义字上，选取教材、生活中的热词，以及学生平时写作与运用中随时误写误用的词语作为训练内容，对重点词语，要随时“回炉”，减少遗忘。 语病修改，要给学生创设语感。要依据考试说明，给学生进行语病归类

11、，告诉学生凭借语感及其标志迅速捕捉“病害”点，准确筛选出所需答案。 （二）培养良好的读文习惯，过好阅读关 要交给学生阅读选文的基本套路，再读文中迅速捕捉基本内容。文章是千变万化的，但是，阅读方法，解题步骤是相同的。所以，读文的仔细与否，决定了答题正误率的高低。特别是社科类问的阅读，必须读懂内容，善于从信息的细微处感受文本，这样才有可能决胜于选择题。文言文阅读要在逐个落实考纲要求的实词虚词的基础上，强调语境的作用，对教材中涉及到的重点实词，要强化积累，要让学生记住些典型实词或虚词的教材原句，以便实时迁移运用。对常考虚词，一定要给学生建构知识链条，让孩子们能够随时找到对应的坐标。文言文的翻译，要在

12、信达雅的基础上，逐一落实重点实词虚词，从几次考试看，学生得分率都不高，关键在孩子们对实词虚词理解不到位，容易望文生义。对文言文断句，一定要让学生有文言文的语感，因此，一定要利用早读课让学生读课本上的文言文，交给他们一些规律，一些捷径，这样就可以提高得分率。文言文的复习重点应放在人物传记上，因此，对文言文传记文学要学生理解其特点，这样可以帮助学生读好这类文章，很好地完成简答题的答案。诗歌鉴赏在平时训练中，要降低难度，因为鉴赏是能力层级的最高层次。因此学生在这一部分失分多，因此，我们要以高考题和教材上的典型的诗歌引路，给学生进行诗歌体裁、题材的归类，为学生积累一定的不同诗歌的不同鉴赏方法，注意让学

13、生积累并运用鉴赏术语，合理组织答案语言，以增加答案正确率的筹码。对名句名篇的默写，在二模前后，要广撒网，触觉要延伸到教材、课标要求背诵的诗文、初中教材中的名句，以及生活中的热句。三模前后要收网突出重点，对重点句子，要善于重复，减少遗忘，特别是对踩线生，要强化过关，增加得分率。 语用题，要善于积累和发现新题型，要将生活中的语文运用、名著的阅读、文化现象都要有所顾及。 （三）突出重点，过好写作关 要把写作指导的重点放在材料作文、命题作文上，同时兼顾其他类型。要以这次作文为例子进行指导，指导他们确认作文类型、抓材料中的关键词语、确立选材范围、收索选择作文素材、科学合理布局文章结构。 作文指导要让学生

14、有话可说，就必须帮助学生积累素材，因此阅读一些优秀作文、关注些生活话题、了解些名人故事，解读点名著就显得特别重要了。有条件的要让学生读课外书，无条件的，要创造条件让学生读课外书。读要有指导，要积累记录，要学着运用。 在作文指导上，要继续做好写作的单项训练：加标题、拟开头、写过渡、补结尾、同时做好思维的深度训练，透过材料研判本质，正反论述等小训练。 作文不可忽略的还有书写，要让学生工整书写，减轻阅卷教师的读文负担。 （四）做好评讲，过好答题技巧关 学生经过12年的语文学习，可以说语文的能力已经是“出了窖的砖”定型了。我们目前还有开掘的空间在于答题习惯、答题思路、语言组织以及减少过失性丢分，真正做

15、到“颗粒归仓”。这些都需要运用好评讲课的机制。因此评讲就不应该是简单的对答案，简单的计较答案的正确与否。 评讲课应该有重点，应该有预案，有针对主要问题的强化训练题，在评讲与训练的结合中解决实际问题。 老师们，新一年的考试说明即将出台，建议老师们在获得新的考试说明后，认真研读，及时调整，认真做好后期复习。 还是让我们记住这次作文提供的那句话作结吧“含泪播种的人一定能含笑收获”。高三语文复习教学的过程是非常艰辛的，需要我们付出太多的精力，有了实实在在过程的付出，我们相信，今年六月，我们一定会用双手摘下高考丰硕的果实，届时，我们一定会含笑举杯庆祝15年我们用勤劳和智慧书写的高考新辉煌。 第 19 页 共 19 页