合肥六中青年教师培养方案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑合肥六中青年教师培养方案 在充满活力，日益开放的今天，越来越多地方需要用到教师培养相关资讯，但很多人写作教师培养相关文章时来就毫无头绪？以下是我整理的合肥六中青年教师培养方案，欢迎大家分享。 教育发展，教师为本。造就和保持一支师德高尚、业务技能精湛的教师队伍，青年教师的培养和成长是关键。为了加快青年教师的成长和教师队伍的建设，培养教师间的团结协作精神，进一步完善青年教师培养的制度，特制定本办法。 一、指导教师的聘任及指导教师职责 1、指导教师的聘任 学校挑选部分师德高尚、业务技能精湛的骨干教师担任青年教师的指导教师，学校发给聘书，任期一年，学校给予指导教师一定的课

2、时补贴。 2、指导教师的职责 指导教师要全面关心青年教师的成长，要和青年教师共同制定每学期的详细计划，并报一份计划到教研室。 指导教师要定期和青年教师共同分析教材、检查指导青年教师备课，每月听青年教师上课不少于两节，课后要给予详细的评述。 指导教师要欢迎青年教师随时听课，热情接受咨询，要毫无保留地把自己的经验传授给青年教师。 指导教师每学期要交一份工作报告给教研室，简述一学期主要工作，并对青年教师的态度，业务水平等提出简要的评价意见。 二、青年教师的职责 1、凡没有完成一轮高中教学的青年教师和应届大学毕业生，必须按本办法与指导教师签订协议，接受指导。 2、青年教师要尊重指导教师，每周听指导教师

3、的课不少于1节，要注意求问指导教师教学问题，要虚心听取指导教师的意见。 3、青年教师积极学习先进的教育理念，掌握并熟练运用现代化的教学手段进行教学。 4、青年教师要认真做好听课笔记，要及时记录指导教师平时的指导意见和问题解答，每学期进行一次认真总结，文字材料交一份给教研室备查。 三、检查和表彰 1、教研室负责此项工作的督促检查，每学期进行一次通报。检查文字材料有：指导教师和青年教师的听课笔记、指导教师的工作报告、青年教师的学期总结及平时交流探讨问题的记录 2、每学年组织一次青年教师课堂教学比赛，对表现突出的青年教师给予表彰。 3、在培养青年教师工作中表现突出的指导教师，学校给予表彰和奖励。 肥

4、合六中 篇2:贵阳实验三中骨干教师培养五年规划 我校是一所新学校，建校近八年来没有辜负上级的重托、人民的期望，取得了令人瞩目的成绩，于是2022年顺利通过了省一类示范性高中的评估，成功升为贵州省一类示范性高中。实现了“省内领先、西部一流、国内知名”的名校奋斗目标的第一步。各级骨干教师的培养是实现第二步、第三步目标必不可少的重要环节，有计划地进行各级骨干教师、教育名师的培养，无论是对学校还是教师个人的发展都非常重要。为了进一步促进学校的内涵发展与可持续发展，满足社会不断增长的对学校优质教育的需求，学校必须把骨干教师的培养作为教师队伍发展中的重要工作来抓。全力建设一支师德高尚、素质精良、业务精湛、

5、在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，实现学校、教师、学生三方面的全面发展，为此，特拟定此培养规划。 一、指导思想 贯彻执行党和国家的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，立足学校实际，通过各级骨干教师的培养，利用、挖掘并整合各种教育资源，创设并拓展教师可持续发展的时间、空间和舞台，开展各种形式的骨干教师培养活动，使学校成为教师成长的摇篮，形成教师教育、教学、科研、学习一体化的骨干成长方式，不断改善并优化教师的教育行为，持续提升教育、教学和科学研究能力，实现学校发展、教师发展与学生发展全面发展的特色。 二、目标定位 （一）各级骨干教师的分类 我校的各级骨干分为青年新秀、校级骨干、校

6、级学科带头人、阳贵市级骨干教师（骨干班主任）、阳贵市级名师、贵州省级骨干教师（骨干班主任）、国家级骨干教师（骨干班主任）、市管专家、省管专家九类。 （二）目标设定 在规划期内力争培养出国家级骨干1-3人，省级骨干3-5人，阳贵市级骨干20-30人，校级骨干30-50人，校级学科带头人8-10人，青年新秀3-5人，阳贵市级名师3-5人，省级名师1-3人，市管专家2-3人，省管专家1-2人。 三、组织领导 成立学校骨干教师培养领导小组 组长：z 副组长：z 成员：z （二）成立学校骨干教师培养工作小组 组长：z 副组长：z 成员：z 学术委员会成员各教研组长 四、具体举措 （一）制定评选实施细则，

7、确定各级骨干培养对象。 （二）强化校本培训，不断提升专业素养，为骨干教师成长提供平台保障。 1抓实校本常规培训。 充分利用教研活动时间和备课组集体备课时间为各级骨干教师安排相应专题讲座，并组织讨论，让各级骨干教师在同伴的帮助下成长。 积极开展自学活动，根据教师培训计划每学年为各级骨干教师购买不同层次的培训教材，学校提出自学要求，通过研讨、交流等方式展示自学成果。 学校建立教师培训学习网站，提供培训学习资源，组织网络论坛。 2构建“教、研、训一体化”的培训模式。 学校将校本培训与校本教研、教研组建设、课堂教学改进等工作进行有效的整合，努力构建“教、研、训一体化”的培训模式。使校本培训摆脱游离在学

8、校主要工作、教学和研究之外的局面，围绕课堂教学这一主阵地，将教、研、训这三种途径有机结合起来，有效地引领教师成长。 以课题研究引领教师专业成长。 在新课程实施的背景下，围绕学校已有的国家、省、市、校各级课题，引领骨干教师发展。确立起“已结题的，总结推广；已开题的，积极探索；已申报的，认真实践”的工作思路，引领教师在反思、研讨的过程中转变教育观念，更新教学行为，从而改进课堂教学，提升骨干教师的教育教学水平，提高教学质量和学生的学习实效。把日常教育教学工作建设成为骨干教师自我提升的舞台。 让课程开发成为骨干教师成长的平台。 继续加强校本课程建设，积极引导各级骨干教师进行课程设计和开发，经历就是财富

9、，让教师在课程的开发实践中思考并研究如何有效地发掘和利用校内外的课程资源，积极设计拓展型和探究型课程等，从而在实践中培训自己、提升自己。 3、进行分层培养。 青年新秀的“入门”培养。 对学校青年新秀，培养的目的使他们尽快进入成熟期，尽快从一名青年新秀成长为一名骨干教师。为此，一是引导新教师做好角色转换，为他们提供各方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座并面对面地进行跟踪指导；三是指定骨干教师与他们进行师徒结对，使他们顺利地在教坛快速成长。 校级骨干教师的“升格”培养。 校级骨干教师的培养目标是尽快成长为学科带头人或市级以上骨干，为此，每学期安排一次校级或市

10、级教学展示课。引导他们主持校级以上课题研究，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，创造条件让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训等学术交流活动，促进他们的快速成长。 市级以上骨干教师的“风格”培养。 a.下达教育科研任务，创造条件帮助骨干教师主持各级教育科研课题的研究工作，要求他们结合自己的教学特长确立课题，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，骨干教师通过科研攻关，不仅要取得一定的教科研新成果，而且还要逐步形成自己独特的教学风格。 b.安排带教任务，发挥示范引领作用。设立“实验三中教育论坛”，通过学术年会等学术活动。将他们各自的教学特色、教学经验和好的做法让全体教师共享，对教师本人也

11、是一次总结和提高的过程。 c.选送参加省内外、国内外的学术交流，学习培训。拓宽视野，不断提高他们的学术水平和相应范围的知名度。 d.建立专家工作室，为省级名师、市管专家、省管专家建立工作室，充分发挥专家的专业引领作用。 （三）加强与高校的合作，为教师提供高质量的专业化发展平台。 学校积极与高等院校合作，根据各层次教师的不同需要，联系有关专家对各级骨干教师进行一对一的个别指导，有针对性地进行相关培训，提高各级骨干教师的专业素养和综合素质。 （四）构建评价体系，不断引领教师发展。 1多元的评价主体共同参与教师评价。 通过骨干教师的自我评价和自我反思，学生评价，教师之间的互评，学校管理者、特约专家对

12、骨干教师进行分层评价，以及以学生家长和社会各界为评价主体对骨干教师进行评价，帮助骨干教师自我反思中不断更新教育教学观念，理清发展思路，从而促进骨干教师自身素质的提高；在同伴互助*同探求教育教学改革及其推进的意见、建议和策略，帮助骨干教师不断提高教育教学能力。 2. 帮助骨干教师制定个人专业发展规划 在分析综合评价结果的基础上，和骨干教师一起讨论并确定改进要点，制定骨干教师的个人专业发展规划。在发展规划的制定中，还要发挥教师优势，尊重教师个性，共同制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师个人素养的整体发展。 五、保障措施 （一）制度保障

13、 1、探索并建立符合学校发展需要的人事激励机制，在评先选优、晋职晋级中向骨干教师倾斜。调动骨干教师的工作积极性，促进骨干教师的发展及教师队伍的优化和稳定，构建和谐奋进、严谨高效的工作氛围和“精细化”的学校文化，提升学校核心竞争力。 2、积极探索鼓励中青年教师成长的低评高聘制度,倡导人尽其才、才尽其用的人才使用思想。完善为学校的可持续发展提供科研支撑和智力支持的专家咨询委员会工作制度，进一步完善已有的各种评价考核制度，尽可能使不同职级的教师都可以按照各自的师德表现、业务能力和工作实绩获得相应的荣誉和待遇，在此基础上将这一工作组织好、评选好，真正吸引各层次的骨干教师加入到专业发展的道路上来。 3、

14、探索骨干教师教育科研工作评价考核办法，对骨干教师主持的教育科研项目成果、业务竞赛、论文评比等给予一定的奖励，并将他们的教学业绩纳入到年终的考核中，在发挥发展性评价的引领作用的同时，也给予结果性评价的激励，以此鼓励教师不断进取。 4、积极探索“特色学科”的建设制度，积极鼓励骨干教师在自己领域开展“特色学科”的建设，提升学科建设的速度和质量。 （二）专业保障 1、以学校专家咨询委员会为主体，整合教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供决策支持； 2、立足省、市两级教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供专业引领； 3、继续做好与高等院校的合作工作，充分利用高校的人力资源，提高骨干教师的专业素养。 （三）经

15、费保障 学校计划每年投入一定数额的教师专业发展专项经费，为教师专业发展需要提供经费支持。 1、根据骨干教师主持科研项目的实际情况，为各级骨干教师发放科研津贴，鼓励骨干教师不断向更高层次发展。 2、为校内低职高聘、各级骨干、学科带头人、名师、优秀特色学科等激励制度的落实提供经费支持； 3、为教师的培训、交流考察等学习活动提供信息及经费支持； 4、为骨干教师专业发展上的进步与突破提供物质和精神奖励。 骨干教师的培养是一项系统工程。学校努力提供和创设骨干教师可持续发展的空间及其平台，提供更多样、更开放、更优质、更系统的完善自我、培训提高的机会，以期以良好的专业素养与高品质的服务赢得学生、家长与社会各

16、界的信赖与认同，把学校骨干教师队伍建设推向一个新的台阶，促进学校、教师和学生的共同发展。 篇3:天河学校骨干教师培养办法 河天学校骨干教师培养办法 （1）建立以校长为首的骨干教师培养领导小组，制订出有关培养计划及政策；建立定向选苗，培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。 建立师徒制。建立骨干教师培养档案。 （2）具体措施： 首先要塑造师魂。认真抓好理论学习，一手抓认识，一手抓实践，每星期二下午第八节为教师政治和业务学习时间，学校将结合重大政治活动，进行党的方针、政策学习，引导大家把教育质量的优势提到更新的高度，从而增强教师的责任感和使命感。 强化“内功”，提高业务素质。鼓励教师参加多渠道的继

17、续教育，抓好基本功训练，要求人人参与，人人过关；帮助年轻教师起好步，实行边看、边试、边用三步走。“边看”就是观摩优秀教师的教学公开课，熟悉备课，授课环节。“边试”就是年轻教师试讲，通过试讲了解年轻教师的语言、板书、授课等环节的基本功及组织教学和驾驭课堂的能力“边用”即对较成熟的年轻教师大胆启用；请有经验的名师、骨干教师为师，进行传、帮、带，举行新、老教师优秀教案观摩评析和教学基本功评比；观摩老教师、骨干教师的示范课，青年教师上岗课、新教师的汇报课。 努力培养学科带头人，学校采取走出去，请进来的办法。把校外的优秀教师请进来传经送宝，还可安排部分年轻老师到省实本部培训，传承省实教育教学理念。 加强

18、教师队伍的业务建设，制定教师继续教育规划，采用网上教研与个人钻研相结合原则，定期邀请省实的骨干教师到附中培训骨干教师，在具体教学中抓住要领，从优化课程教学入手，以深化教学领域的改革，使素质教育深入到每一堂课，要求每位教师加强对课程标准理念的领悟，倡导向课堂要效率等有效教学方法的探究及应用。 河天学校课堂教学评议表 （学生评议） 同学们： 你们好！这是一份抽样调研表，用于评价每位老师课堂教学的状况，学校将所获得的信息进行合理分析，反馈给老师本人，以改进课堂教学，促进教师的不断发展，提高教学质量。这里采用无记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实、客观、负责任地填写每一项目。感谢同学们

19、对学校教学管理工作的支持！ 学科：任课老师：班别：评议时间：年 月 日 选项内容评议意见 优秀良好合格不合格 109 8 7 6 5 4 1、老师的课堂教学设计是认真、有计划的，而不是随意的； 老师讲课生动、清晰、有条理，能激发我的兴趣 2、老师教学注重学生参与，能启发我主动学习，关注我们的学习状况，给予学习方法的指导；对学生真诚、关怀，能经常激励学生 3、老师能适当地利用各种媒体辅助教学 4、老师对课堂教学秩序的管理是有效的 5、听老师的每一堂课我都有收获,学习有进步，成绩有提高 6、老师在课后能耐心解答我提出的疑问并给予辅导 7、老师布置的作业经过精选，作业量比较适中，批改作业很认真、细致

20、，对我有帮助 8、老师比较公正，没有任何体罚或歧视行为 9、老师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象 10、我喜欢该老师继续给我们上课 总分 每天完成该科作业所需时间约： 分钟每天学习该课程所用时间约： 分钟 我最欣赏老师的两个优点是： 我认为老师需要改进的地方是： 五、教职工基本权益与福利待遇 篇4:某中学青年教师培养方案 某中学青年教师培养方案 一、培养青年教师的指导思想 1.确定青年教师队伍建设在课程建设中的重要地位。青年教师是课程建设和教学改革中主要的依靠力量，是提高教育质量和学科发展的关键。要求青年教师忠诚党的教育事业，做到为人师表，教书育人。同时，也要善于团结合作，严谨治学，积极进

21、取，勇于开拓。当前特别提倡敬业、奉献和团结协作精神。 2.建立具有开放、动态、竞争、激励特征的教师管理机制，要在继续发挥老教师的作用、充分调动老教师的积极性的同时，努力培养出新世纪的优秀青年骨干教师。 二、培养青年教师的目标 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。尤其是随着我校青年教师队伍不断扩大的现状，对青年教师，重点是对教龄不足五年青年教师的培养，必须成为近期工作的重点之一。 1.培养青年教师有良好的师德，立志终身为党的教育事业贡献的精神。青年教师的培养要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育，以教育法、教师法等教育法规文件和中国教育改革和发展纲要、中小学教师职业道德规

22、范等纲领性文件为切入点，使青年教师树立热爱党的教育事业，热爱本职工作的观念，增强为社会主义教育事业献身的事业心、责任感。各校要引领教师学习媒体报导的和本区内的师德高尚教师的典型事例，科学选择有价值的适合教师群体阅读的书籍进行学习，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。在实际工作中践行，在实际工作中考核。 2.青年教师的培养要以提高、扩充基础理论和专业知识，提高教学水平，提高职业技能和科学研究能力，提高应用现代教育技能为目标，以增强其教学意识，促使其研究课堂，钻研教学，较快地掌握教学规律，提高课堂讲课水平，真正过好教学第一关。要按照“一年合格-二

23、年稳定-四年主力-六年骨干-八年名师”的“12468”的思路科学规划，合理安排好青年教师发展方案，并建立青年教师成长档案，将青年教师的培养纳入学校科学发展督导评估，定期进行总结评价。 3.积极创造条件，做好青年教师的岗前培训、专业培训、进修和提高工作。青年教师的培养对全面提高学生的素质，实现素质教育目标起着关键性的作用，学校要为青年教师提供合理的外出学习和校本培训的机会，对青年教师进行传帮带，有针对性、及时性的让青年教师加速领会“新课程”，“新理念”，从而自觉实施“新课程”。学校要通过改善教学、科研和学习环境来吸引、稳定青年教师队伍。充分调动他们的工作热情和积极性，最大程度地关心、支持、参与学

24、校的教学、科研、管理等各方面的工作。 4.对教师的综合素质遵循“两基”、“四会”目标，即基础业务知识扎实、基本教学能力强、会开发利用课程资源、会用现代教育技术辅助教学、会用心理健康知识辅导学生、会用学科知识和规范技能指导学生；强化师德教育，形成“三爱六讲”，即爱事业、爱学校、爱学生、讲责任、讲奉献、讲进取、讲表率、讲团结、讲业绩。从而形成富有朝气、积极向上的教师队伍形象. 三、培养青年教师的策略 1.实施新进教师集中培训制度，使其尽快进入角色。(1)师德师风培训。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育，使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系；还可从教师形象、言行举止、

25、师生关系等方面提出一定的要求。(2)理想信念培训。刚参加工作的新教师，一般都具有满腔的热情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。(3)规范教学常规培训。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从“备、讲、批、辅、考、评”等方面对他们进行了指导和提出要求。 2.落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的导、帮、促作用。(1)新老教师结对帮教：新教师到校后，安排有经验的骨

26、干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。(2)指导教师跟踪听课：新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。(3)定期召开交流会：交流会的形式可采取分科和合并交替进行；内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教师交流自己的经验和想法，或请指导教师就新教师中普遍

27、存在的问题进行分析和诊治，以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。(4)“走出去”与“请进来”相结合：仅仅有校内教师的指导是不够的，为了增强他们的实践技能，我们有计划、有意识地组织青年教师走出校门，让他们开阔眼界、增长见识；同时，也可以聘请校外部分优秀教师或工程技术人员到校任课，并安排青年教师随堂听课。 四、具体安排 1.青年教师与指导教师配备安排 2.培训时间与内容安排 （1）时间：2年（2022.3-2022.2） （2）内容安排 培训对象 教学努力方向 （整个培训期） 三大构成、广告策划与制作、装饰装潢设计、素描与色彩、板式设计、形象设计 电子商务原理与应用、经济法、数据库（VF）

28、、管理信息系统、管理基础 经济学、基础会计、国际贸易理论与实务、货币银行学、电子商务原理与应用 市场营销、财税金融、营销心理学、电子商务原理与应用、广告学 专业能力应用 （2022.3-5） 学校标志设计、专业广告创作室发展方案 网络营销信息发布与下单、物资管理系统创建 会计单据填制、帐目的建立与核算 部分学生消费调查方案的设计、实施和调查报告的编写 随堂听课与总结 （整个培训期） 月听素描、包装设计等课2次，完成听课总结 月听管理学、信息法规等课2次，完成听课总结 月听会计基础、财务会计等课2次，完成听课总结 月听市场营销、广告学等课2次，完成听课总结 公开教学课堂 （整个培训期） 承担2次

29、公开课完成1次优质课 承担2次公开课完成1次优质课 承担2次公开课完成1次优质课 承担2次公开课完成1次优质课 读书笔记 （整个培训期） 参考书目附后 参考书目附后 参考书目附后 参考书目附后 班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 集中学习 （整个培训期） 统一组织教育学、心理学等培训 统一组织教育学、心理学等培训 统一组织教育学、心理学等培训 统一组织教育学、心理学等培训 培训对象z 教学努力方向 （整个培训期） 艺术设计技法、装饰装潢设计、素描与色彩、摄影 计算机组装与维护、信息系统开发、网络技术 市场营

30、销、国际贸易、营销心理学、电子商务原理与应用、广告学 专业能力应用 （2022.3-5） 素描写生，艺术墙设计 计算机维护兴趣小组培训、校园网络放火墙技术应用 部分学生消费调查方案的设计、实施和调查报告的编写 随堂听课与总结 （整个培训期） 月听素描、包装设计等课2次，完成听课总结 月听网络技术等课2次，完成听课总结 月听市场营销、广告学等课2次，完成听课总结 公开教学课堂 （整个培训期） 承担2次公开课完成1次优质课 承担2次公开课完成1次优质课 承担2次公开课完成1次优质课 读书笔记 （整个培训期） 参考书目附后 参考书目附后 参考书目附后 班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 主动承担

31、1个班的班主任工作 主动承担1个班的班主任工作 集中学习 （整个培训期） 统一组织教育学、心理学等培训 统一组织教育学、心理学等培训 统一组织教育学、心理学等培训 3培训具体要求 （1）获得教师资格证书。 （2）获得相应专业的技能认定证书。如：营销员、会计资格证、计算机等级证等 （3）完成5万字读书笔记。 （4）成功举行公开课堂教学。 （5）完成相关专任教师职业培训考试。 （6）有较完整的听课笔记和总结。 （7）承担并完成4-5门专业课程的教学。 （8）完成指定的项目任务。 （9）班主任工作认真负责，管理见成效。 （10）熟悉电子商务软件的安装与运用（任植艺除外），熟悉相应课程的主要专业技能，

32、并通过学校检验。 五、培训激励 对如期参加培训的青年教师及指导教师，严格按照学校相关制度实施奖惩。 附：十本适合教师阅读的书 1.薛涌：美国人是如何培养精英的（包括相关的书，如精英的阶梯。 推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型，与之相关的推荐书目是：素质教育在美国我在美国教高中（珊伊著）等等。 对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。如果有人在当今这样的时代竟然因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”，那是可耻的。 2.杜威：学校与社会明日之学校。 推荐理由：学校与社会明日之学校其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书并不是杜威最有理论地位的

33、书（一般认为杜威最有理论含量的书是民主主义与教育），但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书（人民教育出版社合编为一本学校与社会明日之学校）特别适合现时代的教师阅读。 3.李泽厚著：论语今读（相关图书包括道德经，二者虽然在很多观点上有冲突和张力，但可以正因其相反，乃可以相成）。 推荐理由：如果说第一紧的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务是了解“自己的文化”，包括尤其是中国古典文化。不见得古典的都是好的，但是经典图书经历了时间的淘洗和选择

34、，纵使不少后人对它提出批评，但它既然够格成为经典，自有它构成经典的力量。 既理解“别国的教育”，又立足于“自己的文化”，这是比较开明的“文艺复兴”道路。 4.日黑柳彻子著：窗边的小豆豆。 推荐理由：对学者来说，可以直接经由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。 在教育领域，较少有“教育文艺”，但也不是没有，比如卢梭的爱弥尔、黑柳彻子的窗边的小豆豆。爱弥尔乃世界公认名著，但节奏太慢，教训口气太重，所以，我们推荐窗边的小豆豆。 若论“教育文艺”，自然包括教育小说和教育电影。后者如春风化雨（电影）、音乐之声（电影）、大国崛起（电视片），等

35、等。 除“教育小说”之外，尚有一部比较奇特的“动物小说”值得阅读，那就是姜戎的狼图腾。它可能让某些读者热血沸腾，感受到生命本原的激情与力量。而这种品质，恰恰是某些教师所严重匮乏的。 5.王小波：沉默的大多数（相关图书包括“周国平散文”、“余秋雨散文”等相关“文章”）。 推荐理由：依然看重的是“教育文艺”与“教育启蒙”的意义。 6.张民生、于漪：教师人文读本（上下修订本） 推荐理由：如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”，第二紧要的任务是立足于“自己的文化”，第三紧要的任务是进入“教育文艺”，那么，第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”（包括“自我启蒙”与“启蒙他者”）。相关图书包括

36、夏中义主编：大学人文教程、大学人文读本：人与国家；大学人文读本：人与世界、大学人文读本：人与自我。可以从“教育文艺”与“教育启蒙”的线索把这几本书找出来并推荐给老师。 7.张文质著：唇舌的授权（以及相关的幻想之眼、保卫童年等等）。 推荐理由：张文质老师的书几乎都可以视为“教育文艺”作品。好的“教育文艺”总是悄悄地不显山不显水地把“教育道理”隐含在作品中。按照这个标准，张文质老师的书堪称优秀的“教育文艺”作品。 8.肖川著：教育的理想与信念（相关的书包括教育的真情与智慧）。 推荐理由：我们所憧憬的“教育启蒙”是指“对教育现实问题表达关注，并对真实问题勇敢地做出批判性思考，让中国教育更自由、更平等

37、、更民主、更人性”。在这条道路上，肖川老师的作品是闪闪发光的灯塔（尽管也还只是一座微小的灯塔）。 若“教育启蒙”是一个值得考虑的主题，那么，肖川教育博客、刘铁芳教育博客、许锡良教育博客三者便值得每日观看。三者之间，刘铁芳老师的守望教育、走在教育的边缘等是值得阅读的；而许锡良老师的教育观察会令老师们眼前豁然一亮，或许会在阅读许锡良老师的文章当下便发誓不再过“旧式的生活”。 9.陶行知教育文集 推荐理由：陶行知是“五四”前后中国教育改革的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民

38、教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。 10.非常教师-优质教学的精髓 推荐理由：本书是美国佐治亚大学的36位梅格斯奖（该校最高教学奖）得主浓缩自己的毕生经历所写成的一本书。他们对于在社会大环境的不断要求下，在研究与教学的双重压力下，教师如何有效地提高自己的学识？如何才能处理好教学与研究的关系？如何提高自己的教学质量？如何为社会培养更多优秀的建设人才？作出了自己的回答，确实是一本值得一读的好书。整个书的语言非常浅显，看不到那些晦涩的文字，更多的是浅白与通俗，不像国内的少数青年学者的专著让人难以读懂。即使是深刻的道理，在表述上也尽可能的浅显。 glwk8.cOm 第 41 页 共 41 页