星海实验中学教学常规细则.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑星海实验中学教学常规细则 教学常规相关资讯是工作中经常遇到及需要使用的，也许您正在为怎么撰写教学常规而苦恼，下面是我帮大家整理的教学常规，希望能够帮助到大家。 海星实验中学教学常规细则 为深化教学改革，强化业务管理，推进素质教育，力求短时高效，特修订并重申教学常规细则20条。 一、备课 1坚持集体备课，备课组每周至少活动一次，活动时组内教师要各抒己见，有初稿、修改意见和修改稿，教导处每月抽查一次。 2备课内容坚持做到“四定”（即定时间、定地点、定内容、定主备人）、 “三研究”（研究教材、研究学生、研究教法），做到“五说”(以详细说课的形式，说课堂重点，说难点，说学

2、生的能力发展点，说教学程序，说教法与学法。 3要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标，备课过程中要充分关注学生情智状态、学习过程和正确的价值观念。 4全体老师高度重视学生自学能力的培养，需要花大力气指导学生课前准备。所有学科教案要求有“自主学习指导”项，全体老师要精心设计课前自学内容、明确自学目标、提示自学方法。课前、课后要有“自主学习”作业练习，并做好指导。 5备课要有课后反思环节，备课组成员经常总结教学得失，经常集体研讨教学整改方案和反馈信息，确保学生一课一得，天天进步。 二、上课 1严格执行新课程计划，各学科教师严格按课表上好课，严禁随意调课，避免挤占现象，各学科保质保量

3、完成教学计划。教师因听课、学习外出等需要别的老师代课，由代课老师向学生说明，免得使学生产生功课移用的误会。教导处安排代课的老师，必须认真地履行代课的职责，绝不能敷衍了事。 2坚决杜绝听到铃声不进教室、坐着上课、上课接听手机、拖课、言行不文明等现象。 3课堂教学体现“新课程标准”的理念，抓住课堂教学改革这个中心环节，认真处理好学、教、练三者的关系，着重培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。 4上课时帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。 5课堂教学要求做到“四个一点”，即“微笑和激励

4、多一点；发展智力，培养能力的要求实一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排的时间有一点”。力求在四十分钟时间达到最高的效率。 三、作业 1科学合理地布置作业，把握作业的量，追求作业的质。初一、初二书面作业不超过1个半小时。除了配套的练习外，一律不得统一使用其他资料。杜绝以罚做作业的办法惩罚学生。 2布置与批改做到 “四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必改，并适当作错题记录和个案研究。 3习题训练做到“二精”：一是“精选”-针对学生实际、学科特点及不同年级的具体要求，体现针对性、典型性、挑战性、活动性。二是“精讲”-根据作业情况，对共性问题及时讲评和分析，对典型习题讲清思路和解题

5、方法。 四、考试 1考试命题由备课组长负责，教研组长把关。每份练习必须注明命题人、校对人、审核人姓名。命题总体要求是：“加强基础，训练能力，难易适当，符合实际”，难易程度一般控制为7：2：1。 2对于统一测试，教导处统一装订、备课组流水阅卷、集体登分，集体进行试卷分析。 3监考教师按时在考前15分钟到指定地点领试卷，提前5分钟进入考场。考试期间除特殊情况外不在教室内来回走动，监考期间面对考生，原则上站立，监考教师不看书报杂志，不批改作业，不解答试卷，不擅自离开考场，考试期间监考教师的手机等通讯工具一律停止使用。 4各备课组根据考试成绩及时进行教学质量分析，找出差距，正确归因，制定合理的整改措施

6、，并做好跟踪调研。 5考试前教师要指导学生系统地复习，加深对知识的系统理解，做到查漏补缺，温故知新，不能考什么复习什么，更不能以单纯的练习代替复习。 五、听课 1教龄未满五年或未任教过毕业班的老师授课必须先听后上（兼职班主任老师每周2节）。师徒结对教师徒弟每周听师傅的不得少于2节。每次听课都要有听课记录。 2学校组织的各类公开课，本学科老师均应调好课，集体参与听课。 3学校中层干部每周听课1节，情况反馈教导处。 篇2:海头小学教学常规检查制度 海头小学教学常规检查制度 一、教学常规的检查实行分级、分科检查落实。校长每学期检查一次，教导处每月检查一次，学科组长每两周检查一次。 二、检查要有日期、

7、有盖章、有记录，并且要及时反馈情况。不反馈，在上级检查中出了问题追究检查人员责任；反馈了，问题仍然没有纠正的，按照有关规定追究教师个人责任。 三、每学期，教导处组织教研组长和部分骨干教师，进行两次（期中和期末）综合性教学常规检查，以分数量化成绩。及时将问题反馈给教研组或教师个人。两次成绩的平均分，作为个人教学常规成绩，纳入综合量化中。 校本课程管理办法 校本课程是由学校自主开发的课程，我校依据教育方针及国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。 一、课程开发与实施原则 1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多

8、练、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。 二、主要措施 1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。 2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，将校本课程开发纳入教师业务考核。 3、以教研组为单位确

9、定本科组校本课程开发的方向。 4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。 5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。 6、充分发挥校本教研的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。 三、选课方法 学生选课分以下几步走： 1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。 2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。 3、统计学生选课情况，再根据学生志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。 4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的、有计划地实施校本课程。

10、四、教学评价 1、教师评价： （1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。 （2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。 （3）教师应保存学生作品及在活动中、比赛中取得成绩的资料。 （4）教导处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。 教师评价将从以下几个方面着手： 自评分、年级考核组评分（年级组长、备课组长）、学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均）、教导处学期教学常规工作评价、教学成果评价等。 2、学生评价： (1)校本课程采用测试、考查、考勤等方式评价学生。 (2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良

11、好”、“一般”、“差”记录。 (3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生成长档案。 五、课程管理 校本课程实行学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。 1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。 2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。 3、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课，随时测评。 4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 5、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。 6、

12、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价，并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 8、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况 六、运作机制 校本课程开发领导小组 组长：负责校本课程的总体策划，宏观调控。 副组长：负责组织、落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。 校本课程研究组：各教研组 1、准备阶段 主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作： (1)制订校本课程开发实施方案 (2)评估学生对校本课程的需求，确定课程开

13、发的重点；选定课程实施教师。 (3)将课程选题分解，各组选择模块，分头编写校本课程教材或课程方案。 (4)将各组编写的课程材料交教导处汇总，统一编排打印，再返回到教师手中。 2、实施阶段 准备：任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作： (1)制订方案、健全制度； (2)评估学生对选修课程的需求，确定课程开发的重点； (3)教导处发放校本课程申请表和参考选题； (4)教师确定校本课程选题，将课程开发计划交教导处； (5)教导处选配校本课程教师； (6)教师挖掘课程资源，编写校本课程教材或课程方案。 (7)校本课程方案、计划交教导处。 实施： (1)公布校本课程开设科目、指

14、导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程； (2)统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数； (3)教导处确定校本课程的形式，开课设节： (4)教师制订学期计划，上交教导处； (5)按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程； (6)开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力； (7)定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断； (8)教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。 3、总结评价： (1)教师整理好讲义和全部实验材料； (2)教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价； (3)学校组织校本课程实施水平评估小组，

15、根据各门课程特点，制定详细成果评价办法，并对课程实施评估，结合发放学生问卷，对教师进行评价。综合材料检查、效果评估以及问卷结果、日常检查反馈等几项成绩，对课程实施全面评价。 七、评选结果的运用： 1、评价结果纳入任课教师综合量化成绩。 2、校本科程分六大类：人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、学科拓展类，每学年每个大类评选两名在评估中表现突出、师生反响较好的教师为校本课程开发与实施先进个人，待遇同校级优秀教师。 篇3:龙尾镇中心小学教师课堂教学常规要求 龙尾镇中心小学教师课堂教学常规要求 为确保课堂教学规范化地进行，使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理

16、，提高课堂教学素质，特定教师课堂常规如下，望每位教师遵照执行。 1、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日生喊“起立”，老师迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说：“同学们好”。学生齐答：“老师好”后，教师向学生鞠躬致谢。 2、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻小学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲， 积极思考，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。 3、在课堂教学中教师要重视学生站姿，坐姿，看书写字姿势。要求学生站直坐正。 4、上课时，教师要用普通话进行教学。 5、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对

17、违反课堂常规要 求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。 6、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言、讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。 7、下课铃响后，教师应结束授课说：“下课”。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后齐说“谢谢老师”，教师向学生行鞠躬礼后离开教室。如校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。 8、.教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。如安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在各个功能室授课时，教师必须教

18、育学生严格执行有关规定，爱护各功能室的仪器，认真指导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。 9、教师在课堂上不穿奇装异服、浓妆艳抹，应落落大方。教师不得坐着讲课，不得吸烟，手机调至整荡状态。 10、教师必须严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听讲状态，根据情况要及时纠正。 11、教师未经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、思、社等课改上其它课。上课时间不得离开课堂。 篇4:龙尾镇中心小学教学常规管理制度 龙尾镇中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工

19、作，教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：学情分析、教学要求、教学措施、教学进度等四项。所写内容认真规范。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度： （一）备课要

20、求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前两课时，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按

21、照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴教参、教案、报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求进行备课。 （二）备课检查 学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有教后反思，是否提前备课等内容进行检查，对各科教案每学期普查3次。 三、教师上课管理制度 （一）课堂教学要求 为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好

22、师表形象，特制订以下上课管理制度： 1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课。 2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位。衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。 3、教师提前1-2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上不准中间离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况，任课教师需在处理意外事故的同时，及时与本班其他任课教师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。 4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。 5、上课时，教师都必

23、须使用普通话。 6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。 （1）加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进行学习。 （2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。 （3）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。 （4）不得将学生赶出教室。 7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。 （1）课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。上课时手机调至振荡状态。 （2）禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不

24、得坐着（除测验、生病、孕妇外）或靠在学生的课桌上讲课。 （3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至*的言语。 （4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。 8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等） （1）体育教师上课要穿运动鞋。 （2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。 （3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任 学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。 （4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。 （二）学校将通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督查。 四、作业布置、批改制度 作业

25、是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，做到“三布置三不布置”， 即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。 （一）布置作业要求 1、各年级作业的设置按中心小学规定的作业设置与批改进行。 2、老师对学生布置的作业，必须提前确定好，务求精选，适量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。 3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语文、数学两科建立家庭作业

26、本，家庭作业严禁超时：一、二年级少留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。 4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。 （二）批改作业要求 1、作业教师要亲自批改。批改要求按中心小学规定的作业设置与批改要求进行。出现的问题要及时反馈 2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。凡按规定要全批全改的作业，要注明时间，批改符号统一，用等次或评语给予评价，批语明确、简练，有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等现象，要及时教育，要求学生补做。 3、对作业的错误要及时讲评，督促学生改正，改

27、正之后的答案，老师要及时批改，符号也要进行修改。 （三）作业检查 作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。 五、学生辅导 辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主；讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。 六、教师校内听课制度 课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的

28、整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下： （一）听课量 1、教师保证每月听课2节以上，全期听课不少于10节。（学期结束上交听课记录本，学校进行检查登记） 2、学校校长每学期听课不少于20节，副校长、教导主任每学期听课不少于30节。 （二）听课要求 1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。 2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。 3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。 4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。 5、听课时，听课教师要按时进入

29、教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。 6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。 7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。 （三）听课类型 1、推门听课，为了及时了解科任教师上课情况，提高课堂教学效率，激励教师切实提高自己的教学水平。学校将组织行政人员或部分教师不打招呼随时进课堂听课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。 2、学校原则上每学期统一组织各学科三次（语文、数学三次、英语二次）公开课活动。在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提前调好课，积极参与。每场公开课要进

30、行录像，课后教研组要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流，做好评课。 3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。 （四）检查评价：每学期将教师参与听课情况进行检查。 七、单元测试： 为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，在教学过程中应该认真搞好单元测试 1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教学进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定。 2、单元测验使用教研室编写的试卷进行。 3、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评、统计，根据测试情况认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。 4、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织二次检查。 八、教师学习与

31、研究 教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔，外出培训结束后，根据个人的收获、理解，及时写出总结、体会，学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。 九、多媒体辅助教学 1、教师要学习制作课件，学校鼓励教师在教学中多使用多媒体进行辅助教学。 2、县级公开课和校级公开课一律要求在电教平台进行，运用多媒体进行教学。 十、科组活动 1、教研组看起来不起眼，它组织的好坏，不但直接影响着教育教学的质量，而且直接涉及到教师的教学研究与专业成长。教研组的任务就是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想业务水平，促进学校教育教学质量的提高。 2、学校分为语文、数学、英语、基础学科组四个活动小组。活动时间为逢双周第三、四节，星期二语文、星期三数学、星期四英语。 第 35 页 共 35 页