2022春二年级语文下册 全一册教案 鄂教版.doc

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1、全一册教案 生活是一幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语，谱写着热爱、追求与向往。掀起生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文就像三张生活照片。让我们荡起双桨荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年生活。友谊桥架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。从色彩的游戏中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽、生活的和谐相息。通过课文的学习，让孩子们细致品味多彩的童年，感受童年生活的无限乐趣。古诗黄鹤楼送孟浩然之广

2、陵让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情意。语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶，感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的朗朗上口，积累语言，发展思维，激活想象。“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化得语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题，很容易激发学生的辩论欲望。在辩论的过程中，学生提高口语交际能力，明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。教学中，教师要引导学生练习自己的生活实际，

3、入情入境，充分高手语言文学为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。3色彩的游戏学习目标：1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。教学重点：1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。教学课时

4、：2课时教学过程： 98 第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?2、你们想去了解吗？去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2、检查字音。3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。4、交流反馈。三、精读理解，读中感受1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。2、学生自读，小组交流学习。学习要求：（1）回答是谁做了什么游戏？（2）朗读是否有感情。3、集体交流，汇报学习情况。四、拓展想象、鼓励表达。1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。2、色彩王国里还有

5、许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗？五、温习课文，书写生字。1 自由朗读课文，温习生字。2 抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。3 自主识记生字，交流识记方法。4 指导书写：满。5 学生书写生字。6 评价书写，请写得好的学生板书。 第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学过程：一、复习旧知：复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地二

6、、入情入境，读中感受1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读待会儿介绍给大家。2、学生自读，小组交流。3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?（1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1小节。（2）指导朗读第2小节。感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c（3）指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。三、拓展想象，鼓励表达1、同学们，色

7、彩王国里还有许多色彩小宝宝，玩着不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生动手在调色板上调色在教师事先为他们准备。2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。宝宝们说些什么呢? 四、识记生字，指导书写。1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。2、你会记哪个字?3、教师范写“喜”字。4、学生描红，教师巡视指导。他们也 古诗诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1、 认识本课回认字，会写要求的生字。2、 自读感悟，有感情地朗读古诗。3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友依依惜别的绵长情

8、意。教学重点：1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教学过程：一、导入：1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？2、为什么喜欢它？3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目。4、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“之”：去的意思。5、你知道李白和孟浩然是谁吗？6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对黄鹤楼的向往之情。二、流利地读诗1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个字读三遍。3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的不同。

9、5、再读古诗，注意它的停顿。6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再指名读。三、理解诗意1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3、师帮助归纳： 4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。6、学生用自己的话说说每行诗的意思。7、老师与学生交流学习体会。8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？9、生用自己的话说说这首诗的意思。四、体会意境，有感情地朗读背诵。1、想想作者李白此时的心情。2、用自己的感受来朗读这首诗。3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这首诗。总结：那么，就让我们一起随着李白

10、，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，积累语言。1 交流送别诗，体会送别情。2 、选择个性化作业1）画一画：2）演一演： 六、板书：下（去）（西） 黄鹤楼扬州（东）（湖北省）语文乐园（一）。教学目标：1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5、“我的作品

11、”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点：通过语文乐园（一）的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、 学习“认一认，读一读。”1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。3、检查生字的掌握情况。4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。5、指多名同学读短文，并正音。6、说说你的发现？7、全班齐诵

12、短文。二、看图，照样子说一说，写一写。1、看图，图上有什么？（指多名同学说）2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？3、齐读课文中的例句，说说你的发现？4、 仿写例句，写在课本上。5、 全班交流。 第二课时一、创设童境，导入新课同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了春天的气息!让我们轻轻地走近她二、我来读，我会想1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：花瓣花朵花丛花园小草草丛草地草原泉水小溪江河海洋2、请同学们先自由读，要求大家看清词语

13、，读准宇音。3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关5、用同样的方法学习：小草草丛草地草原草原辽阔无边泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌6、再次体会词语之间的联系齐读三组词。7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?三、我发现了1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?2、闭眼想象。3说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；让我们荡起双桨这首歌；上次游湖的情景4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两

14、组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面6、让我们随着和风、小船唱着让我们荡起双桨，一起去游湖赏春四、我的作品同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花吹来了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你会怎样写春风吹呢?1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。五、总结今天我

15、们在两位“春的使者”的带领下，走进了语文乐园(一)，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天 第三课时教学目标：1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。2、认真倾听，了解别人的想法。3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。教学重难点：通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。教学过程：一、创设情境，揭示话题1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。2、课件插放乐乐和文文对话的情景。3、学生简要叙述听到的内容。4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？二、阐明观点，鼓励交流1、同学们，你喜欢春天

16、，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！2、指名上台交流，学生参与评说。如：春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)3、调查观点，分组合作交流。俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。三、组织辩论，充分交流看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。2、春之队”“夏

17、之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)3、自由辩论，形成对抗。双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。四、小结辩论，抒发情感1、总结辩沦双方的成绩。2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。第二单元“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人

18、生变得与众不同，世界变得更加精彩。本单元是以“美好的愿望” 话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。小作家激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。米佳的愿望让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。变什么好教我们学会欣赏自己，关照自己。古诗杂诗，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历

19、史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的 中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想

20、、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。 4小作家教学目标1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。教学重点：1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中课时安排：两课时第一课时一、揭示课题，质疑问难。说一说，由课题，你猜测文

21、章是写什么内容的？理解“作家”二、初读课文，了解文章内容。1 自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2 同座互读互查。3 集体正音。4 认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。5 分段读课文，评读正音。6 指名读全文，说说文章的大体内容。7 指导概括文章的主要内容。8 用一段完整的话概括文章的主要内容。9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？二、学习生字，练习书写。1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。2 同桌交流：如何记住这些字？写

22、的时候要注意什么？3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4 学生描红，教师个别辅导。5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 第二课时一、换位体验，领悟情感。（一）学习第一自然段。1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？2 说说这段中哪些地方写的？问什么？3 勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。4 看课件练习背诵。我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。（二）学习第二四自然段。1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。2 自由读课文第3、4自然段，体验情感3 说一说从这

23、两段中你感受到小朋友怎样的心情？ 4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？（三）品读体味，激起共鸣。1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？2 应该怎样读这两段？ 3 指名读书。二、整体回顾，完成练习。1 看拼音写词语。2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？三、板书设计：4小作家构思童话-寄了出去 梦 小作家5米佳的愿望教学目的：1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情

24、！教学重点：了解米佳的愿望。教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学课时：2课时教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。教学过程： 第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说说他的愿望。3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名认读：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、

25、精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。学习描写春天的段落：(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。学习描写夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么

26、呢?(3)夏天这么好，你会说些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说(指名读愿望)四、学写生字1、 出示生字宝宝，认读生字。2、 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、 教师范写“夏”。4、 学生描红。 第二课时一、复习旧知1、 复习生字组成的新词。2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？二、学习新知1、学习描写秋天的段落：(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)(2)这么多的

27、水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)2、学习描写冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!三、课外延伸，情景再现，

28、积累词汇课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。四、书写生字1、齐读要求会写的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成课后“写一写”。 6变成什么好教学目的：1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时：2课时教学准备：生字卡片。教学过程： 第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山

29、，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈，师小结： 二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？ 2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。三、学习课文111段1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。5、

30、男女生和老师一起配合读111段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写： 第二课时 一、复习导入，整体感知1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。二、细读课文，指导朗读，理解感悟1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。3、朗读课文第15自然段4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相

31、关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。 7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读变成什么好这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!三、学写4个生字1、认读生

32、字：龟、辛、劳、至。2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。3、书写练习，展示评议。四、拓展延伸：请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?五、板书设计：小老鼠变快活了大象小鸟蝴蝶19变成什么好蚂蚁乌龟蜜蜂 古诗诵读 杂诗教学目标：1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1课时教学准备：课前收集相关资料。教学过程：一、创设情境，激发情感1、播放背景音乐，教师带领

33、学生反复低吟李白的静夜思。2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！5、教师板书课题：杂诗6、指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。2、同座互读。3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4、刚才同

34、学们真棒，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?5、教师指名读，相机指导：6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查。三、指导朗读，熟读成诵1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。2、指名读诗，师生互动。(1)“君自故乡来，应知故乡事。”(2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?4、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)5、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗?7、指名读。

35、8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐。四、课外拓展，升华情感1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢2、学生自由发言。3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。五、板书设计： 杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 语文乐园（二）教学目标:1、自主认读8个四字词

36、语，积累近义词，在练习中进一步渗透近义词的概念。2、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。3、充分学习成语故事，知道“毛遂自荐”的意思。4、探究与发现，说说自己的愿望学会转达别人的意思。5、学说写有趣的话，享受写话的乐趣。教学重点：近义词、词语积累教学难点：学习转达别人的话，选择喜欢的动物学习编写童话故事。教学准备：生字卡、小黑板教学安排： 2课时教学过程： 第一课时一、学习“认一认，读一读”：1、自由读一读，用喜欢的符号圈出生字，要求读准每个生字的读音。2、抽读生字卡片。3、观察这些字有什么共同特点？4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字，请学生板书。二、学习“读一读，想一想”：1、自由读题目，同

37、桌互相说一说你发现了什么？2、指名回答。3、学生自由读近义词。4、你还能举出这样的词语吗？试试看。5、拓展练习：构思（）傲慢（）忠厚（）满意（）神奇（）清楚（）格外（）惊叹（）三、学习“读一读，写一写”1、读句子。2、照样子，说句子。但是四、读一读1、自由读成语故事。2、学生分段读故事，正音。3、教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。4、指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事？5、学生交流，复述“毛遂自荐”的成语故事。6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。 第二课时一、学习“探究与发现”。1、看图读句子，说说图上画了些什么？2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗？是用来做什么的？二、学习“写

38、一写”：1、学生注意观察生字在田字格的位置，进行结构归类。2、这些字是左右结构，你还发现了什么？3、“课、饭”是左窄右宽，“引、划、新、期”是左右一样宽。4、教师范写。5、学生描红，练写。师巡视纠正书写姿势和执笔姿势。6、展评小结：三、完成“我的作品”。1、这个单元我们学习了很多有趣的文章小作家、米佳的愿望、变成什么好，都和梦想有关系。你们有什么愿望？你想成为什么？2、四人小组说一说，你想成为什么？3、把自己的想法写下来。4、把自己的想法读给同学听一听。 第三课时教学目标：1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。3、激发学生口语交际兴

39、趣，培养他们主动交流和倾听别人说。教学重难点：引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。教学课时：1课时教学准备：教学课件。教学过程：一、“七色光”邀请函，营造和谐宽松的交际氛围1、现场情境，揭示话题。(CAl)电话钤响了，老师接电话。师：喂!你好，我是x老师你有什么事吗?主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台七色光节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄传话游戏。师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)主持人(CAl)：真是太好了师：再见!2、开展游戏，感悟方法。(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!(2)以小