北师大版5年级下册三单元《牛和鹅》教（学）案.doc

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1、 . . . . 单元第3单元角度教学容牛和鹅课时第1课时教学目标1、学会五个生字，能用自己的方确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊等词语。2、我可以准确、流利朗读课文。3、解课文容，总结概括课文主要容的方法。教学重点难点重点：正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊等词语。难点：解课文容，总结概括课文主要容的方法。教具学具资料准备教师准备： 1、教师：课件2、学生：预习课文，查找有关资料。课堂教学设计教师活动教师导航学生活动或师生互动学程设计一、知识任大霖(19291995)萧山人。1947年开始发表作品。1956年参加中国作家协会。著有散文集山岗上的星、童年时

2、代的朋友，儿童剧集水淹春花田，童话集鹰妈妈和她的孩子，中篇小说我们的田庄、喀戎挣扎、哥哥二十四我十五，短篇小说集蟋蟀、秀娟姑娘、少先队员的心灵、心中的百花，通讯集红泥岭的故事等。二、自学导航1.粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。 2.细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好全班朗读的准备。3.精读课文，想想课文主要写了件什么事？并用线画出认为重要的、有意思意思的词语、句子，在旁边适当写出自己的看法。4. 分享：自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？5. 质疑：再读课文，用画出不能理解的词语、句子，并针对

3、课文写下自己自己的问题。问题一：问题二：三、自主检测1、拼音词语对对碰。bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( )png ch ch bng d gi g b( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。塘( ) 股( ) 掐( ) 缚 搪( ) 般( ) 陷( ) 膊 握 扳( )喔 板( ) 3、回忆课文要点，按容填一填。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。让它这样看好了，可是，那咱们，。记着，。4、思考填空：牛和鹅中的鹅 ，“我在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们：。 四、合作交流问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？我又是怎

4、么对待它们的呢？问题二：什么事情让我改变了看法？我以后又是怎么做的？五、展示激励课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？六、质疑问难。七、达标检测一、给括号里的字注上拼音。 惹 怒 欺 负 束 缚 扳 住 二填空。1看到牛，我们可以 它的背， 它的肚子，用树枝去 它的屁股，用破碗片去 它的皮呢！有的孩子还敢 )牛角，叫它 下来，然后 到它的脖子上去。2看到鹅，那么 着墙壁 地走过去，心里很 ，鹅朝我们走过来，便 逃跑，吓得腿也 了，甚至害怕被 。三、给加点字注音，并用另一个读音组词。要是 还敢 尽管 看见 相信 吓成 )四、我会仿照样子写词语。无缘无故ABAC 摇摇

5、摆摆AABB 八、熟读课文。1、学生根据课前查阅的资料进展交流。理解作者与其作品。2、学生读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中重要的字词，用横线画下来。3、细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落。4、整体感知课文容，说一说主要讲了什么，想告诉我们什么。5、再读课文，用画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下自己自己的问题。6、达标检测7、思考牛和鹅对人持有一种什么态度？我又是怎么对待它们的呢？8、什么事情让我改变了看法？我以后又是怎么做的？9、思考课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？10、熟读课文。作业布置抄写词语。熟读课文。板书设计牛和鹅理解

6、作者与其作品。课文主要写了件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？教学反思单元第3单元角度教学容牛和鹅课时第2课时教学目标1、我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀这句话，体会作者进展心理描写的作用。2、我通过感悟课文容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学重点难点1、我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀这句话，体会作者进展心理描写的作用。2、我通过感悟课文容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教具学具资料准备教师准备： 1、教师：课件2、学生：学习课文

7、，理解重点句子。课堂教学设计教师活动教师导航学生活动或师生互动学程设计一、知识远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这

8、些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮助，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔那么生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无方法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，那么把什么东西都看小了，

9、因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下.二、自主学习1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了，告诉我们 。我小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些语段可以看出来？ 怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？4、我又把课文读了一遍，找出文中最精彩的局部，说说我的想法。 三、合作探究从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀一句中受了什么样的启发？四、展示激励再次深入阅读，根据课文情节的变化，划出情节曲线，了解文章脉络，对着情节曲线概述课文容。五、拓展延伸你在生活中有没有遇到过了尅是文章所说的事情？你是怎样看待的？请举例说说。六、达标检测1.一比，再组词。塘( ) 股( ) 掐

10、( ) 缚 握 扳( )搪( ) 般( ) 陷( ) 膊 喔 板( ) 2.忆课文要点，按容填一填。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。让它这样看好了，可是，那咱们，。记着，。3.文中找到有关的句子填空。我以前对待鹅的态度是： ；现在对待鹅的态度是：。之所以有这种变化，是因为金奎叔的行为和语言让我明白了：。 4.事,想方法。(资料) 有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨

11、瘦如柴。一位哲学家告诉她, 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康。1、学生根据课前查阅的资料进展交流。2、学生交流文章记叙了，告诉我们 。3、细读课文，我小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些语段可以看出来？怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？4、整体感知课文容，找出文中最精彩的局部，说说我的想法。5、再读课文，从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀一句中受到了什么样的启发？6、根据课文情节的变化，划出情节曲线，了解文章的脉络，对着情节曲线概述课文容。7、交流在生活中有没有遇到过了尅是文章所说的事情？你是怎样看待的？8、达标检测9、熟读课文。作业布置熟读课文。板书设计牛和鹅 概述对象：欺牛 怕鹅 鹅进攻牛和鹅 具体记叙：我又哭又叫 角度不同，结果各异 金奎叔赶鹅 改变认识：不怕鹅 不欺负牛教学反思5 / 5