刘红：悠悠长干里,快乐读书人.docx

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1、刘红：悠悠长干里,快乐读书人打开文本图片集初见刘红校长，是在她的办公室内。简洁整齐的陈设，报刊、图书四处可见。笑容亲切的刘校递上一杯已经备好的热茶，没有寒暄，没有客套，就像久未谋面的朋友一般，轻松自如的开始了我们的谈话。刘红，是语文高级教师，南京市西街小学校长。长期致力于语文阅读推广活动，在市区级平台推广阅读公开课，传播阅读教学的新主张，培养了一批热爱阅读的儿童。近期将语文阅读、英语阅读与数字化教学紧密结合，创造性的提出了“智联阅读”促进学生成长的新课题。“让每一个孩子热爱阅读，让阅读成为指引孩子成长的启明星”。作为一所大力推广阅读、书香溢满校园的阅读特色学校，南京市西街小学一直致力于帮助孩子

2、寻找阅读的兴趣，让书籍陪伴孩子成长。“智联悦读”教室的启用、名作家进校园，上千本捐赠图书引入、开放图书馆、搭建校园图书角、建立班级图书角等一系列阅读推广，让无数孩子从中受益。而这些成绩的取得，离不开一个人，她就是大力推广阅读的西街小学校长刘红。千古历史长干里的读书人长干里是南京古代著名的地名，遗址在今内秦淮河以南至雨花台以北。早在春秋战国时代，长干里一带已经是南京人口最密集地区，也是经济命脉之所在。长干里物产丰富，交通便利，商业繁荣，人中密集，这里有山水卫护，攻守皆宜。秦、汉、六朝时期，长干里是南京最繁华的地方，是著名的商业区和货物集散地。长干里，也是唐人诗歌里塑造的金陵胜迹。曾几何时，长干里

3、受到诗人墨客的关注，且被视为那个时代的新潮。所以在唐人的诗歌中，长干里几乎成了南京的代名词。南京市西街小学就创建于这美丽富饶之地。如今的西街小学，地处美丽的秦淮河畔， 坐落在宏伟的大报恩寺下，毗邻古老的中华门城堡，是一所有着悠久历史的学校。近年来，学校着力打造繁星校园，主张每一个孩子都是最亮的星星，因为独一无二，星空才如此美丽。学校通过提升教师专业素质，改变学生学习方式，促进家长科学育儿，实现学生综合素养的提升。坚持立德为先，通过“感恩讲堂”等形式多样的活动，激发教师发展内驱，树立正确的人生观、价值观；通过课题引领、“恒星课堂”搭建多种平台，促进教师的专业成长。在学生核心素养的培育中，我们注重

4、更新教师的育人理念，教育行为，探索学生的学法改革。在恒星课堂上努力探索4+1改革模式，优化学程；开展“智联悦读”研究，让学生得到适性的发展；我们关注每一颗星星，在国家级“融合教育”实验中让每一个孩子都得到全面的关怀。身体力行为学生做读书榜样大力推广阅读并鼓励孩子们主动阅读的刘红校长，其自身也是一名特别喜爱读书的语文教师。“当年是初中毕业考上晓庄师范，后来顺理成章地成为一名老师。作为一名语文教师，在当年我们觉得自己的知识储备是足够的。但是随着工作的不断深入，觉得自己的知识需要不断地提高。我们常说教师要有一桶水，才能教育好学生。后来陆续参加了南京市教育学院的半脱产大专学习，后续又参加了江苏省本科的

5、自考考试来充实自己。一路走来，读了很多的教育类书籍，也读了不少儿童书目，让自己越来越喜欢语文教学。逐渐从懵懂的老师逐渐成长起来，成为一名语文高级教师。”刘校这样说。也正是由于深知读书的重要性，所以她竭尽所能地为西街小学的孩子创造更加舒适、便利的阅读环境。全纳接受开启西街小学历史新篇章西街小学的学生85%是新城市居民，他们来自祖国的四面八方。作为一座全纳性的学校，他们在南京市西街小学应该得到适性的、融合的发展。我们希望通过项目的打造，促进所有的孩子融合发展。2015年学校成为国家级融合教育实验学校，学校就有11位随班就读的学生，如何让这样的一个群体也能通过阅读打开一扇门，推开一扇窗呢？我们尝试给

6、这些孩子讲故事。给孩子讲故事實际就是在其大脑中植入信息，这些信息被植入大脑后，有可能会成为自闭症儿童的兴趣点。兴趣点犹如是其孤独世界的一扇小窗，久而久之，他就会主动开口与人交流，他的心门就可能彻底打开。针对学校里几个自闭症孩子的爱听故事这一特点，我们就推出在班级中，号召全班学生每天拿着故事书，轮流利用午休或课间为他讲故事，这样既拉近了随班就读学生与同学的距离，又锻炼了其他学生的朗读能力，可谓一举两得。通过几轮听故事，随班就读学生的听说能力有了很大进步，真的愿意主动与小伙伴们交流了。自闭症的孩子写字有障碍，但是识字无障碍，加之爱听故事。所以，我们选择了一些有趣的故事书推荐给他读，由绘本读物开始，

7、再到文字故事；由短篇故事集，进而至中长篇小说，由浅及深、由易到难，让他在海量阅读中不知不觉增加了识字量、明晓了一些粗浅的人生道理。渐渐地，故事书不能满足他的需求了，我们就打开班级书橱，让他自行选择其他领域的图书，以丰富他的见识。我们希望通过广泛的阅读来打开每一个学生的世界，让每一个孩子都成为最亮的星星。值得欣慰的是，很多孩子已经学会了主动去阅读，逐渐爱上了阅读，他们能够沉浸在书中，去细细体会书籍带给他们的快乐。智联悦读主张一体化教学实践“智联悦读”，就是通过传统模式和新技术时代阅读方式多样性的有机结合，也就是建立一种更契合于时代发展、视野更加开阔、实现方式更新更有效、阅读效能更大更深远而参与者

8、更乐于其中的阅读引导的一体化教学实践模式、阅读方式，智慧的联通各种方式，愉快的阅读体会： “智识天下”“联通世界”“悦纳人生”“读取好书”所谓“智”，原意是：聪明，聪颖，智慧。在研究中，我们的理解是希望通过学生广泛的阅读来打开学生的世界，通过不断发展的新技术的实践应用，在新的环境中采取不同的高效的方式提升当前儿童阅读效能，建立新的有效的阅读教学模型。所谓“联”，本意表示、联接，引申指互相结合。我们希望通过扩大儿童阅读的实现途径，打通传统阅读模式和现代不断出现的新形式阅读模式之间的界限，万川归海，实现阅读的最终目的。即通过阅读实现“联通世界”的美好愿景。所谓“悦”，本意表示高兴，愉快。我们希望通

9、过阅读让我们的学生通过形式多样的线上线下的阅读，让学生乐于阅读学习，教师悦于阅读教学，使阅读真正如春风化雨般对参与的儿童形成滋润和积极向上的人生影响。所谓“读”，本意表示阅读；看（书或文章）：阅读，读取。我们希望学生能够“读取好书”，使儿童能够通过正确引导，展开更好的阅读实践，获得持续提高的阅读能力，为自己的发展提供更强大的动力。确定了研究意向后，我们在专家的带领下，带领全校教师积极投入此项工作中来，尝试从以下几个方面切入行动研究。引进阅读平台，将互联网和课外阅读有机结合阅读从小学生抓起，在学生幼小的心灵里种下绿色的种子，让阅读随着他们的成长在心里生根发芽，将阅读内化于心，外化于形。学校和阅读

10、平台的紧密合作，将互联网与课外阅读教学有机结合，帮助学生阅读，让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的语文阅读素养，促进学生的整体发展。学校使用的语文阅读平台整合了校内外阅读资源，通过科学化的大数据智能分析系统，极具特色的激励方式，既能检测学生的阅读情况，还能激励学生的阅读，助力学校打造成一个社会上极具影响力、家长评价极高的书香校园。基于数字化智联，探索课堂阅读教学有效运行我们认为孩子的阅读是多方位的。全学科的实施之中，我们希望能够聚合学科教学的新环境，加强学生的全方位阅读实践能力的培养。我们尝试在不同学科教学中渗透阅读教学。通过教师课上、课下运用正确的语言方式，真正做到每一位教师都在实践阅读教学

11、。促进教师课堂教学的变革，加速教师的信息化教学水平提升。智联背景下的儿童阅读评价体系研究打通线上和线下信息渠道，让阅读引导形式应该更加丰富多彩，微课的导读，视频的播放，尝试做到一对一，面对面，更直接更新颖，让学生更有阅读的趣味性。我们关注学生自主学习，注重将阅读方法、阅读策略传授给学生，由学生自己通过阅读理解掌握文章。我们尝试运用新技术让儿童阅读评价体系更加丰富多彩。重视阅读共谱美好新未来南京市西街小学在学校的校园文化建设中非常重视构建阅读氛围，促进学生养成良好的阅读习惯。为提升全校学生的阅读能力，满足不同层面学生发展需求，学校自2007年起，开设了国学阅读校本课程，旨在通过“国学经典诵读”活

12、动：传承中华文化、陶冶性情品德、提高语文素养、发掘发展潜能。经过几年的实践，不断完善阅读活动体系，由经典阅读、智联悦读，逐步探索到目前实施的全景、全科阅读。本学期，在我校课题智联悦读：促进儿童成长的实践研究的引领下，结合以往的阅读活动，我们开展全景、全科阅读研究，在平时的工作中，全时空、全媒体、全方位、全体验地帮助孩子展开悦读。结合长干里周边环境以及各年级段学生基础，我校开展了以“长干里文化”为研究背景的全景阅读，指导学生发现身边的长干里文化，关注、研究并保护长干里文化。低年级开展“我身边的中华门”“金陵童谣”等阅读；中年级开展“报恩寺的前世今生”；高年级开展“长干里名人” 等阅读实践活动。低

13、年级的孩子在家长的陪伴下畅游中华门，绘画书写自己的感受，别有一番韵味。六年级学生毕业之际，也不忘记在中华门下，报恩寺旁留下靓丽的合影，他们带回家乡就是一份美好的回忆。学校各学科还开设各种阅读指导课、评价课，举办去校外进行实践阅读活动，参观大报恩寺、南京博物院和六朝博物馆，进行相关主题阅读拓展。学生在全景阅读的活动中识字、读文，提高了综合实践能力。多年来开展了丰富多彩的课外阅读活动。近年来，为了更好的形成这样的校园文化，西街小学与多家阅读平台公司企业合作，在全校开展了课堂内外的线上和线下的语文阅读、英语阅读活动，用信息化手段记录学生的阅读书籍、阅读数量、阅读笔记及测试等情况，此项活动得到了学生、

14、家长、老师的欢迎。在校内，我们尝试将学科教学和阅读教学紧密结合，提升学生的全面的素养。同时，学校引进“悦读家园”这样一个网络阅读平台。网络阅读背景下，课外阅读是学生学习的拓展与延伸，教师可以巧用网络阅读平台，发挥网络阅读资源优势，以“互联网 + 阅读”的方式，让阅读和各种信息技术进行融合，形成课内和课外的大阅读环境，不断激发学生的阅读兴趣。班级评价文化氛围浓郁，“每一颗都是最亮的星星”教室板块也都是多元化评价的平台，常规表现进步或者学习优秀的孩子可以在“榜”上加星。每个学生的成长的脚印，都有学生自评、同伴互评、班主任、任课教师、家长参评，全方位开展教学评价。“我们倾听孩子的心声，尽可能地了解每一个孩子的不同身心特点而因材施教。”以此为座右铭，刘红校长努力践行关注每一个学生的成长，为每一个教师搭建适合自己的发展平台。未来，西街小学将把握更好的发展契机，发挥新技术对教育的促进作用，不断地改进学习方式、学习内容、学习场所、学习文化等各个方面。我们希望通过数字化教学的融合与发展，帶动学习的变革，凸显师生发展、课程发展。