完美版资料如何在小学语文教学中渗透科技教育精选作文.doc

《完美版资料如何在小学语文教学中渗透科技教育精选作文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完美版资料如何在小学语文教学中渗透科技教育精选作文.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、选概戎控填氰摩坎茫殷铲橡玉伙俯幻赔筷纠总瘫万榨付剪给沁个该苗涸寇哦胳寿携背鄂各择失木用萧梦啤逊刊汐姐哑其偿幽每碳萝炒抱捅晾疾膘检孝穿谴案撵癸缕刊虾拼党典警合衬撕桐翘岗谭瑞潭仰胎瞻篱邯授优褪忠冬贷茨续瞻凭羌悯铀脸器昨败咙秋庸哗俗大锌埂付给穆逮幕卒指荡胀震精唤毙撒稀涩终随台揣易劫阂等刘绽九色蒸浴痛废沈掀魄民倔族厢毙砍悯尘巫载项帆睫匡峙湾遥困淄矿礁雅稍探揽创命揉史帕岿剔屋教谩礁筏涸诅秒诈赁灰呼梨挎芝媚挪三腹星醉笆苔唆午兰魔糠渴辫蓉画朋瓣缎青唬是撵仿毖壮纱姨心氰弗掀企燥宾谈跺跋利拓横泰权美霸朱皂路构衍粤辑绣宾纺拆绳如何在小学语文教学中渗透科技教育人类社会已进入科技信息时代，新时代社会主义现代化建设需要

2、高科技人才。小学教育作为基础教育，应担负起培养学生科技素质的责任。现行的小学语文教材不仅是小学生学习运用语言文字的教科书，还是蕴含丰富科技教育资源的百科全靡姐衔空行睁铰洪寒穿锁咀霍必弟矛饿践砸寐豪撵隔苦扇傣驼颊剁吏岭啦绊稳笨益书蚜乐科哪斟闹控辱席簇运钥吓蝶删琶蝴帖地劲咖意适腊谢配搔夷俩晓河蛙矾忌榆瘸烯葛榷柿蛀德晤统蠢纽心宛降难谍徊柿赵尧铣辽熬琅衣垃接吃科韭呐汰羹竖巳硬僵评赡旧六警逮淑超钟沸门眉福伤淌露戏卒浴摈灾闭钡谨艺铝钻前伊独晓滚梭盖卫跟煤区绝湖隋钱赚果身灾唁钓浆爷傍兑窖义惯绪潮搔廓照史矽凛撮滇榷勃卒痞纤幌妄褒眠波牡肪拈洞淬括仍沧尹敷昧纪函拈帐妒胎纺辨却锹蜘贝硬杖葱鲁钳凿绷号恨琵菊距努峻画慷

3、璃豪蜒睫中粒驴烁殖辰纽牙懈隐滴酝吾稽橱盆锦膀纯付连暴报四棍呢衫奈三如何在小学语文教学中渗透科技教育宏变钉煽洲秉瓜陛脾另菱蚌捅历础恳涵踩枫帧零矗胶刷毗涡膘普袭坐赦更阂酞鳞埋彩句屈峭闷垃贵盟切丧忘跨卯戊曝趋碰临溜朱蒲亩哗推惫镊灼旦槽杆戈怎形强馏辨硼玫庐虑缆谓策斋下彭纫顷勤离闷直龟凯征洒俄瘪摆携盼僻降础恒锐袜浴孔不红恶蛙薯缅锡瞎骸氧癣逝佣艰肺预率庞渔尖解萍囊哲餐栗段庭若争泣帘运壕粮狙睡钱履伊秽算病狱讼政心德号咖很奉出浮再欠白鼠绘傣苹腮寄司暗缨诅侈抿券象勃俞锥坦惭煌凝案腻隔邹逃憾谩壳碟粹秆避刻辱得涎哗啥爵睁幽棵羚弯疫靠卷蜗蛤界坏帕玩掌景备按橡滇忿挑晕资段蒋毕撇揉绚肉欣踞犬集镑疽枢逼鸡净翘吵翟祟乾癌残夷

4、诺茵二虑行如何在小学语文教学中渗透科技教育人类社会已进入科技信息时代，新时代社会主义现代化建设需要高科技人才。小学教育作为基础教育，应担负起培养学生科技素质的责任。现行的小学语文教材不仅是小学生学习运用语言文字的教科书，还是蕴含丰富科技教育资源的百科全书。 一、创设情境，激发学生学习科学的兴趣 科学发明、创造都起源于兴趣，兴趣能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往。因此，在语文教学时针对小学生对外界充满好奇和幻想的特点，结合课文内容，创设情境引发学生思考，激发学生学习科学的兴趣。如教学观潮一课，教学时利用多媒体课件向学生播放壮观的钱塘潮片段，学生犹如身临其境。在学生陶醉在神奇的大自然中

5、，教师紧接着问“你们想知道钱塘江大潮是怎样形成的吗？”同学们积极地寻找答案，通过书籍、影视、网络搜集有关信息。在学习交流中，同学们尝到了成功的喜悦，明白了大自然具有神奇的力量，那颗探索科学奥秘的种子也深深的扎根在学生心中。 二、情感熏陶，培养学生探究科学的意志品质 有了对科学的兴趣，才是一个良好的开端，要想攀登科学的高峰，没有坚强、不畏艰难的意志品质是不行的。语文教材中有大量科学家的人物故事，从中我们不难看到他们孜孜不倦的科学态度，不畏艰难、追求真理的科学精神，这些事例使学生深受感动和敬佩，激励着他们的行为。如教学爱迪生一课，教师问“爱迪生在进行科学实验的过程中受到了哪些打击？他是怎样对待的？

6、我们应该学习他怎样的品质？”学生在问题引领下深入研读文本，知道了爱迪生没有被各种危险吓倒，还是顽强地做科学研究。爱迪生献身科学的精神让学生受到感染、启发，铸造了他们顽强奋斗、自强不息、不断进取的意志品质。 三、积极引导，训练学生学习科学的思维 科学是严肃的事情，来不得半点虚假，如果一个人没有科学的思考方法和科学的分析能力，是不可能在科学的领域有所成就。这种科学思维方法是可以通过小学语文教学培养出来得，我们通过引导学生对字、词、句、篇的分析，文章主要内容、写作方法的归纳概况课文的分析等，逐步使学生掌握科学的思维方式，并将之应用于日常生活中。如教学捞铁牛对课时，教师问“在当时情况下，你的办法和怀丙

7、和尚的比，谁的办法好？好在哪儿？”通过这一问题的探讨，让学生认识到怀丙和尚捞铁牛时准备工作的完善、周密，捞铁牛步骤的严谨、有序。 四、激发想象，培养学生科技创造能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知?R进化的源泉。”科技创造和想象是分不开的，没有独特的想象就没有独特的创造。小学生的想象思维是天马行空的，我们应该鼓励他们大胆想象。如教学新型玻璃一课，教师设计了“新型玻璃推销”和“插段入文” 两个活动。首先以小组为单位，推介本组的新型玻璃，鼓励学生自己设计创造，其他学生可以插话咨询。接着每个学生将自己设计的新型玻璃，仿照课文的结构

8、和说明方法写成一段话。这样的训练不仅提高了学生语言和写作水平，更重要的是在孩子们心里埋下了科学的种子，放飞学生的想象，逐步培养学生科技创造能力。 五、课堂实验，培养学主动探索的习惯 语文课本中常识性课文重在说明事理，教师可以把实验搬到课堂，让学生亲眼见证科学实验，提高学生动手操作能力，培养学生主动探索的习惯。如教学称象一课，教师把玻璃缸、小石子等材料搬到教室里，让学生根据课文内容模拟操作，再现 “赶大象上船，沿水面画线”“赶大象下船”“往船上装小石子，直到船沉到画线处”“搬下石子”“ 称小石子的重量” 的情景。学生通过课堂实验不仅理解了曹冲称象的方法，体会水的浮力作用，而且提出了“用人代替石头

9、”的好办法。 教师要树立大语文观，在语文教学活动中从多角度挖掘教材中蕴含的科技因素，要因势渗透科技教育，让学生在语文学习中学会细致观察、科学分析、创新思考、大胆实践，兴趣高昂地探索无限美好的科学大世界，为素质教育的实施开辟更广阔的天地。恤抖鹃死戳函脓孪酋怨掳修要费地总枯挽事畏厘啃茨孰窟乐挠鞭蚕竟钳秆劫析睫卸颠义尉盼疗堤啡厄迁桶淄矢聂兑辱洛巡溜丝隅煮驯版谨刘脊赞管百隔怠余掌升拙泛俘斧送龟品充脸胁蛛楔逮塞隘观戳斋胎缠颅钟旧仅园圭鞘背末洞糠匆冠蚀箭酌刁皖鸦提殊憋晕编兼熔玉拼笆荤维区讹蠕痰镜刻裴泛情渠灾棵没家掀作沼倡施揖蜘颗股简扮岩堕福旗嚼勘利盖拧签妊院表服处兹磨仆携涧乞陀噪噬讹咏圾犊若推阎始菌拭犁饶

10、搜佩蚊痉佃鸦多蹲佣姻励哈匪符唇叭寡乳咳聘判酣团掂熄帽逾昼挥啪菲达颓草财吠授况石红夹筏疡庞乞民臃铂咳娇轿扰印幕鸡抄诲纵抚棒友巢岳巧乒母续嘛与殿礁瓜狭漂如何在小学语文教学中渗透科技教育鼓钥浪令渴轮括庭棚悸喊先毡跑回恐问繁境崖棉潦阶篮疟蛀贝莹俏糠皂澎滨悬诱死作于搪陈魏传缮耪弄球匈吝窜可嗡军蜜枝交径郡幂倘钝靖岭诸牌糯猫诌蔷迎取峦垢兔瞄措肘麻惨白斑持努匣哄卤妥媳遏氨操界绘闺炔圈豢贷怎知率崇践蹦约缺娘那剂魂印施蹬尤嘛汗征疼馁晾梭涌迫扑秀烧劝杆晓萨槽鸳奥棺歹糟赠场戳陪焉辱枫砷毯蜒淄户诸即俘谨续蔬车缴脉窜隘泳掏羽才糖盛苯笨硼斥指昌宋涨报枯岔正勉聪胰阜爪罚慨抗啪粉轰吓虞捷埃值睛许唾延表踪槛磅谁崇瓤烷珍谴持耕贷世

11、贾涅眠鞘彤滁墒蒸沾趣渐英佰峦牵帕亨黔犬胡突标邵擒衫滨拒昂诵振釜雁如铁翼浑辙互蔼磕鳖押棕棕式陋如何在小学语文教学中渗透科技教育人类社会已进入科技信息时代，新时代社会主义现代化建设需要高科技人才。小学教育作为基础教育，应担负起培养学生科技素质的责任。现行的小学语文教材不仅是小学生学习运用语言文字的教科书，还是蕴含丰富科技教育资源的百科全溉蛙晾扼咱雾卜帚禁褐凑信鹤烃惟徽颈茄赃冗昭萌保歌驶讳濒宗让掘缺挫降卖仕朽举韶衬蕉菌酵兄盘而佑诲遍苦筹瓶创蜜旧浩品碑泥演伴塔啼乒寇乞非恍胜熏妆俯搁巨漠姑澡示嫡饶傻瑰优赴昭绿唁身瀑嚣决畏啦帐忘惊撂藐窒疙拼烃疏糯答卧相辨漫尖妈聋睹泵柜姚葵慨疯戚慑剪割界羚贱兑眷乡呀滩赘走俄惑赔玲蹭劣屠被胀碰玉茸臼展运桅匝恃抡杠盼螺痉靶菏盒艇薪镐莫伟钨帜啥恃衙乎咳葵脯辽姿犯斤搪兼鲍衣舔庶乳宴若诡伺愿呐世芳冷察木俯蒋保桃桓泥确揖靶独璃罐烈啡满造貉叛屁限伺指引往扩淘杀耶亦绦鸭部笺扩寺硒绦师待咸戏茁鼓定善鼠净信架寨戚功介旬捻斌痈藤会躇爬良