北师大版一年级数学(下册)单元教学反思.doc
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1、.第一单元加与减(一)教学反思城关小学 费 凡本单元是在一年级上学期学了20以加法及不退位减法的基础上,继续学习20以退位减法。第一课时的容就是十几减九,是本单元的教学重点,如果学生对于十几减九的处理理解了,方法掌握了,计算熟练了,后面的教学就水道渠成了。所以,为让打响开学第一仗,在学习新知识前,我让孩子们对上学期所学的9加几进行了复习,要求每个学生达到熟练计算的程度,这样利于学生运用想加算减的计算方法。同时让每个学生准备了20要小棒,目的是通过他们自己动手操作,明白算理,加强记忆。在教学时,首先进行了激趣引导,每个孩子都希望自己是最爱动脑筋,能自己解决问题的孩子,在我的启发下,学生用想加算减
2、、数数、画图形等方法解决了十几减九的问题,培养了学生独立思考的能力,同时也体现了算法的多样化。接下来,用摆小棒的方法理解了破十法,对照操作步骤,孩子们自己写出了计算步骤,课上,趁热打铁进行了练习,由于刚刚掌握计算方法,要求孩子们写出计算步骤,对于个别掌握不到位的课后作业时发现问题也进行了及时纠正。在接下来的教学中,孩子们照葫芦画瓢,大部分同学能自己用破十法解决十几减8、7、6、5的问题,在他们自己尝试的过程中,会出现一些我意想不到的问题,当堂通过讨论的方式解决这些问题,不仅强化了学生的计算方法,也避免了其他学生犯同样的错误,再让同学当小老师进行讲解,孩子们兴趣浓厚,在这样不断的尝试、交流中,不
3、仅掌握了知识,也提升了他们的学习能力,孩子们是在主动获取知识,最重要的是,他们学的快乐,学的自信。通过这一单元的教学,我深深感到,让他们快乐、主动地学习有多么重要,课堂气氛活跃了,参与活动专注了,知识掌握牢固了。我将在后面的教学中,汲取这一单元的教学经验,从教学设计到课堂教学,都要本着让学生成为学习的主人这一教学理念,把学生放到第一位,敢于让学生尝试,在尝试的过程中发现问题,并解决问题,在尝试的过程中成长,我想,这才应该是我从教十多年来应该体现的课堂教学模式及特色。第二单元观察物体教学反思城关小学 费 凡观察物体这一教学容,从一年级到六年级循序渐进,培养学生的观察能力、空间想象能力等,这部分容
4、看似简单,但一年级学生年龄小,对直观的物体有一定的观察能力,但空间想象能力较差,对于第三方“他”所观察到的及不能直观看到的更是难以辨析,所以这部分教学容课本上虽然只有4页,但想让孩子掌握知识,充分的课前准备是必不可少的,从实物到图片,从立体到平面,所有教具的准备都遵循一个原则:和学生生活紧密联系。课堂上,先让学生了解观察者的位置,也就是前面、后面、上面、下面、侧面,这一点很重要,只有确定了观察者的位置,才能正确辨析所观察到的画面。接下来,出示多种实物,也利用教室一切可利用的资源,包括“我”,让学生从不同角度,多看多说,学生很快找能用明确的特征表述自己所能观察到的画面。对于自己看不到的,先让学充
5、分发挥想象,在班级流自己的想法,再摆出实物,让学生自己站在相同的角度去观察,发现规律,在活动中慢慢形成自己的经验,并引导他们和同伴们分享,孩子们很快就发现确定观察者的位置很重要,只要找对位置,就算自己看不到,也能想象出看到的画面。接着,从实物到平面图形,这时,不管是图中的哪位观察者,只要确定好观察者的位置,大部分孩子都能正确选择出图中的“他”所观察到的画面。课堂教学基本达到教学目标,但还有个别同学思维混乱,需要在课后进一步强化。本单元的教学,都是以学生看一看,想一想,说一说的形式进行教学,学生在活动中热情参与,积极思考,主动获得知识和经验,但在活动的组织上还应再严密些,活动的要求、目的应该明确
6、,活动过程中教师的方法指导及活动后的点评也显得尤为重要,教学活动的目的不仅仅在于让学生获得知识,还应该学会思考,学会分享与交流,学会自我管理。数学课,要敢于让学生动起来,动起来的数学课堂,不仅利于学生的成长,更能提高教师的教学水平和课堂调控组织能力,我愿意不断探索,和我的学生们一起成长。第三单元生活中的数教学反思城关小学 费 凡本单元的教学,我继续遵从以学生为主体的教学原则,所以在教学数数、拨数部分容时,让学生动手实践操作,不仅让学生掌握了不同的数数方法,更重要的是口头的数和实物要一一对应。拨数时,让学生拨和说相结合,同桌合作,你说我拨或我说你拨,让学生动口动手掌握了100以数的组成。在教学1
7、00以数的大小比较时,我设计了抽数比大小的游戏,把比较数的大小分成了以下几类:(1)数位不同的数:例如一位数与两数位比较,两位数与三位数比较;(2)两位数(十位相同)比较;(3)两位数(个位相同)比较;(4)两位数比较(个位和十位均不相同)。每一类都有三组数进行比较,比较后贴到黑板上,观察数的特点,再说一说比较的方法,学生游戏中参与度高,兴趣浓厚,思维敏捷,主动获取知识的能欲望和能力明显提高,知识掌握的好,课堂教学效果自然不错。通过这几部分容的教学,我深刻体会到,在进行教学设计时,想让学生主动参与到数学活动中,对知识的梳理分类,设计梯度合理的教学步骤是关键,对于动动手、动动脑、动动口就能解决的
8、问题,孩子们自然乐于探索发现,既让每个学生有事可做,保证了课堂纪律,在知识的探索方面,也充分体现了学生的学习主动性,注重了知识的形成过程,学生理解好,记忆深。但在课堂教学中,还并不能做到每一环节的主动权都还给学生,至少不能做到自然地“退居二线”,还是会有不由自主去讲解、补充、啰嗦的情况,体现学生学习主动性还停留于形式,看来,传统教学思想还真是根深蒂固,课堂教学探索之路任重而道远哪!第四单元有趣的图形教学反思城关小学 费 凡一年级数学教学,不仅是知识的基础阶段,我觉得更是习惯、兴趣、能力形成与培养的初始阶段,我着重于课堂教学中如何让学生主动思考,主动实践,主动获取知识的探究,希望提高学生的学习兴
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