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1、如何提高小学生的英语听说能力英语学习是一个反复积累的过程,在这个过程中最好的方式就是让他们“沉浸”在英语环境中。因而,我们的英语教学一直坚持全英语授课,这样就使得学生逐渐适应英语听说氛围,引导他们在真实的语境中自然学得语言知识和言语能力。教室是学生学习英语的主要活动空间,我们充分利用教室精心布置英语环境,如利用早晨小课时间播放英语歌曲、歌谣及一些英语故事;在墙上开辟“英语园地”,张贴一些学生的英语手工画、英语小故事等,这样就让学生在不知不觉中感受到英语,不断提高学生的听说能力。同时,我们要开展各种各样的课外活动,给学生更多的运用英语进行交际的机会。如:演唱英语歌曲、分角色表演英语对话、英语口语
2、比赛等。小学生学习英语应该养成哪些好的学习习惯呢?首先是“开口”的习惯。学英语,一定要大胆开口,开口读读,开口说说。学习语言首先要动口,开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功,因为朗读可以训练正确的语音语调,可以增强语感。语感是对语言的一种直觉,语感一经形成,就不会轻易丢掉。训练朗读掌握最佳时间,一般来说,晨读和课堂朗读最重要。晨读是自由式朗读,可以让自己自由发挥。学习英语,应该提倡背诵。有了背诵的习惯,就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用,它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与
3、老师利用所学英语进行交流。例如在上课时,大胆用英语与老师交流,“Im sorry, I dont know”,“Let me try”。课后见到老师、同学,也尽可能地说英语,“Good morning”,“Lets go home”,“See you tomorrow”等。 第二是“模仿”的习惯。小学生学习英语,“模仿”十分重要。学音标时,要观察老师的口形,而后模仿。学单词时,千万不能*给单词注中文帮助读音。朗读课文时,要认真听录音带中的范读,注意模仿地道的语音语调。模仿时,尽可能地学一句,跟一句。如果开始跟不上,慢慢来,直到跟上为止。 第三是“正确书写”的习惯,小学英语以听说为主,但不能忽视
4、写的基本功训练。 第四是器官并用的习惯。所谓并用,就是要调动相关器官的积极性,做到眼看,耳听,口读,手书,脑记。例如记一个单词,只*默记,很难记住。如果辅以耳听,口读,手写,就记得快,加上运用几次,就记牢了。这种全面训练贵在坚持。一、课堂上应养成的好习惯1、养成良好的听的习惯。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。1、养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等),听清后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语,就必须多听示范发音,听得多了,自然也就形成潜移默化的语感。2、听的时间可安排在早晨洗脸、刷牙时候,一边
5、洗漱一边听,午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间,都是听读英语的好时机。在具体的教学中我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。为了帮助学生早日养成这个习惯,学生的听读作业,我都要求家长签字,同时对于认真完成这项作业的同学,我也及时给予表扬、鼓励,形成良好的导向。2、培养学生说的习惯。大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。课堂上,我一直坚持用英语授课,为了培养学生大胆说英语,我要求学生在课上,甚至课下也要用英语跟我交流。现在大多数学生羞于开口,不敢开口,这样就制约了英语学习效果,不利于提高。要改变这种局面,我们首先要树立同学们
6、信心,克服害羞思想,其次要大胆地说,不要怕说错。帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心,激起其说英语的内心欲望。在回答老师提问时,要做到声音宏亮,语速适中。另外,课后要利用所学的知识,跟同学或教师进行简单的交际和问候,如借东西、打招呼、问路等,既增加了说的机会,又锻炼了说的能力,同时也加深了同学之间、师生之间的感情沟通,做到了学以致用。 3、培养学生良好的读的习惯。说英语不仅仅能培养学生的良好语感,它同时也是听懂英语的基础。在培养学生读的习惯的时候,养成大胆开口讲英语的习惯。授课前,教师最好先自身
7、整音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。 这样,朗读效果好。与此同时,还要培养学生泛读的习惯。除了所学课本之外,向学生推荐一些有教育意义的英文读物。可以采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养:1、分角色朗读 2、跟录音机读3、配节奏朗读 4、培养领读小朋友,促全面发展。4、培养良好的写的习惯。“写”对小学生来说,有两方面的含义:首先是指“书
8、写”,书写姿势、方法正确,书写规范,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在书写教学一开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正确。随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯。二、课外应养成的好习惯。学好英语需要大量实践,仅靠课堂上四十分钟是绝对不够的,必须从课堂延伸到课外。1、自觉预习、复习的习惯。“凡事预则立,不预则废”。学习也不例外。所谓预习,是在老师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。孔子曰:“温故而
9、知新”。 复习是对以前学过的内容进行再学习的过程,其主要作用是:通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上,使知识更加完整;通过复习使所学内容融会贯通,使知识系统化,对问题的理解更深刻。2、动手的习惯。“勤劳的双手赋予人智慧的头脑”。通过动手活动,使学生心灵手巧,眼熟口诵。因此,教师在平时的教学中要注重培养他们自己动手主动学习的好习惯。1.制作英语标志、图书、漫画等2.学会查字典,利用工具书释疑。3、良好的做作业习惯。教师除要求学生书写规范,字体端正外,最主要是培养学生独立完成作业和按时完成作业的习惯。在操作时,可以针对不同层次的学生,采用不同的教学要求。布置作业一定要明确要求,一定要适量,每次作业完成后都要家长认可签名,对那些学习困难生可适当放低要求,降低难度,不可急于求成,当然这就要求老师要有足够的耐心和信心。总之,具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担,而认为这是一种乐趣,一种丰富的生活内容,从而进入“快乐学习、享受学习”的状态。古人云,予人以鱼,不如教人以渔。教师在传授英语知识的同时,如能在培养英语学习习惯上下功夫,即可提高学生的英语学习水平,也可提高自己的教学水平。
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