小学数学分数的认识.docx

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1、课题：认识几分之一教学目标：1、 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：1课时教学重点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学难点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学方法：合作探究教具准备：课件教学过程一、引课明标师：同学们，还记的中秋节吗？中秋节刚刚过去，你们一定

2、吃了很多好吃的月饼吧？师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢？生：每人分1块。师：对！这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做“平均分”（板书：平均分）师：小红带了一块月饼，决定跟好朋友小丽吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗？生：能，从中间分开，每人半块。师：（边说边用课件演示）对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块”用怎样的数表示呢？这节课我们就来学习一种新的数分数。我们首先来认识几分之一的分数。（板书课题：认识几分之一）二、 自学探究（尝试练）（一）认识二分之一1、半块月饼怎么表示？2、小结

3、把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。3、想一想中，“2”表示什么？“1”表示什么？还能说一些可用来表示的吗？（二）认识四分之一师：如果位同学合吃一块月饼又应该怎样分？怎样表示呢？ 1 4小结只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。（三）认识更多的分数（说一说，折一折）（1）让生自由说想认识的分数。（2）用不同的图形折出分数。（拿出课前准备好的不同图形纸）学生动手独立操作。请学生把作品X贴在黑板上，并说出自己的折法，与时评价。引导观察、发现不同的图形都可以用一样的分数表示。（3） 小结：像、这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它

4、的几分之一。（四）介绍分数的组成：分数线1 分子 3 分母（五） 比较分数的大小。 1 1 1 2 3 4三、精讲点拨师强调：把一个月饼、苹果、一个长方形、分成若干份时，要平均分；介绍分数的组成部分。四、达标练习（一）巩固练完成课本第93页“做一做”第1题。完成第93页“做一做”等2题。（二） 拓展练课本p94第3题。五、小结提升这节课你有什么收获？还有什么问题吗？布置作业1、完成课本第94页练习二十第13题。2、完成同步指导相关练习。板书设计分数几分之一平均分分成的份数越多，每份就越小。分子一样的分数，分母小的分数较大。1 分子 3 分母教学反思：课题：几分之几教学目标：1、 使学生认识几分

5、之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母一样的分数的大小。2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母一样的分数的大小。教学重点：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母一样的分数的大小。教学难点：合作探究教学方法：课件教具准备：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？教学过程一、 引课明标。揭示课题板书：几分之几二、自学探究（

6、尝试练）（一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一X正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10 3份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十

7、分之一。 3.小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。（三）教学例6 1、 出示例6第一组图2/5和3/5；（1） 猜想：哪个分数大一些？（2） 让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。（3） 演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、 出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、 小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。三、精讲点拨把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4,就是2个1/4；3份是它的3/4，就是3个1/4；4份是它的4/4，就是4个1/4。分母一样的分数，分子大的分数较大。四、达标练习（一）巩固练1、完成教科书第94页的“做一做”第1题。2、完成教科书第95页“做一做”第2题。（二） 拓展练课本第95页第7、8题。五、小结提升这节课你有什么收获？还有什么问题吗？布置作业教科书第94页第4、5、6题。8 / 8