2022秋三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩教案新人教版.doc

《2022秋三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩教案新人教版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8.卖火柴的小女孩【教学内容】教科书P2832内容。【教学目标】1.会写本课生字，正确认读生字。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，说出小女孩擦燃火柴的次数，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。【教学重点】能熟记生字，正确书写生字。【教学难点】理解课文内容，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。第1课时【教学过程】一、新课导入出示图片，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？学生观察讨论，教师继续引导：是啊，这还是一年的最后一夜大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦

2、作家安徒生的童话名篇卖火柴的小女孩中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。）二、学习字词1.听课文朗读录音，标出生字词。2.出示生字卡片认读。3.出示生字，让一个学生当小老师教读。4.辨析形近字。（投影，让学生边读边组词）冷（ ） 裙（ ） 饿（ ） 怜（ ） 群（ ） 鹅（ ） 4.辨析形近字。（投影，让学生边读边组词） j （ ） hung（ ） pn（ ）几 晃 喷 j （ ） hung （ ） pn（ ）三、初步感知1.学生自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文，用序号标出课文中的自然段。（2）思考课文主要讲了一个什么故事。（3）说一说小女孩一共擦燃了几次火柴。四、

3、检查自读1.课文一共有11个自然段。2.课文主要内容。（课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。）3.小女孩一共擦燃了5次火柴，每次擦燃火柴都会见到一些幻象。五、指导朗读1.教师范读课文。2.指名火车接龙朗读课文。3.自由练习朗读课文。六、梳理脉络1.学生再读课文，试着将课文分成几个部分。2.指名将课文分成几个部分。3.师生共同指正。全文一共分为三部分。第一部分（第14自然段）：大年夜，小女孩还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。第二部分（第59自然段）：小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了美丽的幻象。第三部分（第1011自然段）：小女孩冻死在大年夜的街头。七、学习第一部分

4、1.默读第14自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。学生交流讨论。3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。小组交流，全班分享。4.教师分层指导：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（1）教师提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生想象说话。（2）教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。学生对比朗读、交流。（3）教师小结：看

5、似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。5.师生小结学习方法。第2课时一、复习旧知1.听写词语。2.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第14自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活，请你根据句式，再次描述下这个卖火柴的小女孩。句式：可怜的小女孩！3.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。二、学习第二部分1.借助表格梳理内容。2.学生自由朗读课文第59自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。3.学生思考：从第一次擦燃火柴到

6、第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？（第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫。前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。）4.出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？学生独立填写后，师生共同交流、完善。第几次擦燃火柴幻象愿望现实1大火炉渴望温暖寒冷2烤鹅渴望食物饥饿3圣诞树渴望欢乐孤独4奶奶渴望疼爱痛苦5飞走渴望幸福冻死三、学习第三部分1.指名朗读第1011自然段，说说小女孩的结局。2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。3.小组讨论思考（

7、1）为什么小女孩冻死了，却“两腮通红，嘴上带着微笑”？（小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。）（2）女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”？（第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）四、交流认识，升华情感1.读完本课，你有哪些认识？（本文通过讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。体现了旧社会的不公平。）2.议一议，如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会对她说些什么？五、教师总结旧社会的不公平导致了小女孩的死亡，成长在幸福的新社会的我们要珍惜现在的美好生活！【板书设计】卖火柴的小女孩幻象 愿望 现实大火炉 得到温暖 寒冷烤鹅 得到食物 饥饿圣诞树 得到快乐 孤独奶奶 得到疼爱 痛苦飞走 得到幸福 冻死）【教学反思】在本课的教学中，我从整体入眼，引导学生自主学习课文，让学生从课文中寻找答案，培养学生的自学能力，引导学生了解文中小女孩的悲惨命运，深刻理解文末的两个“幸福”含义。通过对本课文的学生，从童话引入现实，以深化学生的主题感受，培养学生的同理心以及积极向上的人生态度。4