2022版七年级语文下册 22 在沙漠中心达标训练检测 新人教版.doc

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1、22 在沙漠中心一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.硌脚()躯壳(k)海市蜃楼(shn)B.疲倦(jun)真谛(t)芸芸众生(yn)C.乙醚(m)犁铧(hu)口干舌燥(zo)D.协奏(zu)虫豸(zh)循环不畅(xn)2.找出并修改下列语句中的错别字。(1)我朝他走回去,一直哆嗦着,好像在不停地打隔儿。“”改为“”(2)当空闲的时候,他们用什么来填满他们那些荒唐而短粗的礼拜日呢?“”改为“”3.选词填空。(1)沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点儿阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点儿(遮蔽遮盖)。(2)不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会(卷土重来重整

2、旗鼓)。(3)我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的(麻烦烦恼)。4.下列关于课文的说法有误的一项是()A.开篇就将弱小无助的“我”所面对的困难展现在读者面前,便于读者尽快融入特定的氛围。B.文章中表达了作者对自己所从事的飞行事业的后悔、对自己当下面临的困境的坦然。C.文章用很大篇幅描写“我”的心理活动,阐述了人生的意义。D.作者认为斗牛士不珍惜自己的生命,所做的不是真正意义上的冒险。5.综合性学习。在沙漠中心一文中,“我”战胜困难的精神,走出沙漠的信念时时感动着同学们,班级开展以“面对挫折”为主题的综合性学习活动,请你参与。(1)同学们根据在沙漠中心的内容,拟写了一副对联的上联和横批,请你写

3、出下联。上联:坚持不懈者,成功必获下联:,横批:成功之道(2)同学们搜集到了以下两则材料,阅读后回答问题。材料一著名作家巴尔扎克说过:“挫折就像一块石头,对于弱者来说,就是绊脚石,它让你却步不前;而对于强者来说,却是,。挫折也是生命的一部分,从某种程度上来说挫折催人沉思,促人成熟。如果没有挫折,谁又会谦卑地跪下来祈祷?谁又能相信有无边的宇宙?谁又能寄情于来生呢?如果一切一帆风顺,谁会静下来沉思?谁会点亮智慧?谁又能在平凡安逸的日子中超越自我、登上高峰呢?”材料二挫折是跳高运动员将要跨过的那道横杆,是构筑人生大厦的一块砖石,是引导人类从原始社会走向现代文明的向导,是炼铁锻钢的炉膛,是孕育了不朽和

4、伟大的母亲。这两则材料可以以“”为标题。仿照前面的句子,顺其思路,将材料一中的句子补充完整。这两则材料都运用了哪种修辞手法?有怎样的表达效果?答: 二、课内阅读阅读“在这种没有水汽的地方屠刀就在我头上”,完成610题。6.概括选文的主要内容。答: 7.理解下列语句的含意。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。答: 8.文段中哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?答: 9.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前做了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并简要分析。答: 10.假如有一天,当你处于这样的环境之中,你会怎样做?答: 三、美文品析(2013建设兵团中考)阅读下文,完成11

5、15题。美国少年的精彩16秒孙建勇2012年4月9日早晨7:25,13岁的杰瑞米和同龄的强尼与校车司机伍德叔叔打过招呼后,坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子,他们住在美国华盛顿州弥尔顿镇的同一条街上。两人同班,又是好友,每天结伴乘坐“大鼻子”校车上学。像往常一样,16名学生全部到齐坐好后,司机伍德缓缓启动校车,沿着马路开往学校。一路上,车上16名学生很守纪律,规规矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米时不时扭头欣赏窗外的景色,坐在第五排的强尼则在听音乐。伍德开车很稳,43岁的他已经有25年的驾龄,技术娴熟。7:35,校车过了第三街区,前面不远处就是教堂,再转一

6、个弯儿就该到学校了。然而,在接下来的时间里,意想不到的危险突然降临。如果不是杰瑞米的机警和沉着,那么,车上的1名司机和16名年仅十二三岁的学生,都将被死神拉进黑名单。究竟发生了什么呢?7:37,那时,杰瑞米不经意地瞟了一眼驾驶座,不禁大吃一惊。他看见伍德叔叔情况异常:头靠椅背,脸色苍白,浑身发抖,双手完全离开方向盘。而校车则向左偏离方向,冲向教堂这过程有5秒。见此情景,杰瑞米惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘这过程有3秒。杰瑞米拼尽全力向右转动方向盘,一下,两下,三下车回原路。踩刹车,车停下,拔钥匙这过程有8秒。这一切,被车载录像机记录了下来。事后,人们发现,5秒、3秒、8秒,共计16秒,

7、杰瑞米没有丝毫慌乱,也没有丝毫犹豫,每一个动作都是那么迅捷、熟练,他表现出来的沉稳与其年纪极不相称。千万别以为这是简单的16秒!前5秒,如果杰瑞米没有发现伍德异常,没有准确判断出校车已经失控,那么车上就没人意识到巨大的灾难即将来临,校车将以60千米的时速撞上前面的教堂。中间3秒,如果杰瑞米被吓呆了,或者只知大叫“救命”而不知如何处置,错失关键3秒,校车也会撞上教堂。后面8秒,如果杰瑞米不懂驾驶、手忙脚乱,那么校车是撞墙还是翻覆,只有天知道。幸运的是,这些假设都被杰瑞米的快速反应否定了。把时间再拉回到现场。校车停下后,车内其他学生没有慌乱,没有乱跑乱叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位,拿出手机,拨通报

8、警电话,报告完车上发生的情况后,又到驾驶座旁边查看伍德的情况。伍德非常糟糕,一直翻着白眼,嘴里不断发出粗重的喘气声。这时,杰瑞米的好友强尼过来说:“快给他做CPR!我懂这个,杰瑞米,你帮我。”CPR是心肺复苏术的缩写。在杰瑞米的协助下,强尼解开伍德的上衣,熟练地进行胸部按压,直到救援人员赶到。那时已经是7:51。经检查得知,伍德是心脏病突发。幸亏杰瑞米和强尼一直在做CPR,为后来的成功抢救争取了宝贵时间。人们不禁要问,两个年仅13岁的小孩儿,在紧急关头为什么能表现得如此冷静而专业呢?其实,这完全得益于他们的家庭教育和学校教育。杰瑞米8岁时,他父亲就开始向他传授卡车驾驶技术和汽车维修技术;9岁时

9、,杰瑞米对他父亲的卡车已经非常了解,并学会了驾驶,只是因为法定年龄未到而没有去考驾照。至于强尼,也是很早就开始向父亲学习医护知识和技巧,CPR的动作要领他在10岁那年就已经完全掌握。美国中小学和幼儿园一直注重进行生命教育,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。他们把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,形成了完备的体系。也就是说,从幼儿园起,杰瑞米和强尼就开始接受生命教育,至于意外事故的预防和安全知识,曾是他们接受健康教育时学的最基本的内容。对于杰瑞米和强尼的非凡举动,整个弥尔顿镇的居民都交口称赞,并联名要求华盛顿州政府嘉奖两位小英

10、雄。比尔警官最有代表性,他自豪地说:“杰瑞米和强尼是整个弥尔顿的骄傲,是当今美国孩子的典范。”(选自读者2013年4月,有删改)11.通读全文,用简洁的语言概括本文记叙了一件什么事。答: 12.请说说第段中一系列加点动词的表达效果。答: 13.第段是在叙述过程中插入的一段议论,这对表现人物形象有何作用?答: 14.请结合文章内容说说杰瑞米是一个怎样的少年。答: 15.本文对你有何启示?请选择一个角度,结合自己的生活实际谈一谈。答: 四、写作练笔16.【写法借鉴】本文通过大量而真实的心理描写,刻画了“我”的情绪波动和思想变化。如“我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊

11、!”表现了在极度寒冷与缺水中“我”失望、痛苦的心情。【片段仿写】请学习运用本文的心理描写,根据你做错事时的心理写一个片段。(100字左右)答案解析1.【解析】选D。A项“壳”应读qio;B项“谛”应读d;C项“铧”应读hu。2.答案:(1)隔嗝(2)粗促3.答案:(1)遮蔽(2)卷土重来(3)烦恼4.【解析】选B。文章中表达了作者对自己所从事的飞行事业的热爱。如“我们干的是人的工作我们在群星中寻找自己的真理”。5.(1)答案(示例):冷静从容士胜券必握(2)答案:感受挫折垫脚石它使你站得更高比喻。把挫折阐释得生动形象,使读者容易理解和接受。6.【解析】本题考查对选文内容的概括。阅读选文,抓住描

12、写“我”痛苦的语句概括。答案:主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。7.【解析】本题考查对语句含意的理解。从修辞手法的角度,分析困境中“我”的镇定、乐观。答案:运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定、乐观的精神。8.【解析】本题考查对重点词句的筛选。紧扣题干“痛苦处境”筛选重点词句即可。答案:“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上”。9.【解析】本题考查对铺垫手法的理解。选择形象描写沙漠恶劣环境的语句,分析时应突出语句的

13、形象、生动等特点。答案(示例):(1)沙漠就像大理石那么光滑。(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来都得挨寒风的鞭打。分析:用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来,形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。10.答案(示例):积极适应恶劣的环境,并保持平静和乐观的精神努力克服困难。11.【解析】本题考查对事件的概括能力。要点包括:人物、事情主要经过、结果。答案:文章记叙了美国少年杰瑞米和强尼,在校车司机突发急病的情况下,用自己的智慧、机警和技能,把握住了有效的16秒,化险为夷,避免了一场特大交通事故,保住了一车人的生命安全,并为挽救司机生命争取了机会。12.【解析】本题考查对词语表达效果的

14、理解。解答此题要抓住加点的几个动词,从作者语言简洁准确及人物形象生动鲜活两方面回答。答案:当杰瑞米发现危急情况将要发生时,他“惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘”“拼尽全力向右转动方向盘”“踩刹车”“拔钥匙”,危险解除。作者通过一系列准确、具体的动词,简洁、连贯、生动,让读者如身临其境地看到杰瑞米处理突发事件的全过程,感受到了杰瑞米当时灵敏、机警的反应速度,沉着应对突发事件的神态,娴熟老练的驾车技能。几个动作描写,使人物形象跃然纸上。13.【解析】本题考查对段落作用的理解。理解本段内容,分析语段中杰瑞米的机灵、沉着,并且有熟练的驾车技能的特征。答案:这一段对表现人物形象起到了画龙点睛的作用

15、。对杰瑞米在紧要关头把握住了宝贵的16秒的行为进行解析,通过一组假设判断(或假设句)分析出如果没有杰瑞米这三个环节16秒的恰当处理,那后果是不堪设想的。本段紧承上段进一步说明杰瑞米的机灵、沉着、胆大、心细,并且有熟练的驾车技能的特征。14.【解析】本题考查对人物形象的理解。阅读文中杰瑞米的行为,结合文章议论段中的相关词语,从发现校车失控、紧急救护、驾驶技术等方面分析。答案:杰瑞米是一个聪明、机警的少年,他发现伍德异常后立即做出校车失控的准确判断;杰瑞米是一个胆大、心细、沉稳的少年,如他冲向驾驶座所采取的一系列动作有条不紊、不慌不乱;杰瑞米是一个受过良好家庭教育和学校教育的少年,如他的驾驶技术正

16、确而娴熟。15.【解析】本题是开放性试题,可以从杰瑞米或强尼在事发现场的表现谈;也可以从杰瑞米、强尼所受的家庭教育和学校教育方面谈;还可以从美国的家庭、学校对青少年的生命教育等方面谈。所选角度与文章内容一致,能结合自己的实际,语言通畅即可。答案(示例):我们中学生特别需要生命知识等方面的教育,意外事故的预防和安全知识,应该作为我们接受健康教育时学的最基本的内容。学校应该把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。形成完备的体系。16.答案(示例):糟了!糟了!老师为什么一直盯着我这个方向?难道她发现我这次的作业是抄的了吗?老师求求你,千万千万别叫我上台讲解作业!那我就真的要丢人了。老师,我再也不敢在上课时偷偷在下面看漫画了。昨晚写作业时我就知道自己错了。6