2022最新初中语文教师随笔.docx
《2022最新初中语文教师随笔.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022最新初中语文教师随笔.docx(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2021最新初中语文教师随笔随笔是一种即兴灵活的短文或者段落,随笔训练是在初中语文教学过程中开展的即兴写作训练,那么我们教师应该怎么去做呢?以下是小编给大家整理的初中语文教师随笔,希望大家喜欢! 初中语文教师随笔1 作为一位语文老师,“语文是学会的,不是教会的”,“学语文得多读、多背、多写”,这样的箴言听得不少。为了让学生们能够掌握扎实的基础知识,书上要求背诵的,我要求学生背诵;书上没作要求的,只要我认为有必要,依然要求学生背诵。有老师知晓后,惊呼:学生不唱反调呀?我笑眯眯地说:“反对归反对,但要求还得执行,我有治学生的高招。”有一次,我就挫败了学生的“谋反”- 上完马说虎说为学三篇文言短文后
2、,我说:“同学们,今日所学的文言文,请大家课后熟读成诵,并于三日之内到组长处过关。”一个学生喊道:“这三篇短文不要求背诵!”有人跟着附和:“现在不是大力提倡减轻学生负担吗?”还有人说:“这明显是加重我们的负担,我们不背!”我惊讶地发问:“怎么?同学们,难道你们书上没写着背诵这篇课文?”学生们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写?”学生们一脸诚恳:“的确没写。” 见他们步步入瓮,我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着背诵_这篇课文。”学生:“在哪儿?我看看。”学生们一定要眼见为实。 我把书高高举起,指着一处空白:“看,在这儿。” 同学们个个伸长了脖子,睁大
3、了眼睛,前排的同学甚至站了起来。 我问:“看见了吗?” 离我较近的学生起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛” 见时机成熟,我慷慨激昂,声音提高了八度道:“当然,这不是所有的人都看得见的。只有那些勤奋好学,力争上游的人才看得见” 同学们都学过皇帝的新装,知道自己上当了,但许多学生还是开心地笑了。我随即转身在黑板上写下了三行字: 一年之计在于春, 一日之计在于晨, 一生之计在于勤。 教室里静悄悄的。有不少学生埋头记下了这三句话。 稍后,我再一次举起了书,指着原本没有的文字,问:“看见了吗?” 学生们齐声高呼:“看见啦!”我和学生都开心地笑了 你上课在干啥 学生小万上课老是讲话,经常干扰课堂,让我不能
4、集中精力把课上得完整流畅。今日上课,又是如此。我便将他叫起来,问他为什么总是讲话。他居然把头一昂,一副桀骜不驯的样子,对我说他没有讲话,说完就一屁股坐下了。那趾高气扬的神态,那毫不把老师放在眼里的架势,当时还真的把我给愣住了!还有学生小陶,明明上课在睡觉,我把他喊起来,他却说自己没有睡觉。这种学生,气煞人也,可还奈何他不得。 俗话说,“吃一堑,长一智”,连连在学生面前碰了一鼻子灰,下来深长思之,问题在我这儿,是我问的方式没对,让学生有了可乘之机。我想出了再次应对此种情况的办法,准备着第二次与小万或是小陶交锋。 果不其然,没隔几天小万就再次在我的课堂上“活跃”起来。我知道机会来了,于是呼其姓名,
5、叫将起来。小万站起来时一副大义凛然的样子,以为我又拿他没辙。 我不急不躁,和颜悦色地问他:“你刚才在干什么?”可能是以为我又会怒气冲天地大声训斥他,所以我的语调和问话都出乎了他的预料。面对没有准备的问话,他显得有些慌张,连忙说:“没干什么。”初问得逞,我继续和蔼地追问:“真的什么也没干吗?”小万感到十分蹊跷,低头仔细思量一番后回答说:“真的什么也没干。”二问得逞,我稍微提高了声调,佯作严肃再问:“的确什么也没干吗?”小万不知我的葫芦里卖的什么药,自信心开始减退,没有了刚站起来时的器张气焰,轻轻地说:“的确什么也没干。” 再问:“当真什么也没干?” 再答:“当真什么也没干。” 我陡然提高声调,声
6、色俱厉地喝道:“大胆!好一个什么也没干!身为学生,上课时间应该认真听讲,认真做笔记,积极开动脑筋,积极举手发言你却什么也不干!你自己说说议该当何罪?”小万懵了,一下子,张口结舌,低头不语。 我乘胜追击:“该不该站?”小万心悦诚服,连称:“该,该。” 初中语文教师随笔2 在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下,我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识,从事语文教学已有多年,虽未有大作问世,但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。 新课程理念无疑是我们现在教师在教育教学中应该遵循的一条法则。一股“综合性学习”之风便也随之而起,于是,我们开始引导学生研
7、究历史,研究物理、生物,研究环保,创作美术作品语文教师成了杂家,变得前所未有的“能干”,语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。20世纪80年代,一些名师以“大语文”主张和实践来自觉拓展语文学习的外延,使语文教学界逐渐趋向这样的共识:语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习,但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。随着社会的发展,科技的进步,言语内容越来越丰富。越来越复杂,具体表现为一方面越来越分化,另一方面越来越综合。有些时候,我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师,上的还是不是语文课。你看,在课堂上要解决生态保护、物种繁
8、衍;要研究建筑与政治历史的关系尤其在仔细研读“新课标”后,发现在整个新课标中,关于综合性学习是耗笔墨最多的,于是才有了凡公开课必以活动课,尤其是综合活动课为多,唯恐无从体现“新课标”之“新”;于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的走马观花的“热闹”课堂。语文课前所未有的包罗万象,大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界到底是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富,学科间如何渗透,还是要重提“听说读写的训练”,“字词句篇的学习”,这是语文学习的根本,是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字,语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖
9、析,这是综合性学习所代替不了的,效仿的结果只是无功而返。 一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时,对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无是处了吗?“语逻修文”曾是语文学习的重要方面,现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法知识不作为考试内容”,如果抛开理念意义上的国家教育目的不论,把目光投向现实生活,我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的规则:那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。 语言学与语文教育指出:“英语语法
10、逐步的强化,汉语语法逐步淡化,致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复杂语句,而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严重和恶化。目前由于中考不考因而教师也不教语法,学生便无从知道“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”,这不但不能以语法思维习惯来感受母语,而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生如果不进行专门系统的语法知识的学习和技能训练,仅仅靠涵咏品味、整体感悟,那无论是对当前还是未来的学习绝对是不利的。 语感是对语言内容和形式的领悟,语句数量,内容无限而形式有限,所以可以从形式入手,教给学生语法知识,让学生通过掌握语法规则、培养语法思维习
11、惯去培养语感。此外,系统的语法知识还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语,减少语病,不仅做到词能达意,更能做到词能传神。 新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念:把课堂还给学生,让学生自主学习。这种理念的理想性固然不错,游泳池边教不出游泳健儿,问题是怎样的课堂才算是还给了学生,自主到什么程度才算“自主”,而且自主学习的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的水调歌头明月几时有,因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”,乐耶?忧耶?怕只能无言也! 建构主义理论认为:人在阅读过程中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时,才能形成阅读者
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 最新 初中语文 教师 随笔
限制150内