2022秋四年级语文上册第六单元18牛和鹅教案新人教版.doc

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1、18.牛和鹅【教学内容】教科书P7478内容。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。2.体会课文中生动形象的描写。【教学重点】体会课文中生动形象的描写。【教学难点】明白要站在正确的角度看事物。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.（出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅。）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”。）请你读读这句话，你相信这句话

2、吗？3.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。二、初读课文，整体感知1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2.检查生字词掌握情况，适时教读。3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？指名回答，适时评价。三、细读课文，感悟理解1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读34

3、自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡。）2.谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读512自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。）4.请同学们看这句话：（课件出示）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一

4、口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你能体会到什么？（跟你的同桌说一说）（体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪、害怕鹅！）你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练习得很投入，谁想读给大家听听？5.我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一

5、个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？6.不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读1314自然段，画出有关的语句。7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故地欺负它；对鹅，也不再怕它。8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺

6、负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己的生活实际谈出自己的理解，真不错！四、总结课文，升华情感（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁，智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！五、布置作业，积累巩固1.积累本课的好词佳句。2.笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。【板书设计】牛和鹅怕不怕角度【教学反思】这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。但学生阅读课文时，对于课文的深意理解可能会仅仅局限于本课点明的看待“鹅”和“牛”的不同认识，很难将其与自己的生活实际相联系，教师的适度指导是相当重要的。3