[以生为本-让信息技术课堂充满活力]如何让课堂充满活力.docx

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1、以生为本,让信息技术课堂充满活力如何让课堂充满活力 摘要信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生的创新意识和创造能力。为此，要构造一个以生为本、动态、和谐的大课堂，让教学的双边互动在知识与智慧的碰撞中生成“活生生”的课堂。从教学目标、教学方式、教学过程等方面，结合实践，阐述如何以生为本，让课堂充满活力。 关键词信息技术以生为本课堂活力自主学习 教育必须坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，核心是解决好培养什么人、怎样培养的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索

2、的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 我认为以人为本在具体的教育教学活动中可以理解为以生为本，因为学生是教育教学活动的主体，教师只是起到引导的作用。以生为本就是尊重学生，从学生的实际出发，关心学生的需要，尊重学生的人格，在平等和谐的课堂中求知求真。结合自己工作以来的信息技术教学经验，在如何以生为本，让课堂充满生命活力方面，阐述一些自己的见解。 一、教学目标以生为本 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。在教学活动中具有导向作用、激励作用，是教学活动的出发点和归宿。因此，我们在制定教学目

3、标时一定要体现以生为本。通过达到这些目标使学生不仅能够掌握书本知识，而且能够学会学习，做到“授之以渔”，而不仅仅是“授之以鱼”。 小学信息技术上册第3课，操作计算机，我是这样来设计教学目标的： 1.知识与技能。(1)初步理解“桌面”“图标”“开始按钮”“鼠标指针”等专业词汇，学会规范开机、关机操作。(2)掌握鼠标的5种基本操作方法，能根据实际情况自主选择需要的鼠标操作。 2.过程与方法。(1)通过对比、分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来理解、掌握知识点。(2)通过观看演示、上机操作以及学生小组交流来掌握正确开关机的操作和鼠标器的5种操作方法。 3.情感态度与价值观。(1)以丰富的计算机图片

4、、深入浅出的讲解分析以及同学间的交流来激发学生学习计算机的兴趣。 在这个教学目标的设计过程中，我不仅要求学生掌握书上的知识点，而且要求学生能够学会自主学习，体现以生为本的理念。 二、教学方式以生为本 教学方式是在教学过程中教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。在课堂中，教师不能脱离受众单方面的编排教学方式，而要根据学生的特点选择恰当的方法展开教学。 小学信息技术上册第3课，操作计算机。我是这样来设计教学的： 由于本节课的知识点比较多，操作性强，再加上我们是农村学校，三年级的小学生信息素养不高，对于计算机比较陌生，所以我把本课内容分为两个课时。本课的重点是计

5、算机的开关机操作和鼠标器的5种基本操作方法。为了突破重点，教师可以在课堂中采用演示法和观察法，让学生观察自己面前的电脑，并配合多媒体课件向同学们介绍计算机的桌面组成。对于鼠标器的5种基本操作，我先让学生通过了解5种基本操作方法，接着结合书本讲解，并通过多媒体课件直观演示给学生看，然后让学生练习。最后我对单击和双击、左击和右击、单击和拖动进行对比，让学生了解到操作之间的不同之处，并通过换桌面背景这个任务以及七巧板这个小游戏来让学生巩固所学知识。对于开关机，我通过多媒体课件直观演示并讲解，接着通过让学生实际动手操作来了解正确开关机的方法。这样才能使学生在掌握书本知识的同时，提高自己的自学能力。 三

6、、教学过程以人为本 1.形象导入，激发兴趣。教师要注意每节课的导入，激发学生兴趣，引导学生积极主动地参与学习。导人有多种形式，如图片导入、故事导入、动画视频导人、音乐导入等。在教学操作计算机时，我先说了一个谜语让学生猜：没有脑袋会思考，缤纷世界全知晓，万事一点便明了，少了电源就睡觉(谜底：计算机)。这样很好地调动了学生的学习兴趣。在教学初识画图时，我以流行的动画片喜羊羊与灰太狼中的一集神奇的画箱来导入，这样，从学生感兴趣的事物人手，充分调动了学生的学习兴趣。 2.师生互动，实践创新。在教学中，为了使学生保持较高的学习兴趣，教师讲授的时间不宜过长，应该让学生自主探究、合作学习，教师只是起到点拨的

7、作用。在要求插入“来自文件”的图片时，教师点拨后让学生结合书本自己的研究如何插入图片。当学生插入图片后会发现，插入的图片只显示了一半，或者图片很小，那么我就和学生一起探讨如何解决这些问题，当然不是直接给出答案，而是让学生结合学习“剪贴画”时的知识，自己探究如何解决。不一会儿，就有学生能够利用“图片”工作栏中的“文字环绕”按钮来解决图片不能完全显示的问题了。 在课堂中，教师只是起到引导的作用，让学生去自主探究，然后发现问题，分析问题，进而解决问题。只有这样才能多给学生留一分求知的欲望、一次表现的机会，他们就会多一分创造的动力、成功的体验，学习信息技术课程的激情就会经久不衰。 信息技术教师要以生为本，从学生的学习兴趣出发，努力创设和营造轻松、和谐的教学情境，以趣味活动为手段，使信息技术课的学习过程成为学生主动思考、大胆实践、形成自主学习能力的过程，成为提升学生信息素养的过程。 第 5 页 共 5 页