2022秋六年级语文上册第四单元第12课桥课堂实录新人教版.doc

《2022秋六年级语文上册第四单元第12课桥课堂实录新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋六年级语文上册第四单元第12课桥课堂实录新人教版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桥师：下面请同学们打开书，快速浏览课文，回顾回顾课文内容，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？生：一场洪水袭击了小村庄，一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生，最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。师：能概括地说出课文的主要内容，很好。大家都知道，这是一篇写什么的文章？生（齐答）：写事。师：写事的文章，我们在概括主要内容时，最好说清楚谁，什么时间，在什么地方，干什么，结果怎样。谁能从这几方面，再来说说这篇课文主要写了什么事？生1：课文主要写了，山洪爆发的时候，老汉指挥全村人脱离了生命危险，自己和儿子却失去了生命。师问生1：故事发生的地点在哪儿？也就是说，老支书指挥全村人从哪儿撤离，使得全村人安然脱

2、险？生1：在木桥上通过。师对生1说：你能把这篇课文的主要内容完整地再说一遍吗？生1：这篇课文主要讲了山洪爆发的时候，老支书指挥全村人从木桥上撤离，使全村人脱离了生命危险，自己和儿子却牺牲了。师：是啊，老支书让全村人安然脱险，却使得自己和儿子被无情的洪水吞没了。就从这件事中，你能感受到老支书是一个怎样的人？生：他是一个舍己为人的人。生：大公无私的人。生：我觉得他还是一个勇敢的人。生：老汉是一个英勇献身的人。师：同学们说得真好。老支书就是这样一个人。那么老支书到底是怎样说的，怎样做的，他的哪些言行打动了你，让你深受感动。下面，请同学们默读课文，画出描写老支书的语句，画出打动你的语句，用心体会，并把

3、自己的感受写在旁边。学完后，必要的话，可以和周围的同学交流一下。（生自学课文，拿出笔在书上圈画，同时把自己的感受简单地写在旁边。）师：同学们，我们先自学到这儿。谁先来说说，老支书的哪些言行打动了你，让你深受感动？生：我从第八自然段能感受到，老汉站在木桥前等着大家，他是想帮助全村人。师：是啊，从这儿，我们能感受到，他心里装着全村人。从这儿我也能看出，老汉十分了不起。全村人都爱戴他，而不是一个人拥戴他。师（问回答的这个学生）：你能不能说说，老汉为什么会受到全村人的拥戴？生回答不出来。师：谁能说说，帮帮他？生：我猜老汉平常一定是为全村人做了不少好事，所以他才得到大家的拥戴。师：说得真好。来，我们继续

4、交流，老支书还有哪些言行打动了你？生：第八自然段写道，老汉不说话，盯着乱哄哄得人们。他像一座山。从这儿我能看出，老汉很镇定。他一点都不慌乱。师：你说得真好。这一自然段，还有同学想谈的吗？生：从这儿我还能体会到老汉很冷静，很有威严。你看，上文写道，洪水那么凶猛，而老汉还像一座山一样站在那儿。师：体会得真深刻。这一自然段运用了什么修辞方法？生齐答：比喻。师：把什么比作什么？生：把老支书比喻成山。师：是啊，老支书沉着、冷静地站在那儿，像一座山一样。和老支书的沉着、冷静形成鲜明对比的是什么？生抢答：是人们乱哄哄的。师：人们为什么乱哄哄的啊？生：因为发洪水了。生：因为洪水太凶猛了。师：对，山洪突袭了村庄

5、，情形变得十分危急，因而，人群才乱哄哄的。课文中是怎么描写洪水的？你从哪些描写中能感受到当时的情形十分危急？（教师板书：洪水突袭）（学生做短暂的思考，而后，纷纷举手回答）师：我们按照课文的叙述顺序来学习这一部分。首先请同学们找出写雨大的句子。生1读：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：（适时出示幻灯片）仔细看看这句话，你有什么发现？还能读懂什么？生2：这句话只有四个字，却是两个独立的句子，简短，有力。生3：为下文山洪暴发埋下了伏笔，做了铺垫。师评价：你的发现太有价值了！来读读这个句子，读出雨势来！（指名读）（读出了什么？）师：哪个句子写出了山洪的猛烈？生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从

6、山谷里狂奔下来，势不可当。”师：你在读的过程中，读懂了什么？生1：从“咆哮”、“受惊的野马”、“狂奔”读懂了洪水来得声音大，来得速度快，来得势头猛。师指导读句子，读出声音大、速度快、势头猛来！（指名个别读、师范读、男生读、齐读）师追问：洪水的可怕还能从文中那一句看出来？生2：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”（读出了什么？）师：谁来说一说，从哪儿看出人们慌不择路？生1：从“村庄惊醒了。”和“人们翻身下床，却一脚才进水里。”读懂了人们对于这可怕的灾难时猝不及防。生2：从“一百多号人你拥我挤地往南跑。”和“人们又疯了似的折回来”还有“跌跌撞撞”读懂了人们的惊慌失措，慌不择路。（无序）师引导：你

7、读懂人们此时的心情了吗？生3：慌乱、惊恐、害怕、恐惧师：谁能来读？（指名读）出示视频。（山洪暴发） 死亡近在咫尺（板书）（音效起）师引读黎明的时候，雨突然大了。（像泼。像倒。）山洪咆哮着，像一群（受惊的野马），从山谷里（狂奔而来，势不可当。）村庄惊醒了。人们翻身下床，（却一脚才进水里。）是谁惊慌地喊了一嗓子，（一百多号人你拥我挤地往南跑。）近一米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又（疯了似的折回来。）东面、西面没有路。只有北面（有座窄窄的木桥。）死亡（在洪水的狞笑中逼近。）人们跌跌撞撞地（向那木桥拥去。）师：是啊，就在这疯狂的洪水面前，人们才跌跌撞撞地向那座-生（接话读第六自然段）：向那座木桥拥去

8、。师：这是一座怎样的木桥？生（齐答）：窄窄的木桥。师（语气很凝重）：窄窄的木桥啊，这窄窄的木桥意味着什么呢？生：木桥窄窄的，意味着一下子不能过去很多人，只能一个人一个人地过。生：还能看出木桥很容易就被大水冲毁了。师：对，情形已经十分危急了。情形的危急仅仅是因为洪水的疯狂肆虐、仅仅是因为这窄窄的木桥吗？听！（多媒体课件播放山洪暴发时洪水的咆哮声，人们的喊叫声）（伴着课件演示的山洪爆发时的各种声响）师问：你都听到了什么声音？生：我听到了洪水的声音。师：除了洪水的疯狂咆哮声，你还听到了什么？生：听到了人们的喊叫声。师：他们会喊些什么，叫些什么？生：他们会喊：“救命啊，救命啊！”生：他们可能会喊自己亲

9、人的名字。师：对，他们可能会这样喊，也可能没想着要喊什么，只是恐惧地、不由自主地放开喉咙大声喊叫。此时，我们能感受到，在疯狂的洪水面前，人们已经怎么样了？生：人们已经惊慌失措了。生：大家都只顾着自己逃命。场面特别混乱。生：我能感觉到，人们都特别害怕，场面不但是很乱，而且已经根本无法控制了。师：对，天灾没有丝毫的缓解，人们的慌乱使险情更加升级了。你能把这万分危急情形给读出来吗？（伴随着课件播放出的山洪爆发时的各种声响，一名学生读文章16自然段）师：通过这名同学的朗读，我们能够更深刻地感受到当时情形的万分危急。幸好，就在此时，谁出现了？生齐答：老汉出现了。师：来，齐读。（大屏幕上显示课文7、8自然

10、段，学生根据老师手势的指引，有感情朗读）师：同学们，课文学到这儿，我们说老汉像一座山，除了我们刚才体会到的，他稳稳地、沉着、冷静地站在那儿，外形上像山以外，还因为什么？（教师板书：没腿深）生默然，回答不出来。师提示：人们有困难的时候就会想到他，有了他就能解决困难，他就是人们的依靠，这是人们心目中的什么山哪？生：是靠山。（教师板书：老汉像山）师：体会的真深刻。靠山出现了，人们是怎么做的？全班学生读第九自然段。师：此时此刻，老汉又有哪些言行打动了你？生：（读第十自然段），老汉他很关心村里的人。他很聪明，能想出这样好的办法，让大家排成一队。生：我还能看出老汉他让党员排在后面，说明他让党员把活着的希望

11、留给大家。师：大家谈得不错。这里面说道，“老汉沙哑地喊话”，他的嗓子为什么沙哑了？（教师板书：沙哑地喊话）生：因为洪水的声很大，他大声地喊了很多遍，所以把嗓子喊哑了。生：还有，就是他着急，上火，很大声地喊，所以嗓子哑了。师：对，看着这乱哄哄的的人群，望着这汹涌而至的洪水，他怎么能不着急啊，（教师引读文章第十自然段，指名读）所以他大声地喊道（此时学生读得并不是很精彩，教师结合文情，充满激情地范读，而后指名读）。（师引读第十一自然段）就在这时候，有人喊了一声师：为什么有人会这样喊？生：因为党员们觉得，他们也是人，也应该赶紧逃命。师：对，党员也怕死，也要活着。可老汉听到了却冷冷地说（师引读第十二自然

12、段）为什么冷冷地说？生：老汉生气了，觉得党员没有党员的样。生：老汉觉得，党员就应该把活命的希望留给大家。师：对，如果不这样做，就不配做党员。所以他才冷冷地说（全班齐读文章第十二自然段）我们接着看，老支书还有哪些言行让你感动？生：（读第十五自然段），这个小伙子是他的儿子，他还这样对待他，我能看出老汉他舍己为人。生：这时候，洪水已经舔着人们的腰了，再不走就来不及了，老汉还冲上前，揪出儿子，大声吼，从这些动作词，我能看出他没把儿子当儿子，大公无私。（教师板书：舔着腰像豹子冲揪吼）师：对，从吼我们能看出他-生（齐答）：生气。师：为什么生气？生：觉得儿子不争气，不像自己一样，就想着自己。师（充满激情）：

13、对，他恨儿子不争气，在危急关头只想着自己，贪生怕死，所以老汉才极其愤怒地大声吼道（引读十五自然段）（指名有感情读）师：他这样对待儿子，看似有些残酷无情，可他真的是一个冷酷无情的人吗？生（肯定地回答）：不是师：你怎么知道的？生：因为课文写了，洪水爬上胸膛的时候，死亡更近了，小伙子让老汉先走，老汉却儿子先走，还把他推上木桥。（教师板书：爬上胸膛吼推）师：是啊，当年轻力壮的儿子让他先走时，他却大声地对儿子吼道（引读二十自然段）师：同学们又是一声吼啊！课文中几次出现吼？两次吼有什么不同？生：第一次吼是他很生气，第二次吼是怕儿子有生命危险，很着急。师：对，如果说第一次吼，老汉是极其愤怒的话，老汉的第二次

14、吼就是极其-指名生站起来依次说：极其关心儿子。师：那我们看老支书吼的这句话（大屏幕出示文章第二十自然段，“少废话，快走。”这一句），你不觉得这里面有个标点用得不恰当吗？生：我觉得老汉喊的那句话应该用感叹号，因为他当时特别害怕儿子会有危险，很着急，他一定会大声地喊，大声地吼，所以应该用感叹号。师：对，我们把它改过来。（引导学生把书上的句号改成感叹号）来，通过朗读，我们把老支书的着急、把他对儿子的爱给读出来。（教师和学生一起读第二十自然段）。师（多媒体课件播放轻音乐）：可就在此时，最悲惨的一幕发生了！（大屏幕出示文章21-23自然段，学生配乐朗读）师（饱含难过深情，音乐一直流淌）：同学们，人世间最

15、悲惨的事情莫过于眼睁睁地看着自己最亲近的人从眼前消失。望着这无情的洪水，想着刚才还活生生地站在这儿的，原本不必失去姓名的儿子，老汉会喊些什么呢？生：老汉可能会喊儿子的名字。生：老汉会喊：儿子，快跑！生（平淡地）：老汉可能会喊，儿子，爸爸对不起你。师：老师希望你能像老汉那样充满愧疚之情地再喊一遍。生（充满感情地）：儿子，爸爸对不起你！师：他到底要喊些什么，我们已经无从知道了，但那一定师积蓄了一个父亲全部的爱，全部的愧疚。可更让我们心碎的是他还来不及诉说自己的愧疚，猛然间（引读二十二-二十三自然段）师（沉默几秒钟，音乐流淌，深情地）：同学们，真的什么也没有留下吗？（学生依次站起来饱含深情地说）生:

16、老汉舍己为人的精神留下了。生：老汉留下了对儿子疼爱的心。生：老汉虽然牺牲了，但是他的精神永远活在人们的心中。师（伴着音乐引读2427自然段）：五天以后她丈夫和她儿子。师：同学们，来祭奠老支书的仅仅是这些人吗？还会有哪些人？生：还有其他的被救的村民。生：还可能会有其他听说过这个故事的人。师：面对洪水冲刷过的大地，回想五天前那惊心动魄的场面，被救的一百多人一定会热泪盈眶满怀深情地说一句：老支书，！（学生伴着音乐，深情述说）师：此时此刻，每一个听说过这个故事的人，包括你，包括我，也会深情地说一声：（师生共同读这句话）老支书，您和儿子一路走好！师：课文学到这儿，老师想和大家交流，这篇课文是写的是谁的感人事迹？生（齐答）：是老支书的感人事迹。师：写老支书的感人事迹，为什么以桥为题呢？生：因为全村人是从桥上脱险的。师：在危难时刻共产党员冲在最前面，在危险面前，共产党员挺身而出，我们也许不知道他们的姓名，可是我们却会永远记住他们的名字共产党员！这座桥是我们党以老支书为代表的优秀工厂党员密切联系群众的“桥”8、老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）5