[五年级语文下册第十六课桥]-五年级下册桥课文.docx

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1、五年级语文下册第十六课桥 五年级下册桥课文 五年级语文下册第十六课桥课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。小编在此整理了五年级语文下册第十六课桥，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文下册第十六课桥课文 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼

2、近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐窜上来，放肆(s)地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪(ji)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪(dng)了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开

3、始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀(chn)扶着，来这里祭(j)奠(din)。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 五年级语文下册第十六课桥课文教学设计 【教学目标】 1、认识生字和词语，能正确书写“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、祭奠”等词语。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情。 【教学过

4、程】 一、检查生字预习情况，指名认字，组词 二、教师范读课文，要求学生能用简练的语言概括课文大意 三、文章重点表现了一个人物形象 一个全村人拥戴的老汉，他是在什么情况下出场的? 自由读16自然段，分析环境：大雨、洪水、慌乱的人群、死亡的逼近。 作者是怎样描写雨、水和人群的? 雨：泼倒。 山洪：咆哮、像受惊的野马、狂奔而来、势不可挡、在路面上跳舞、狞笑。 人群：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。 通过寻找、分析重点词语和朗读训练，帮助学生理解环境的危险和紧要。 四、在这样紧急的情况下，老汉的表现如何?作者是怎么描写的? 朗读7结束，划出描写老汉的句子，体会用词，试着作批注。 老汉清瘦的脸上淌着雨水，

5、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (镇定、威严、临危不乱。) 老汉沙哑的喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!” (从容指挥，把群众的安危放在第一位。) 老汉冷冷地说：“可以退党，导我这儿报名。” (态度严峻，斩钉截铁，没有商量的余地。) 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排道后面去!”老汉凶得像只豹子。 (作为党支书的身份，不允许有这样自私、贪生的情况发生。) 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 (作为父亲，把生的希望留给儿子。) 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头吞没了他。 (在死亡来临之际，他可能会喊什么呢?) 五、交流各

6、自的批注，说说老汉是个怎样的人 六、屏幕出示描写老汉的句子，反复诵读，体会 七、朗读课文，背诵16段 八、阅读 丰碑，揣摩军需处长的形象，朗读有关外貌描写的段落。 五年级语文下册第十六课桥课文教学反思 在本轮的教学后，我反思全教学过程，基本完成第一课时的任务，让学生对课文有一个整体的了解，对老汉的形象有了初步的认识。这主要是我做好了以下三点： 1、在课堂中突出基础知识的训练： 其实在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思，“磨刀不误砍柴工”。让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容。 2、读的层次清楚，学生任务明确： 在教学中

7、，三个层次的读，让学生每次读的任务明确，效果好，大多数学生在三次读后都能基本回答课后的问题，对人物的形象有了一定的了解。 3、给足读的时间： 课堂时间很宝贵，我还是让学生多次的读长，时间的读，让他们潜心涵泳、诵读体味，所以自然而然的进入文本，与文中人物产生共鸣。 在教学中，我认为注重基础知识的落实、读的落实固然重要。如果上课的时候，先给学生讲讲抗洪抢险的故事，播放几组真实的镜头，让学生在真实的情境当中自然而然地释放自己情感，然后再开始学习课文。这样充分利用多种教学手段，如音乐、图片、多媒体和同类的文章等等，为学生创设一个学习的氛围，这样学生就能更快的进入文本，了解人物的特点，会有事半功倍的效果，这点在今后的教学中还要多思考。 猜你感兴趣: 1.人教版语文五年级下册第16课桥 2.5年级下册语文第16课桥 3.五年级语文下册第16课桥同步指导 4.苏教版五年级语文下册第16课音乐之都维也纳 5.五年级语文下册第16课音乐之都维也纳 6.人教版语文五年级上册第16课珍珠鸟 第 7 页 共 7 页