《听听-秋的声音》的教学设计(精选3篇).doc

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1、听听,秋的声音的教学设计（精选3篇）听听,秋的声音的教学设计1 【教学内容】 本课内容在教材的页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。 【教学目标】 知识与技能： 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。 、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。 【情感、态度与价值观】 通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能

2、力，在续写诗文中获得创作的快乐。 【教学的重点】 、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。 、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。 、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前准备】 教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。 （课件播出几种声音，生猜） 、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指

3、名说） 、课件播放画面。 、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题） 、指名读课题，问:你为什么要这样读？ 二、初读课文，帮助正音 、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名） 、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。 、师检查生的识字情况： 自由练习；小老师教读；指名读； 会读的站起来读。 、找人读诗歌，每人读一节，帮助正音。 三、再读课文，了解大意 、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风） 、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。 、生把喜欢的那节指名读，生评，说说

4、该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读） 、听了他的朗读，你仿佛看到什么？ 、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？ 、把三节美美地读一读。 、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说） 、秋的声音，在（引生读第节） 、仿诗歌，自编诗歌。 、导读第节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读） 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 【板书】 黄叶 唰唰 蟋蟀 蛐蛐 、听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

5、秋风 歌吟 【教学反思】 这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。 听听,秋的声音的教学设计2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展

6、开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 一、谈话导入。 师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！ 生：金黄的稻谷，飘落的树叶 师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？ 二、欣赏朗读，初步感受诗情。 （师朗诵。） 师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 三、初读课文。 生：读课文。（教师关注） 师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？ 生读。 师：

7、你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节） 师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！ 生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。） 师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。 生再读课文。找“声音”。 师：找到了吗？谁来告诉我？ 生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟” 板书： 黄叶 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 大雁 叮咛 秋风 歌吟 四、读、悟、想。 1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。 2、学生展示、朗读交流。 生：好妈

8、妈我要走了，你保重啊。 师：那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。 （生自由读课文并配上动作） （2）生：我喜欢“叮咛”。我来读。（生读） 生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。 师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读） （3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声

9、。） 师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。 生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！ 生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。 （4）我喜欢丰收的歌吟。（生读） 师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。 第4段 师：那么多声音感觉进入了音乐厅 生集体读 师：你还在哪听到了秋的声音 （根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。） 读第五段 五、想象创作，仿写小诗。 师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？ 生：“哗哗哗”秋雨快活地下。 生：“嘿呦嘿呦

10、”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。 师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。 六、拓展 师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！ 生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。 听听,秋的声音的教学设计3 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋

11、天景象的美好。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 一、课前准备 1旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷

12、落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 秋天到了 我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 三、读读，秋的声音 1初读。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2再读。

13、 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 3选读。 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可

14、以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！ 生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音 4演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵

15、暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。 5美读。 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班配乐朗读 四、说说，秋的声音

16、师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班交流。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令

17、人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，教师引导学生评议。 学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、 给自己写的诗配上画。 2收集有关秋的诗歌 板书 12 听听，秋的声音 【听听,秋的声音的教学设计（精选3篇）】