[在数学课堂教学中如何创设情景]数学课堂情景创设分类.docx

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1、在数学课堂教学中如何创设情景数学课堂情景创设分类 课堂教学情境是在一定情感氛围中进行的。即在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发制造出与教学内容相适应的场景或氛围。1认真分析教材，联系生活。创设情境数学与我们日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。这就需要联系生活实际进行教学，让学生亲身感受和体验我们的生活离不开数学。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，理解起来也直观、具体、形象，从而可以充分地调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。如：教学1120各数的认识时，我创设了这样的生活情

2、境：“你去商店买过东西吗?想买一包标价是11元的蛋糕，你准备怎样付钱?”学生借助生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。此时，课堂热闹起来了，孩子们方法可多了：10+1=11；5+6=11：12-11=1(给12元，找回1元)这样联系学生生活实例进行教学，孩子们就会感到生活中处处有数学，进而他们就会喜欢上数学。 2尽量地直观教学，努力地创设情境 有人曾说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要以学生为主体，精心设计知识的呈现环节与层次，营造良好的学习氛围，努力让学生置

3、身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和探索欲望，为学生的可持续发展打下基础。 例如：在教学梯形的面积时，首先我在课前将学生分为三个小组，分组准备：完全相等的两个等腰梯形纸片，完全相等的两个直角梯形纸片和完全相等的两个任意梯形纸片。其次，在课堂上，老师提出：“今天我们来研究梯形的面积公式，同学们有办法探索出它的面积是如何求的吗?”接着，孩子们分组大胆实践，积极讨论、分析归纳。最后，学生汇报情况，老师画龙点睛不管是那种梯形，都可以转化成平行四边形来计算，从而得出梯形的面积公式为S一(a+b)h2 又比如：教学“圆的周长”时，我首先出示了一个用铁丝制成的圆环，让孩子们动脑求出圆的周长。学生

4、发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量出这个铁环的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿着圆的一周贴上透明胶带；有的用绕线的方法；还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长然后指着黑板上画的圆，我启发孩子们问：“早在一千多年以前，我们的祖先就会计算圆的周长了，你们能求出它的周长吗?”通过启发，孩子们学习的热情越发高涨起来了。 3利用多媒体，创设情境 二十一世纪是信息迅猛发展时代，媒体资源十分丰富。教师的教学要根据儿童的年龄和心理特征，充分地发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体，通过图像的形体、声光的动态感知，激发学生浓

5、厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。 例如：在教学圆的面积时，将一个圆形，对半剪开，只要半圆剪开的三角形足够的细，足够的多，那么，拼成一个长方形的长就几乎是直线的了，其长方形的长就是此圆的周长的一半，此长方形的宽，就是此圆的半径。通过形象的多媒体演示，孩子们直观地发现，圆的面积公式为：S=长宽=rr2。 又比如：在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这把米尺量出我的金箍棒多长吗?”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢?此时教师，利用常规教学手段，指

6、名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度、宽度，都会遇到与猪八戒遇到的同样的问题：不够一米的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办?制造悬念，激发学生的问题意识，鼓励孩子们进行推测和猜想，学生通过实践，自己去拓展数域。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法。讨论之后，教师引导孩子们看多媒体屏幕，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗? 这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。 在数学教学中，教师要通过多种方式、多种途径创设教学情境。不管是讲故事，制作教具，还是从孩子们身边的有趣的小事谈起，从多媒体教学人手只要您能激起孩子们的求知欲，与本堂教学内容休戚相关，能促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我这样的课堂情境就创设的好，这样的教学就轻松愉快。同时，课堂上要多留给孩子们一点时间和空间，尽量让孩子们多说、多议、多想、多合作、多动手，多让学生有充分表现自己的机会，老师还要多夸夸孩子们，从而让他们体验和享受成功的快乐，放飞他们的梦想。 第 4 页 共 4 页