[一年级语文下册识字3教学设计]一年级语文下册识字表.docx

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1、一年级语文下册识字3教学设计一年级语文下册识字表 一年级语文下册识字3是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。小编在此整理了一年级语文下册识字3教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册识字3教学设计1 一、词语排序，分类布景 1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下?比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。 3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一

2、读，看看怎么样排放读起来才美。 4、学生分组边读边讨论。 5、交流讨论结果并说明理由。 二、动画欣赏，学字写字 1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。 2、欣赏本课的动画片。 3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗? 4、指导写字。电脑演示生字笔顺学生描红小组讨论每个生字在田字格中的位置集体交流自我或相互评字。 过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩?他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办?对，向他们介绍我们自己设

3、计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。 三、指导朗读，背诵词串 1、边欣赏动画片，边听韵文范读。 2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。) 3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。 4、指名到前台试背、表演。 5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。 四、更换补充，自编韵文 1、小朋友，你知道公园里还有什么? 2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编

4、书了。 3、学生小组合作替换、继写韵文。 4、集体交流小组的合作成果。 五、手脑并用，课外延伸 1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。 2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。 一年级语文下册识字3教学设计2 【课前透视】 识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识

5、字。 【教学目标】 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 【教学重点】 读准字音，识记字形，学会对对子。 【信息资料】 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 【课时】 两课时(1.5课时) 【教学过程】 第一课时 切入举偶 1、启发谈话： 同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。 2、展示图片： (出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 一、自学 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。 读文正音，提

6、高学生识字能力 二、识字 1、出示生字词： 认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的? 2、游戏识字： 开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 3、检查识字： 开火车识字 将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 摆长龙识字 学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 (也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等) 帮生字找家 分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 猜字谜 多字少一半(夕) 十日十日(朝) 王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧) 利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。 三、朗读 1、读文

7、，引导发现课文的特殊呈现方式。 2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。 师生互动读文，营造融洽的学习气氛。 四、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。 五、写字 重点指导“和、语、千”。 分散写字任务，提高书写质量。 第二课时 (或半课时) 对话平台 一、导入 出示大自然的画面： 你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。 绘画： 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 借助画面帮助学生理解词语，提高运

8、用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。 二、练习 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友 我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友 我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友 我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友 我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里? 2、“火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、“金话筒”： 任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。 三、写字 1、认读“李、秀、香”，学生观察描红： 这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。 【伴教锦囊】 词语解释 万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。 和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。 山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。 相关链接 对子歌(略) 更多一年级语文下册识字3教学设计 第 8 页 共 8 页