【幼儿园趣味数学教案】幼儿园数学教案中班.docx

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1、【幼儿园趣味数学教案】幼儿园数学教案中班 让幼儿感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。以下是小编精心整理的幼儿园趣味数学教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧! 幼儿园趣味数学教案范文一 目标:1、感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。 2、复习9以内的数字、数数,并区分6与9。 准备:1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。 2、幼儿每人一份数字卡片 3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。 过程:一、看图编电话号码。 (1)我们将要去春游了,我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲) 师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢? (

2、2)打电话要查电话号码,我们来查一查动物家的电话。 教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔) 师:这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。 (3)引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后,人人翻译号码)(人手一份操作用具。可以用数字贴号码,也可用笔写号码) 请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码xxxxxxxxxxxx 验证号码的正确性,老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。 (1)思考:这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的? (数字排列的顺序不同) (2)观察:在三个电话号码中有哪些是不一样的? (小猴家的号码是有9、6,小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子,有

3、的是2、7) 相同的是什么? (三个号码都是六位数,前两位数都有5、8)(3)区分6和9 问:老师也常把6和9搞错,请你们帮助我记住它。 (让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面。) 根据幼儿的讲述出示数字xxxx 三、交流所收集的电话号码 增强幼儿有关电话方面的知识 (1)请幼儿大声地读自己带来的电话号码。 了解电话号码是多位数的。 (2)你们知道的电话是几位数的?(请幼儿根据自己的生活经验讲述) (上海地区的家庭电话是8位数的,手机是11位数的;常用的较特殊的电话是3位数的。) 四、给小动物编电话号码 (1)有许多小动物家还没有电话,我们用数字来帮它们编个电话号码吧。 提示:可以用贴数字

4、的方法,也可以用笔写。 有意识地请几个孩子上来念所编的号码。 (2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了,数一 你编的电话是几位数的。 5延伸活动:把小朋友编的电话号码做成电话簿。 幼儿园趣味数学教案范文二 活动背景: 我园处在小城镇,大部分幼儿都生活在现代化的小区,多层建筑较多,门牌号在生活中也普遍存在。有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方,住的楼房有几层,相互间讨论的非常热烈,兴趣很高。幼儿园教育指导纲要中也指出:环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。于是我就在我们周围

5、的环境主题活动中设计了有趣的门牌号这一科学活动,通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识,扩展幼儿的生活经验。 活动目标: 1、了解楼房中门牌号码的意义。 2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。 3、发展思维的逻辑性和灵活性。 活动准备: 1、自制门牌号、笔。 2、自制XX小区图(按序画好6幢多层楼房)。 3、幼儿操作用纸(每组)。 4、编好门牌号的积木。(在每块积木上写好101、102) 活动重点:了解楼房中门牌号码的意义,能根据门牌号码找到相应的房间。 活动过程: 1、认识小区的楼房号。 “今天老师要带小朋友去乐乐家做客,他家住在XX小区4号303室,我们一起出发吧!” “呀,XX小区到了

6、,里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?” (出示画好的小区图,通过趣味性的游戏,启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想,初步感知门牌号在生活中的运用。) (1)当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。 “楼房上都有些什么啊?”(幼儿交流)“这些数字表示什么意思呢?” (通过讨论知道小区里楼房较多,楼房上的数字是用来辨别楼房号的。) “乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢” (2)根据乐乐家的住址找到相应的楼房。 “找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的?” (引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房,了解住址前面的数字表示楼房号) “乐乐家的楼房找到了

7、,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?” (通过设疑,引发幼儿了解门牌号的兴趣) 2、理解楼房的门牌号:(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结) “找到了乐乐家,他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?” (相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间) “那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思,前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么?” (幼儿回答) 教师小结:看来小朋友不是很清楚,那老师来告诉小朋友,门牌303,前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼,而后面的一个3表示的是第3间,小朋

8、友要先找到前面的3,然后在这一层上找到第3间,这样就找到乐乐的家了。(教师边说边用动作在楼房上指示,形象化地帮助幼儿理解303的意义)那这次老师要去202,谁愿意帮老师来找找? (幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!) 同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间?谁能够帮老师找到门牌号?” (运用不同的方法多次练习,加深门牌号的认识) 3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。 “小朋友你看,这个小区里面的门牌号有的都掉了,哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢?” (1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位

9、置。 (2)在投影仪上检查作业结果。 4、延伸活动造楼房: “小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了,那我们现在去看看乐乐在干什么吧,原来他在搭积木造楼房,那我们一起去吧!” (幼儿搭积木) “现在老师要把门牌号发给小朋友,请小朋友按照顺序来安装门牌号,好吗?” (幼儿自由搭积木并安装门牌号,教师巡回指导) 幼儿园趣味数学教案范文三 设计意图及教育理论依据: 儿童的数学经验是在生活情境、游戏情境和幼儿园教学情境中不断获取并得以提升的。对我班幼儿来说,按颜色和形状分类、按数取物是大多数幼儿已经掌握的经验,但按照颜色、形状和数量三项特征进行对应计数是大多数幼儿不具备的能力,而且,这样的复杂经验在平时

10、的生活情境中并不容易接触到。因此,这种经验的提升需要通过我们精心设计、组织教学活动来完成。 儿童的活动要来自于他们的生活,这样才能充分调动幼儿的参与兴趣与积极性。而且从生活中的问题入手,通过解决问题来学习,会更有利于幼儿的认知发展与技能获得。开心农场这个活动来源于班级秋游活动,孩子们去农场玩,采摘了茄子、萝卜等农作物,回来后相当长一段时间还在兴奋地讨论着。我抓住这个兴趣点设计了这个活动,将颜色、形状和数量三项特征的对应融入到活动中,意图让幼儿通过活动来提升自己的数学经验。 我园在2011年度四川省教育科研资助金项目课题幼儿园数学活动情境创设的实践研究的研究中发现:有效的活动情境,能够积极促进幼

11、儿愉快、积极、主动地学习数学。我的活动设计根据幼儿已有的生活经验,以到开心农场做客作为情境贯穿整个活动,并且设计了游戏场景,赋予幼儿游戏的角色,激发他们参与活动的兴趣和积极性,让他们在愉快的情绪中,轻松自然地获取知识,真正感受到在玩中学、学中玩的快乐。 活动目标: 1.按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数,进一步理解数的实际意义。 2.发展仔细观察的能力,知道对自己的操作结果进行检查验证。 活动重点: 幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。 活动难点: 幼儿能根据“菜谱”上的要求,取出相应种类、颜色和数量的蔬菜,检查后进行拼盘、粘贴。 活动准备: 1.毛虫及蚊子图片若

12、干(卡片上的蚊虫数量在7以内)摆放在场地中,每人一筐数字卡,每筐7张卡片,上面标有从1到7的阿拉伯数字。 2.苹果卡片,红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个,挂在果树上;4个动物朋友的水果店,大的色卡和数字磁铁,每人一套47的数字卡和小色卡,小色卡用来标记颜色。 3.不同标记的农田三块,有菜单的盘子若干(不同难度),四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干,胶水。 活动过程: 一、情境导入,引起幼儿兴趣。 教师带领幼儿来到“开心农场”:“今天开心农场邀请我们去做客,听说这是个神奇的农场,里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!” 跟随音乐进入农场。 二、游戏情境:消灭害虫。

13、(复习认识7以内数字和点数) 1.教师带领幼儿步入场景一(如下图) 教师:“听开心农场的老板说,农场里草丛很茂密,里边有许多蚊子和毛毛虫,老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!” 玩“发现毛虫图片后玩消灭害虫”的游戏,要求:图片上有1只蚊虫,就踩/拍一下,有2只蚊虫就踩/拍两下,以此类推,图片上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。 2.7以内点数、认识7以内数字 教师:“害虫消灭掉了,大家都是灭虫小能手,咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害虫吧!” 请幼儿去拿一筐数字卡,自由去点数分别消灭了多少只蚊虫,有几只就在图片上摆上相应的数字卡,最后幼儿和老师共同点数检查。 三、活动情境:到苹果园摘

14、苹果。(学习7以内对应计数,进行颜色、数量两项特征的对应) 1.带领幼儿到“苹果园”(如下图) 教师:“你看到了什么,都有什么颜色的?” 幼儿每人摘一个苹果。 2.出示动物磁铁,请幼儿按颜色给小动物们送苹果。 教师提出送苹果的规则:“每位小朋友只能送一个苹果,每个动物宝宝的框子里只能放一种颜色的苹果!” 3.共同点数,学习颜色、数量两项特征对应计数。 (1)请个别幼儿观察、点数宝宝兔篮子里苹果的颜色和数量,并从黑板上取出色卡和数字卡,贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色卡和数字卡。 (2)请幼儿观察胖胖猪篮子里苹果的颜色和数量,然后从自己的筐里取出相对应

15、的色卡和数字卡,请一名幼儿上前操作,其他小朋友一起检查操作结果。 (3)请幼儿独立操作,分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里苹果的颜色和数量,用色卡和数字卡摆放做出记录,教师在黑板上示范用画圈的方式,在多项条件中圈出正确的颜色和数量的计数方法。 四、新的问题情境:制作午餐,进行正确的颜色、形状和数量三项特征的对应。(在过程中带领幼儿检查验证操作结果。) 教师:“开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜,待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐,可必须得认真地看清楚菜谱,不然做出来的菜味道就不好吃了。”(培养儿童认真观察的能力。) 要求一:幼儿取一个盘子,仔细观察上边的菜谱,按照菜谱

16、的标记到菜地找到对应的蔬菜,菜谱上有几种蔬菜就要找够几种。 要求二:幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里,并检查。 要求三:幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型,粘贴在盘子上。 活动反思: 本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游,他们对农场里的事情充满兴趣,我便抓住幼儿的兴趣点,围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境,幼儿全程非常积极,以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节,我都给幼儿多一点挑战,既保证了他们探索的欲望,也让他们不断获得成功的体验。 活动第一个环节我提供了数量在17以内的蚊虫图片和数字卡,在一个开放性的花园情境中,让幼儿通过消灭

17、蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出,孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中,非常投入,也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片,但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察,放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应,他们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出,而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误,同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性,潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。 在送苹果的环节,苹果树和小动物是平行摆放的,这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节,情境向幼

18、儿提出了新的挑战要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难,但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此,我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规:开始由我来示范送色卡和数字卡,让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作,其他幼儿集体检查。此时我通过观察,确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成,就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容,既是新挑战,又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动,我逐渐退出对幼儿活动的介入,将操作还给孩子。 第三个

19、情境是做大餐,这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应,幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查,这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作,所以场景设置更为开放,便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异,我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入,真正感受到了在玩中学的快乐。 整个活动,我一直充分尊重幼儿的主动性,为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围,让幼儿自主地参与游戏,并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动,幼儿在主动操作中,经历认知结构的变化,自主建构知识、自我发展。 看了“幼儿园趣味数学教案”的人还看了： 1.幼儿趣味数学小故事大全精选 2.幼儿园大班数学课教案 3.幼儿园好朋友数学教案 4.小学趣味数学教学设计方案5篇 5.幼儿园大班写数字教案 第 14 页 共 14 页