【关注小学生心理-有针对性地实施教育】教师如何对小学生进行针对性辅导.docx

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1、【关注小学生心理,有针对性地实施教育】教师如何对小学生进行针对性辅导 关键词小学生心理；亲子关系；沟通一、了解背景，分析成因小雨，男，11岁，小学四年级学生，独子。通过和小雨妈妈及以前教过他的老师交流，了解到一些情况： 1.家庭情况 父亲在机关工作，母亲在企业工作，家庭条件好，物质方面的需要都能得到满足。父亲很关心孩子，但教育方法存在问题，对孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。母亲对孩子比较溺爱，当父亲管教的时候，母亲总是护着。 2.在校表现 小学一二年级时，他经常从学校拿一些小东西回家，如：橡皮、铅笔等，在地上捡到的东西会据为己有。上课自己不认真听讲还去招惹别人，除了数

2、学以外，其他学科都不及格，学习成绩一塌糊涂。三年级时，由于特殊原因，小雨所在的班级连续换了好几个老师，他的学习成绩更差了，不过数学成绩还算好，每次考试都在80分以上。父母很少辅导小雨的功课，当他遇到不会做的题，就埋怨他笨，他的自尊心受到了极大的伤害，以致于产生了严重的逆反心理，父母让他往东，他偏朝西。父母对他表示关心时，他却漠然视之，亲子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。 二、共同合作，摆脱心理困扰 1.父母改善与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友 小雨不良行为习惯的形成和家庭教育有很大的关系，因此，我建议小雨父母多跟孩子沟通，如：每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到父母还是很关

3、心自己的。因为小雨比较厌学，刚开始聊天时尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，关心他的冷暖及需求，并及时解决。等过一段时间关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问他今天学了什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。哪怕只有点滴进步，也一定要抓住时机大力表扬，让他尝到成功的甜头，增强进步的信心和动力。 2.架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信 最初我们沟通时，小雨并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言。当谎话一次次被拆穿，我仍然不言放弃时，孩子心头的冰开始融化了。随着时间的推移，我赢得了他的信任，一开始只是我经常找他谈话，后来他会主动跟我交流，有时分享快乐，有时倾诉苦恼。他

4、慢慢地愿意听取我的建议，并努力配合。 3.帮助孩子正确认识自我 小雨对自己没有正确的认识，由于成绩差，自我评价很低，以为所有人都不喜欢自己，产生孤立感，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的，怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先要对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为他的学习成绩差就不喜欢他，老师非常愿意帮助他。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到自己的长处。 4.努力提高学习成绩，培养学习兴趣 学习上严格要求，如：上课时提醒他认真听讲，鼓励他大胆回答问题，用眼神肯定他，抓住他的点滴进步及时表扬，都有助于提高他的学习兴趣。课余时间帮他补课，慢慢地他在学习上尝到了甜头，有了干劲。

5、期中考试之前，他给自己制订的语文目标是60分，这对他来说可是一个不小的挑战。成绩出来后，他考了65分，达到并超出了目标，真是令人惊喜！同学、老师和家长都为他高兴。 5.循序渐进，培养良好习惯 在改变的过程中，他也出现了几次反复的现象。当孩子再次犯错的时候，我没有责备他，只是给予理解和信任，不断为他鼓劲加油，让他对自己更有信心。 三、初步效果 小雨与家长的关系明显改善。现在的他和妈妈的关系很亲密，妈妈逢人便说儿子长大了，懂事了。 他的学习兴趣明显提高，每天都能按时完成作业，新学的知识也掌握得不错。 他变得活泼开朗了，能积极参加各项活动，养成了好习惯，课上遵守纪律，爱回答问题，同学们都喜欢他。 （作者单位：河北省唐山市丰润区岔河镇四神庄小学，唐山，064002） 编辑/黄才玲终校/杨怡 第 4 页 共 4 页