【成才之路】2021-2021学年高中生物 5-1 生态系统的结构课后强化作业 新人教版必修3.DOC

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1、【成才之路】2013-2014学年高中生物 5-1 生态系统的结构课后强化作业 新人教版必修3基 础 巩 固一、选择题1一个完整生态系统的结构包括()A生态系统的成分、食物链和食物网B生产者、消费者、分解者C物质循环、能量流动D生产者、消费者、分解者和无机环境答案A解析生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网。B、D仅仅指生态系统的成分，选项C为生态系统的功能。2有关“生产者是生态系统的主要成分”的理解，正确的是()生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量AB

2、CD答案D解析生产者是自养型生物，能够把无机物转变成有机物，这些有机物一部分用于满足自身的生长和代谢的需要，另一部分维持着生态系统内除生产者以外的全部有机体的生命活动。3(2013咸阳高二检测)在生态系统中，连接生物和无机环境的两个重要组成成分是()A生产者和非生物成分B消费者和有机物质C生产者和消费者D生产者和分解者答案D解析生产者把无机物转变成有机物，分解者把有机物分解为无机物，从而把生物和无机环境联系在了一起。4如果一个生态系统有4种生物，并构成一条捕食食物链，在某一时间内分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起()A甲、

3、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B甲、丙、丁的种群数量均增加 C甲、丁的种群数量下降，丙种群数量增加D甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加答案D解析本题主要考查食物链营养级的确定方法。解答流程如下：综上分析可知，D项正确。5从生态系统的组成成分看硝化细菌和蚯蚓属于()A生产者和消费者 B生产者和分解者C消费者 D分解者答案B解析硝化细菌在生态系统中为生产者，蚯蚓为分解者。6下列有关生态系统结构的叙述，正确的是()A每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B动物都是消费者，其中，食草动物处在第二营养级上C自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧

4、型两种答案C解析食物网中的生物可能处在不同的营养级上，但是生产者和植食性动物除外，生产者一定是第一营养级，植食性动物一定是第二营养级。动物中有消费者也有分解者，如蚯蚓。细菌中有分解者也有生产者，如硝化细菌。二、非选择题7如图是某生态系统简图，据图回答问题。(1)按营养功能来区分，写出图中编号所代表的生态系统的成分。_，_，_，_。(2)写出捕食关系的食物链：_。(3)图中有_条食物链。(4)从图中看出，的作用是_。(5)能够把生物体内的有机物转化成CO2，并释放到无机环境中去的生物是()A生产者 B消费者C分解者 D以上都是答案(1)生产者初级消费者次级消费者分解者(2)生产者初级消费者次级消

5、费者(3)1(4)将动植物遗体、排出物、残落物中的有机物分解为无机物，重新供生产者利用(5)D8右图表示生态系统的食物网图，请仔细分析后回答：(1)生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是_。(2)该食物网中，蛇和鼠的关系是_，食虫鸟和食虫昆虫的关系是_。(3)在该食物网中，蛇共占有哪几个营养级_。(4)生态系统的成分中，图中只体现了两种成分，未体现的成分是_。(5)从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是_。答案(1)多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级。(2)捕食捕食和竞争(3)第三第四和第五三个营养级(4)非生物的物质和能量、分解者(5)生产者和分解者能 力 拓 展

6、一、选择题1下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是()公园中的全部菊花；一块棉田中的所有的幼年、有翅和无翅的成熟的棉蚜；一个果园中所有的苹果及其无机环境；一片原始森林中的全部动物和绿色植物；长江中的全部生物；密云水库中的全部生物及其无机环境A BC D答案C解析种群强调所有的同种生物个体总和；群落则强调所有生物的组合；生态系统是指群落和无机环境的有机组合，据分析知，C项正确。2(2013北京西城区测试)下图是某草原生态系统部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是()A青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系B图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落C图中所示的食物网中共有4条食物链

7、D蛇在此食物网中处于两个不同营养级答案B解析由图知，青蛙和蜘蛛同时以蝗虫为食，即构成竞争关系，而青蛙又捕食蜘蛛，构成捕食关系；生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物的集合，而图中仅有生产者和消费者，缺少了分解者；图中一共包含4条食物链；蛇同时处于第四和第五营养级。3在生态系统中，当狼捕食山羊时，狼是()A第三营养级和初级消费者B第三营养级和次级消费者C第二营养级和次级消费者D第二营养级和初级消费者答案B解析在食物链草山羊狼中，狼是第三营养级、次级消费者。4某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减

8、少。下列叙述正确的是()A五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构C大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延D该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统答案 A解析在五年内，河流中甲种群密度逐年显著增加，导致种内斗争不断增强，A正确；甲的引进后，甲的种群密度越来越大，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减小，已经影响了原有生态系统的结构，B不正确；因为甲的引进已经导致土著食草鱼类数量的减少，说明土著食草鱼类不能捕食物种甲，投放土著食草鱼类不能抑制甲的蔓延，C不正确；生态系统包括该区域内所有的生物和其生存的环境，包括所有生物、底泥、水及阳光等因素，D不正

9、确。5在某农田生态系统中，假设有两条主要的食物链(如下图所示)：如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是()A有利于生态系统的平衡B水稻虫害严重C蛇的数量迅速增加D鼠的数量迅速增加答案B解析在这个生态系统中大量捕捉蛙，会使害虫的天敌大量减少，短期内会造成害虫大量繁殖，出现虫害严重，影响水稻产量。6一组学生将叶捣碎成汁混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10 d中他们每天取些样品以确定叶汁中微生物的数量变化，结果如图所示，下面哪一个结论是错误的()A生物可能是生产者B生物可能以生物为食C生物紧随生物的出现而出现D生物可能是捕食者答案A解析根据题干叙述，叶汁捣碎后混入池泥并在黑暗中保存，图中

10、表示的是以叶汁为食的微生物的数量变化。即是以叶汁为食的初级消费者，为次级消费者，为三级消费者，可能为捕食者。7下列属于生态系统食物网特征的是()A一种生物只能被另一种生物捕食B食物链的环节数是无限的C一种生物可能属于不同的营养级D食物网上的生物之间都是捕食关系答案C解析食物链和食物网是生态系统的营养结构，是根据不同生物之间的捕食关系而建立起来的，由于一种生物可能不止被一种生物所捕食，同一种生物也可能捕食不同的生物，所以不同生物之间也存在着竞争等其他关系，同一种生物可能属于不同的营养级。又因为能量沿着食物链传递过程中将会逐级递减，所以食物链的环节数是有限的。8关于生态系统成分中生物部分的叙述中，

11、正确的是()A生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型B消费者全是异养型真核生物C分解者只包括腐生细菌和真菌D生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无答案A解析生产者大多数是光能自养型的真核生物绿色植物，但也有化能自养型的原核生物硝化细菌，所以A是正确的。B选项，消费者的确都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食，属于消费者，但属于原核生物，细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者。C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。D选项中生产者与分解者之间不一定是直接联系，有时候生产者和分解者需要靠消费者间接联系。二、非选择题9

12、请据图回答：(1)图解表示一个_的组成及各成分间的关系，图中的光、CO2、H2O、N2是它的_。(2)图中有_条捕食关系的食物链。(3)细菌在生态系统中属_，其主要作用是_。(4)蛇属于第_营养级。(5)次级消费者是_。(6)若蝉的数量突然增多，则生物的数量在短时间内会增加的是_，减少的是_。答案(1)生态系统非生物的物质和能量(2)2(3)分解者将有机物分解为无机物(4)四、五(5)螳螂和黄雀(6)螳螂、黄雀和蛇绿色植物10写出调查项目：拟调查一个池塘生态系统(如图所示)的组成成分。请根据图示及提供的实验器材解答。地点：池塘器材：温度计、光照强度测定仪、酸度计、溶氧测定仪、水网、显微镜、放大

13、镜、笔、记录本等调查项目：(1)非生物因素：_。(2)生物成分：_。_。_。答案(1)水温、水中溶氧量，水面光照强度， pH(2)生产者：水草、浮萍、栅藻、团藻消费者：虾、草鱼、黑鱼分解者：细菌、真菌解析对池塘生态系统进行调查，考查池塘生态系统的组成成分。根据给出的调查仪器，可以调查池塘的非生物因素，如温度计：测定水温；光照强度测定仪：测定水面光照强度；酸度计：测定水中的酸碱度；溶氧测定仪：测定水中含氧量。同时也可以用水网、放大镜和显微镜等观察水中生活的植物、动物及塘泥中的细菌等(要从生产者、消费者和分解者三个方面进行调查)，并利用笔、记录本等做好记录，收集原始数据。经几次调查，对取得的材料、

14、数据进行分析，最后得出相应结论，撰写实验报告，在一定范围内交流。11在一个生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、分解者占有非常重要的地位，为了证明其重要性和不可缺少性，请设计实验进行验证。材料用具：等大的玻璃瓶四个、清水、河泥、生长状况和大小相同的金鱼若干条、生长状况和大小相同的金鱼藻若干。实验步骤：(1)取玻璃瓶，分别编号为1、2、3、4。(2)分别对4个玻璃瓶做以下处理：(3)观察四个玻璃瓶中金鱼存活的时间。问题与讨论：1号和2号相比，哪一瓶存活时间长？_，原因是_。1号和4号对照，能否说明分解者是生态系统中的必备成分？若不能，应如何改进实验？_。金鱼存活时间最长的是_，原因是_。本实验的结论是_。答案(3)1号2号瓶中金鱼藻因缺少光照，不能进行光合作用制造O2。不能。4号瓶中应加入经过烘烤后杀死其中微生物的河泥。1号1号瓶中生态系统成分齐全，能维持较长时间在一个生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、分解者不可缺少10