一年级数学教学设计《认识图形》.doc

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1、一年级数学教学设计认识图形 一年级数学教学设计认识图形 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学教学设计认识图形，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级数学教学设计认识图形1 设计说明： 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较

2、弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1、创设情境，激发兴趣。 2、重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。 3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。 课前准备：积木、教具、箱子、两个盒子、学生准备、积木、球、各种形状的小纸盒。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：今天，喜羊羊想请同学们到图

3、形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？ 师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形) 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？ 【设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】 二、探究新知 展开活动，提出问题 师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动) 师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议

4、，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡) 师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组) 师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况) 【设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】 三、引导体验，合作探究 (一)球的认识。 师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。 师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？引

5、导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。 小结：我们把这样的形状统称为球。 师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 师：请同学们把球放在桌子上。 师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上) 师：为什么球放不好就容易掉在地上？ 师：对，球是能滚动的。(板书球是圆形的，易滚动) 【设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的，易滚动的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程，有利于学生理解知识。】 (二)圆柱的认识 师

6、：(拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球吗？(不是)为什么不是？ 师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？(教师用教具演示上下两个面一样大)师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书:圆柱) 师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ (三)正方体的认识。 1、教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。 师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 2、列举学生不同的发现。(学生发现正方体的6个面都一样) 师提问：你是怎样知道正方体有6

7、个面的？能上前面来给大家数一数吗？ 师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。 设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。 (四)长方体的认识。 师：(教师指着图画中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗？ 师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。 汇报交流。 (1)每个面都是平的。 师：你是用什么方法发现的？(摸一摸) (2)长方体也有6个面。 师：你是怎样知道的

8、？(数一数) 请你上前面来给大家数一数。 (3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征) 师：这些积木的形状叫什么？(长方体) 师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书) 教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。 教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征) 【设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。】 师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。 想一想，今天我们认识了哪些图形？

9、 四、巩固练习 师：看图形，你能说出它们的名称吗？(展示各种图形) 五、课堂小结 【设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，调动了全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。】 六、板书设计 认识图形 球会滚动 圆柱会滚动能直立 玩、看、摸发现正方体有6个面，是平的 长方体有6各面，是平的 一年级数学教学设计认识图形2 教学内容：3637页的内容，认识图形一年级数学教案。 教学目的： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”； 2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在； 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重点：在操作活动中认识长方形、

10、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。 教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 教学过程： 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，认识图形。 1、认识长方形。 A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示

11、：从长方体中取下长方形。） 用自己的办法把图形从物体中“印”下来。 2、能不能找到长方形呢？ 3、汇报交流， 小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4、汇报交流，说一说图形形的样子。 5、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同? 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、探索与实践。 1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的.图画中找出今

12、天学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。 五、课内小结与课后延伸。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。 2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗? 学生回答 学生回答 互相说一说 学生说 摸一摸，说说感觉，看一看形状， 在纸上印出来。 说一说长方形的样子。 学生独立找、小组内找、汇报交流 小组合作学习 学生讨论，说一说。 学生说一说。 学生说一说。涂一涂。 一年级数学教学设计认识图形3 一、学习目标

13、 1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。 3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。 二、学习重难点 1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 三、学习过程 1、教师带领学生回忆立体图形的特征 2、播放微视频，学生观看 3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印

14、、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。 4、认识长方形、正方形、圆和三角形 5、认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形） 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦 6、归类整理 （1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？ （2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？ 四、巩固应用 1、课本第3页“做一做”的第1题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧！ 【一年级数学教学设计认识图形】7