【浅谈小学课外阅读对语文学习的重要性】.docx

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1、【浅谈小学课外阅读对语文学习的重要性】 课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分。是学生增长知识、提高阅读能力和写作能力的一个不可忽视的环节。长期以来，人们往往忽视给学生一定的课外阅读时间，但实践证明，课外阅读的质量直接影响学生语文课的课堂教学效果。 语文，是我们学习和工作的基础工具。要通过语文教学，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，课堂教学毕竟有限，要向开拓学生视野，发展学生智力，激发学生热爱祖国语言文字的感情，就必须重视学生的课外阅读。 小学生通过课外阅读，即扩大了识字范围，又接触了新的词汇，通过大量的

2、阅读和教学工具的帮助，既增长了知识，又提高了写作能力。 其次，通过课外阅读，能增强学生的审美情趣，提高语言感受能力。一篇好的文章，都具有内容积极向上、主人公性格鲜明、语言优美流畅、情节生动感人的特点，势必会唤起学生心目中向往真善美情感的共鸣，进而在思想上积极汲取有益的至理名言，乃至处世之道。而一篇优美的散文，读来琅琅上口，字字珠玑，更是令人神往，在读文章时往往情不自禁地用有激情而抑扬顿挫的声音朗读出来，给人以身临其境之感。所以说，通过课外阅读，能够陶冶学生的情操，提高对语言文字的感受能力，唤起学生的爱国情感，激发学生学习语文的兴趣。 为了了解目前我校学生的课外阅读情况，我进行了一项调查，调查对

3、象是五、六年级学生。调查的主要内容是他们课外阅读的图书种类和阅读效果。通过调查，他们中阅读与课本相关的作文、刊物的占65%，阅读名著的占%，阅读武侠言情小说的占15%，阅读科幻刑侦小说的占13%。至于阅读效果，大多数的学生认为通过阅读大量书刊，有利于提高自己的理解能力，有利于提高写作能力，增强学习语文的自信心，培养高尚、正确的人生观、树立远大的理想和抱负。 应该说，课外阅读在语文教学中所起的作用是很大的。但与此同时，一些学生的课外阅读兴趣以及表现出的一种令人忧虑的倾向不能不引起我们的注意。问题是显而易见的，一部分学生在如饥似渴地阅读武侠小说、言情小说，甚至于地摊文学，他们象误入歧途的羔羊，偷偷

4、地吸食精神上的毒汁。变幻莫测的剑侠和荒诞不经的故事，充塞了学生的头脑，分散了学生的注意力。不仅干扰了学生正常的学习活动，而且还在潜移默化地腐蚀着学生的思想。 正确引导小学生的课外阅读，把他们从阅读武侠言情小说“热”中解脱出来，是教师义不容辞的责任。也是一项艰苦的工作。当然，采取消极禁止的办法是不能真正解决问题的。学生课余时间读什么，毕竟不是教师完全能够制约的。关键在于引导学生有一个正确的读书目的和方法。进行课外阅读，固然是青少年学生身心发展的需要，也是积极消遣和娱乐的需要，但更主要的还是为了吸取精神营养和文化知识。只要读书目的明确了，就不会滥看了。更不会把大量时间用于浏览剑侠小说了。虽然“开卷

5、有益”，但在今天这个知识更新日新月异的时代，盲目地“开卷”，特别是开低劣庸俗的剑侠小说之卷，只能是徒然浪费时间和生命。作为语文教师的职责，就是引导学生正确认识课外阅读，正确进行课文阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，增强学生的想象力和创造力，激发学生学习语文的兴趣，促进写作技能的提高。 首先，教师要注重语文课堂教学的知识性、趣味性、艺术性。在讲授教材中名家名篇的过程中，既应进行科学讲解，讲清字词文法，又应进行整体分析，阐明谋篇立意，进行综合能力的培养。无论是分解还是综合，教师都可以根据教学计划和教学内容，将恰当的艺术欣赏和思想教育水乳交融地渗透进去。尤其应该努力发掘教材潜在的思想营养和美术价值。这

6、样才能从思想的深处，提高学生的鉴赏能力，培养学生形成高尚的志趣，自觉地远离那些思想不健康、浪费生命的书刊。那么，如何能做到“得法于课内，受益于课外呢？” 语文课文大多选自名家名篇，瑰丽多姿。不同的文体有不同的写作方法，有不同的意蕴境界。不同的作家也有不同的语言风格，但都颂扬了人世间真善美的思想感情。所以，在课堂讲解中，教师应引导学生学会欣赏，体会文章的思想感情。 至于读诗、读古文，则要指导学生把握住诗眼和点睛之笔，体味诗文中内在蕴含的审美意趣。同时，介绍学生在课外多欣赏一下同一作家的其他作品，从而加深对作家风格和技巧的了解，又提高其欣赏水平和品味格调。 其次，要在课堂上培养学生的阅读能力，使学

7、生具有会读书的能力，让知识从书本中扩展到脑海里，从书籍汲取知识营养，以便终身受益。善于读书是一种更大的本事，它蕴含着认识、理解、记忆、比较鉴赏、创造等能力。以智育角度说，教会学生善于读书，比教给他们某些具体的知识更重要。鉴于学生的知识和能力正处于增长和发展之中，不可能一下子达到很高的水平，所以对教科书的阅读不可能一读便懂，极需教师的适时指导点拨。教师通过指导和点拨为学生的思维架设“桥梁”，为领悟扫清“障碍”，为在字里行间寻找规律指明方向。教师善于指导阅读，就是把学习主动权交给学生，让学生在读书中养成读书的能力。 一、要能理解阅读材料中主要的、关键性词语的含义。能够根据不同的语境，具体理解某一词

8、语，而不是照搬字典、词典里的解释。 二、正确理解阅读材料中一些关键性句子的含义。每一句话就是一个信息单位，它的准确含义是什么，必须准确地理解，否则就不能正确获取信息。 三、要能概括具体的内容，能揭示蕴含的内容，我们听别人说话，看别人写的文章，一般无需记住其全部内容，只要把主要精神记住就行了，这就需要学生具备概括能力。同时，能不能用具体的材料对抽象内容进行解说，又从另一个角度反映了一个人阅读能力的高低，有时我们还需要从含蓄曲折的表达方式中领会出文章的真谛。 四、要能确分析阅读材料的层次结构，谋篇布局。面对一篇阅读材料，不仅要知道它说明了什么，还要知道它是怎样说明的，用了哪些表现手法，怎样层层深入地展开情节，揭示主题的。 总之，对于课外阅读，语文教师应该在实际教学中予以足够的重视，悉心做好阅读指导工作。 第 5 页 共 5 页