【精华】教师教学心得体会范文集合五篇.docx
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1、【精华】教师教学心得体会范文集合五篇【精华】教师教学心得体会范文集合五篇 在平日里,心中难免会有一些新的想法,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样能够培养人思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编整理的教师教学心得体会5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 教师教学心得体会篇1 我在教师博览文摘版上看过一篇文章,题目就是书房连着课堂。这个题目深刻地触动了我,因此成为我教育追求的常态。 上马朝虎的水时,我读他的成名作丑娘,文章里,母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋,像两根缠绕在我心中的藤蔓,枝枝节节。很多时候,我是没有作者这样的勇气,用手术刀一样锋利的文字,犀利地解剖自己的心灵
2、,但我仰望这样的高度。 带着这样的一份情感基础,再来读他的水,自然有了别一样的感受,在我读来,缺水之苦、有水之乐,也像两根缠绕在一起的藤蔓,矛盾得不可分开。我们常常因为轻而易举的得到而体会不到那份来之不易的快乐。也正因为作者身体的长期缺水,才能如此细腻地感受到水抚摸肌肤时那一种细致入微的美妙。 我想,作者在回忆童年的这段经历时,心情应该是平静的,因为他还写过另一篇文章微笑如花,在他的笔下:痛与爱、苦与乐,都不过是生活开出的两种花而已,人总要微笑着面对一切我对水的解读就这般加入了很多自己的情绪。 就这样,教一篇课文,深度认识一位作者,努力了解这个作家的全貌,成为我的习惯。上王宜振的秋天时,我把他
3、送给我的十多本诗集全都抱出来,一本本阅读,感受他的幻想和跳跃;上赵丽宏的望月时,我更是把自己整个儿的淹没在有月的诗歌中了。早晨,骑在自行车上,我便开始背诵:春江潮水连海平,海上明月共潮声放学归来,骑着车子继续背:云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼晚上,我静静地坐在书桌前,读他的生命草、诗魂,从一篇篇文字中,感受他的清新、宏阔与真诚。 因为阅读,你会对文本的理解加深。只有这样,你才能真正进入著名词学家王国维说的那种“入乎其内,出乎其外”的境界。面对任何一个文本,教师在备课时,都应该站在时空的坐标线上,致力于探寻它的与外延,充分利用自己的资源,调动可以调动的一切因素,纵深挖掘,多维勾连,比照裁汰,
4、最终确定自己课堂教学的目标和所要采用的方法与所使用的素材。 因为读书,让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚;因为读书,我开始尝试写书,诗意语文博客春秋,记录了我如水般诗意而美好的教育生活;漫读古诗是我以自己擅长的方式解读新课标推荐给小学生背诵的75首古诗的书;接手新班则是我对自己16年班主任工作的深情回眸与深度思考。 读书,促进了我专业成长。 教师教学心得体会篇2 尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要,一个人很聪明,但不用这些智能来服务社会,那是无益的。教师不应为智能而教,而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们掌握教学资料的过程中
5、间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般本事或潜能,而是解决问题或制造产品的本事,同时,每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不一样的智力潜能,这些智力潜能仅有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能,即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。 就教育而言,教师必须研究想要解决的问题和教学资料是什么。多元智能仅有几种,教学资料却千千万万,多元智能不是也不应当成为教学资料的本
6、身,对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的本事、构成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。 作为教师,我们应当用很多时间进行教学准备,如何从不一样角度强调同一个概念,好比让学生从不一样的门进入一个房间,这时你会发现有两件重要的事情发生:一是你能够从不一样方面更多地理解学生,二是你能够帮忙学生深入理解一个概念,让学生自我提出不一样的看法。无论如何,教学要建立在学生已有的知识基础上,没有必要创造全新的东西去教给他们,而这些资料却和他们的知识基础有很大距离,学生掌握教学资料即可,别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。 数学课堂教学是在教师的组织和指导下,学生进取参与配合的过程,以学生为中
7、心是这个过程的出发点。所以,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和进取性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和进取性的高低。假如按照传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。使教学过程本身成为学生听、说、读、写本事的发展和提高过程。此外,课堂教学要面向全体学生,经过教学使全班不一样程度的
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