三年级数学说课稿模板合集五篇.docx
《三年级数学说课稿模板合集五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级数学说课稿模板合集五篇.docx(22页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、三年级数学说课稿模板合集五篇三年级数学说课稿模板合集五篇 作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的三年级数学说课稿6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 三年级数学说课稿篇1 一、说课标 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的数学课
2、程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。同时新课标还指出:“在学习过程中要初步培养学生的合作精神,通过观察,对比等数学活动,发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时,我通过购物的情境创设,让学生更加感受到数学就在身边。 二、说教材 简单的小数加、减法是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此,根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标: 1使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境
3、让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。 4通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点:如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对齐。 三、说教法、学法 在教学过程中,依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法,充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题,进行分析和
4、解决,从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否,这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口。再按照“自主探究-讨论-归纳”这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动,学会自学探究,并提供动口,动手、动脑的机会,让学生在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点,突破难点。 四、教学程序 (一)、创设情境 师:同学们,你们都买过东西,那你们在买东西的时候
5、都遇到过哪些数学问题呢? 过渡:看来大家买东西的经验很丰富,那今天老师就带同学们到商店逛逛,看看小朋友们遇到什么问题。 (二)、探索交流,解决问题。 1、课件出示主题图。 师:请同学们看屏幕,从这幅图中你发现了哪些数学信息? 师:商店里真热闹,小朋友们正在买东西呢,你们看小丽遇到了什么问题? 课件出示例3 一个卷笔刀和一枝铅笔,一共多少钱? 读题。 师:你们能帮她解决吗?算式怎么列呢?谁来说说。 板书:0.80.6= 师:你为什么用加法计算? 师(揭示课题):大家看这个算式中两个加数都是什么数?(小数)那今天我们就来学习简单的小数加减法。(板书课题) 师:0.80.6,你们会算吗?那大家在本子
6、上算一算吧。 学生试算,教师巡视。 展示汇报。 师:这位同学是列竖式计算的,我们来听听她的想法。 师:你来说说你是怎样列竖式计算的? 生汇报 师板书: 元角 0.8 0.6 1.4 答:一共1.4元。 师引导学生观察,思考:在小数加法中,要使相同数位对齐,关键什么要对齐? 师引导学生说说计算过程。 师:谁能完整地把计算过程说一说。(指名说,同桌说) 2、练习。 师:小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔,那你想买哪两样东西呢? 师:一共要多少钱呢?你能用算式表示出来吗?那请大家用算式表示出来,并请大家用竖式来计算。 展示,汇报。 3、教学例4 师:你们帮小丽解决了问题,真棒!小明也来了,他又有什么问
7、题呢?我们看看。 课件出示问题:我想买1枝铅笔,哪种便宜些呢? 师:大家帮他看看,买哪种便宜些呢? 师:1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢?(出示例4) 读题。 师:你们能帮他算吗? 算式怎样列呢? 板书:1.2-0.6= 师:你为什么用减法计算? 师:大家能不能也用竖式计算出来呢? 学生尝试:(一人板演,其他同学在本子上做),教师巡视指导。 师:大家来看看她做的对吗?那大家来听听她是怎么想的,和你的想法是不是一样。 生汇报 师:得数前面的0和小数点能不能省略?为什么? 师小结:计算小数减法和小数加法一样,也是要注意把小数点对齐,也就是相同数位对齐,从最低位算起,哪位不够减就从前一
8、位退一。 师:谁能完整地把计算过程说一说。 4、练习。 (1)师:同学们真聪明,又帮小明解决了问题,那你们能提一个用减法计算的问题吗?并能解答出来吗? 学生提问题,解答。 展示,汇报。 (2)师:同学们提的问题这么好,老师也来提一个:(课件出示)小东有2元钱,能买什么东西? 师:请同学们帮小东选商品,能买什么?你有几种买法? 汇报 (三)、小结: 1、师:同学们,刚才我们在帮小朋友解决问题时,计算了不少小数的加减法,那你们想一想,在计算小数加减法时我们应注意些什么呢? 2、师:同学们,我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢? 师
9、:小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的,都是相同数位上的数相加减,从最低位算起,在计算小数加法时,满十进一,在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法注意了要把小数点对齐。 (四)、巩固练习。 师:同学们,你们已经会计算小数的加减法了,下面我们就一块来看看这一组题(出示练习二十二第1题),同学们,你们看,你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗? 学生在课本上完成,指名说得数。 师:我们再来看下一道题(出示第2题) 学生独立完成,指名回答。 (五)、全课总结。 师:同学们,今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获? 三年级数学说课稿篇2
10、今天,我为大家说课的题目是统计,我打算从以下几方面来说: 一、说教材。先来说说教材分析,本节课是人教版义务教育标准实验课程第(三)册第(七)单元的内容。教材为了便于学生掌握,为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际,如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛,喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了(一些简单的统计图表知识,学会运用简单的方法收集和整理数据)的基础上进行教学的。为今后进一步学习(统计的有关知识)打下基础,作好铺垫。 本节课教学的重点是:(让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程),难点是(让学生了解统计的意义和作用)解决重难点的关键,我认为是(选
11、择联系学生的生活实际的内容,并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程)。 基于对教材的理解和分析以及(二)年级学生的实际情况,从课程标准的理念出发,我将本节课的教学目标确定为以下几点: 1.使学生初步认识条形统计图(一格表示2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 2、在学生填写统计表,画条形统计图的过程中,使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力,提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 为了更好的完成教学目标,在教具和学具上需要准备的 (多媒体课件,动物图片,
12、练习纸等)。 二、说说教法学法。 优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程,学会学习,是他们真正成为学习的主人本着这一理念,我在教法和学法上是这样设想的: 首先说说教法的设想:本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的,因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验,选择和创设与学生生活密切相关的学习情境,调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程,从而感受统计的意义,形成统计的观念。 再来说说学法的设想:标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合
13、作交流是学生学习数学的重要方式,也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作,互相讨论、分析、研究,留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间,体验统计的全过程,让学生在全情参与中不知不觉中学会新知,发展能力。 三、说说教学程序的设计。 标准提倡学生自主学习,数学课堂生活化,关注学生学习的过程,因此在设计教学流程时努力做到让学生在生动的情景中学习、引导学生独立思考与合作交流、培养良好的初步解决问题的能力.我特地设计了一下的教学环节: 1、情景激趣,揭示课题。 课的开始,我创设了班级迎新大联欢的情景,让学生戴上动物头饰进行活动,准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上,然后让学生
14、选择自己喜欢的动物头饰,在题卡上打.教师提问,老师该如何准备这些头饰,你们有什么好的办法?从而引出本节课的主题:统计。这样设计,特别贴近学生的生活实际,激起学生学习的兴趣,一方面为新课的探究准备了第一手的材料,又使学生体会到统计在日常生活中必要性! 2、合作探究,培养能力。 A、探究整格的涂法。 (1)学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据,填入统计表中,然后汇报数据记录情况,教师提问,你们是用什么方法进行统计的,在实物投影上展示学生各种统计的方法,可能会有正字法,画等方法,这样有利于教师了解学生原有的知识基础,并且将学习的主动权交给了学生,充分体现了学生的个性化发展。 (2)让学生在条形统
15、计图(每格表示1个单位,最多数量为10)中表示出每种头饰的数量,在答题纸卡上完成。教师提供的统计图只有10个格子,比如小兔有16个时,学生们肯定会有不少意见,认为在这个条形统计图上无法再继续,这是老师抓住机会,问小兔有16个,画16个格子不够了怎么办,小组内进行第一次的讨论,交流,动脑筋、想办法,教师巡回指导,及时了解学生的讨论情况,在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流。学生可能会出现以下几种情况:往上加格子;在旁边一栏中继续画等,教师根据学生的回答在多媒体上出示。当有学生想到把1格分成两小格,教师要抓住机会,适时的媒体展示,问问学生怎么一分为二就够了,1格表示几个,多请两个学生讲讲为什么一格
16、表示两个单位之后,小兔的数量16能科学的表示。 对于以上反馈的三种方法,学生先独立观察比较并思考,最喜欢哪种方法,为什么?再进行第二次的小组交流,然后统一看法:当数据较大时,用一格表示2个单位的方法更合理。在以后的学习中还可以用表示一格3个、5个甚至更大的单位。 (思维是从问题开始的,有问题才有思考。这一环节的设计,我从学生的困惑和问题出发,引导学生积极参与到统计活动中去,让学生根据收集的数据自己提出问题,并寻求最佳的解决问题的方案,学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用,培养了学生的能力。) (3)在新的每格表示2个单位的条形统计图上,学生把每种动物头饰的数量表示出来。在
17、独立完成的基础上,教师提问:如16个头饰为什么只涂8格?4个头饰在刚才的统计图上涂了4格,现在为什么只涂2格就可以了?等等这样看似简单而不经意的提问,其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。 接着请学生看着统计图,说说从中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基础上,采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。 B、探究半格的涂法。 (1)创设开联欢会老师去买冷饮的情景,出示所买的各种冷饮的统计表,数据分别是:10、6、11、17,以及两个条形统计图(分别是每格表示1单位,每格表示2个单位的),让学生进行选择,统一意见,选第二种统计图比较合理。 (2)接下去
18、是学生尝试这完成这个统计图,有困难的进行小组的第三次讨论:11该涂几格,怎么涂?给学生充分的展示思维的时间,然后进行交流反馈,教师根据反馈在多媒体上进行讲解和示范,带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。 (3)教师问:看了这个统计图,假如你是冷饮店的老板,你会怎样进货?说说理由。 象这样问题的提出,一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣,感受到数学与生活的紧密联系,另一方面,学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性,()比老师空洞的说教强得多!并且课标要求本节课的教学,教师应注意在统计活动中,引导学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题,并乐于与同伴交流,培养学生善于提出问题以及分析、比较
19、和推理的能力。 以上环节的设计,都是学生在教师创设的情景中,在合作、推理的过程中亲身体验,学会了思考、学会了交流。 3、巩固深化,课外延伸。 (1)教师创设联欢会演节目的情景,出示一个不完整的条形统计图(下面没有内容),请学生观察说说缺了什么?然后给出提示,在小组讨论的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。 (2)设计了一个课后小调查.小组合作调查班级同学最爱看的图书种类,制成统计表,并根据调查结果对学校图书室提出建议。 使学生明白数学来源于生活,是有用的,同时也是对学生学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。 4、总结全课,谈谈该受。 这一环节,请学生回忆
20、一下自己刚才学习时的表现,你有什么收获? 谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。 这样,通过交流评价,引导学生愉快地交流活动中的感受和经验,交换意见与看法,学会评价自己,评价他人。 总之,本节课的设计始终坚持将课堂还给学生,使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。 三年级数学说课稿篇3 尊敬的评委、老师: 大家好。 我今天说课的内容是人教版小学数学义务教育三年级下册第46页48页的例1及做一做。我分五个阶段完成说课。一是说教材,二是说教法,三是说学法,四是说教具准备,五是说教学过程。 一、是说教材 1、教材内容的地位、作用和意义: 年、月、日是常用的,与人们的生活离不开的时
21、间单位。我们知道时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒,本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系,且哪几个月是大月,哪几个月是小月,和一年有多少天。随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,有了形成较长的时间观念的基础,理解一年或者一个月的时间有多长,需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日的有关知识。 2、教学目标 (1)知识与技能: 引导学生认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数;
22、使学生会判断大、小月;学生能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。 (2)过程与方法:通过探索与交流,帮助学生建立较长的时间观念,激发学生的学习兴趣,进一步培养数感,培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。 (3)情感态度与价值观:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。 3、教学重难点 (1)探究发现年、月、日之间的关系。 (2)发现并掌握大月、小月的判断方法。 二、是说教法 为了体现新课标的教学理念,依据现代认知科学理论,遵循学生的认知规律,我采取的教法是: (1)努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年 级数 学说 模板 合集五篇
限制150内