上海市八校2021届高三历史2月联合调研考试试题华东师大版.doc

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1、2014届高三年级上海八校联合调研考试 历史试卷一、选择题（共75分）以下每小题2分，共60分，每题只有一个正确的选项。 1.某位学者比较人类四大古文明时，提及其中两个文明基本上都是土生土长 地自行发展出来的，也都有自然天险屏障或地理上的偏安，让他们自成一个世界，为统一政权的出现提供有利养分。学者所指称的两大文明最可能是： A.印度、埃及古文明 B.两河、中国古文明 C.埃及、中国古文明 D.印度、两河古文明2.有学者说，如果世界历史结束于1820年，写一部此前300年全球经济史的主体就会是东亚；只有结尾的简短一章可能提到遥远的大西洋沿岸。这里的“结尾的简短一章”主要指的是 A.新航路开辟 B

2、.西方早期殖民扩张 C.工业革命 D.资本主义世界体系确立3.有人在1877年号召民众为当前政体的形式和宪法的完整性而战，并指出这是1789年革命的继承者同旧制度特权等级的残余及罗马神权政治代理人之间的斗争。“当前政体”是 A.共和制 B.君主立宪制 C.君主专制 D.无产阶级专政4.根据下列表格中的内容，判断其要认定的年份可能是年份世界贸易总值英国（含殖民地）法国德国美国？374918（140）454234 A.1765年 B.1870年 C.1918年 D.1945年图15.导致图1中BC段数量激增的历史因素包括农村的“圈地运动” 新型工厂制度的确立新兴城市涌现 传统农业转化为现代农业 A

3、. B. C. D.6.罗斯福称全国工业复兴法“是美国国会制定的最重要、最具深远意义的立法”，如将此法置于新政内容示意图中，准确无误的位置是7.“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也夫曰共举之，则且必可共废之。”下列哪一思想家的思想与此观点最为相似 A.卢梭 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.洛克8.某位史家比较近代史上两种政治经济制度，指出：“乙主义可算是因著甲主义而产生的一种变态。甲主义提倡各种经济因素公平而自由的交换，是以个人的私利观作 主宰。乙主义则从专制体制出发，以政治力量强迫将民间经济组成集团，干预所有权与雇佣的关

4、系。”在上文中，“甲主义”、“乙主义”分别是指： A.封建主义、资本主义 B.资本主义、法西斯主义 C.法西斯主义、共产主义 D.共产主义、新保守主义9.狄德罗在呈给叶卡特琳娜二世的报告中这样说道：“在这一片叫嚷声中，大家都认购该套书（百科全书），他们都想要这套书，而把作者毁掉。”狄德罗所说的“大家”应该是 A.封建势力 B.资产阶级C.巴黎市民 D.法国王室10.有种说法：“每个人都有两个祖国他自己的国家和法国”，以下最能体现该观点的是 A.英国权利法案 B.美国1787年宪法 C.俄国十月革命 D.中国新民主主义革命11.孔子作春秋，不欲载空之言，主张见诸行事，通过具体史实呈现微言大义，有

5、褒有贬，使乱臣贼子知所戒懼。司马迁继承春秋学传统，作史记，是为中国史学的起源。从春秋、史记以来，中国史学的主要功能如何？ A.考据、求真 B.求真、鉴戒 C.鉴戒、陶冶 D.陶冶、考据12.小陈是战国时代刚出社会的年轻人，他未来可能有哪些出路？提供谋略，成为执政者得力的左右手 拜师学艺，成为铁匠 游学四方，成为学富五车的稷下学者 经营工商业，成为大商人 仿效貴族，成为垄断市场的官府商贾。 A. B. C. D.13.在论中国与欧洲国体异同中，梁启超指出，中国周代与古代希腊的政体相似。两者政治上的相似之处应是 A.贵族政治、列国分立 B.君主专制、中央集权 C.小国寡民、等级森严 D.分封诸侯、

6、城邦国家14.古代中国政治权力演变的规则是“君主近臣，代起执政，品位既高，退居闲曹（调往无事可做的部门）”，请问这种现象最早从何时开始？ A.嬴政 B.刘彻 C.李世民 D.朱元璋15.在“法”与“德”关系上，某位思想家主张先德后刑、先教后杀，认为有礼之法才是良法，无礼之法是恶法，“故非礼，是无法也”。材料表明该思想家属于 A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家16.董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权

7、意识 C.形成了天下一家的文化心理认同 D.诞生于西周的儒学成为统治思想17.东西洋考每月统记传是西方传教士在广州创办的中国境内第一份中文刊物。1835年刊登了如下内容：“英吉利之公会，甚推自主之理，倘国要旺相，必有自主之理，不然，民人无力，百工废，而士农商工，未知尽力竭力矣。”当时，这一报道 A.显示近代西学东渐的开始 B.表明中国人开眼看世界 C.表明中国意识到中西差距 D.带给中国人新知和信息18.“申江鬼国正通商，繁华富丽压苏杭。番舶来银百万计，中国商人皆若狂。今年买经更陆续，农人纺经十之六。遂使家家置纺车，无复有心种菽粟”。上述现象出现的原因是 A.列强大量收购中国生丝 B.清政府废

8、止“重农抑商”政策 C.民族工业发展需要原料 D.苏杭地区传统纺织业力量薄弱19.“自宋以降，仗义死节之士远轶前古，论者以为程朱讲学之效。”而清人戴震指出：“酷吏以法杀人，后儒以礼杀人”。这说明封建思想文化 A.都是为中央集权服务的 B.对社会的影响是消极的 C.能推动社会发展的进步 D.对社会实践具有反作用20.太平军起事期间，英国驻华公使文翰于1853年4月抵达“天京”，东王杨秀清与其有书函往来。江苏巡抚得讯后，为此深感紧张，也特别行文照会英、美两国领事。以下是当时三方来往的书信资料： 甲：希念两国通商和好已久，今商民被扰，贸易不通，希速发火轮来江剿击。 乙：尔远人顾为藩属，天下欢乐。既忠

9、心归顺，是以降旨尔头人及众兄弟，可随意来天京。 丙：来书言语无状，不能理会，中国即准吾通商，则无论何人，有损我商务，我国准以兵戈从事。三段资料的先后顺序排列应是： A.乙、甲、丙 B.乙、丙、甲 C.丙、甲、乙 D.丙、乙、甲21.以下是清朝以后中国人称呼西方人的几个说法： 甲：“中国称鬼子其实是龟兹的转音，只有通称西方之意。” 乙：“以后各式公文，凡有关大英国臣民者，不得书夷字。” 丙：“茶叶大黄，外国所必需，中国不售,夷人何以为生？”它们出現的先后次序应是： A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.乙、甲、丙 D.丙、乙、甲图222.下列各项中，属于图2所示战争的影响是A.牛庄和天津开辟为通商

10、口岸B.俄国将东北南部权益转给日本C.列强开始大规模在华输出资本D.清政府完全沦为列强统治工具23.1898年，“梁启超等联合举人百余人，连署上书，请。”“当时会试举人集辇彀下者将及万人”，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。梁启超等人所请的是 A.裁汰冗员 B.裁撤旧军队 C.废除八股取士 D.设立京师大学堂24.张之洞在劝学篇说：“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经文。”下列观点突破了张之洞主张的是 A“师夷长技以自强” B“中学为体，西学为用” C“忠信为甲胄，礼义为于橹” D“一切要其大成，在变”25.1902年梁启超在

11、新民说里谈到：“国家如一公司，朝廷则公司之事务所朝廷由正式成立者，则朝廷为国家之代表。朝廷不以正式而成立者，则朝廷为国家之蟊贼（原意为吃禾苗的两种害虫，比喻危害人民或国家的人），正朝廷乃所以爱国家也。”这段话 A.提出了救亡图存的要求 B.宣传了“实业救国”的思想 C.反映了社会契约的精神 D.体现了“家国一体”的理念26.孙中山曾说：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”其中“吾国固有之思想者”指的是 A.平等平均 B.民族平等 C.民生主义 D.民本主义27.晚清重臣端方上奏朝廷称：要消灭革命党人，“唯有于政治上导以新希望”。他

12、所指的“新希望”是 A.利用义和团 B.颁布明定国是诏 C.预备立宪 D.南北和谈28.史学家顾颉刚回忆他在北京大学上的课：“他（指胡适）来了，也不管以前的课业，重编讲义，用诗经作时代的说明，丟开唐虞夏商，竟从周宣王以后讲起。这一改，把我们一班人充满三皇、五帝的脑筋，骤然做一个重大的打击。”请问顾颉刚在这段回忆中描述的，是他受到哪种思想的影响？ A.周宣王以后，我国才有成熟文字的出現 B.有几分证据，说几分话 C.传说中的三皇五帝不具有史学研究价值 D.国家状态从封邦建国始29.甲午战争失败后，湖广总督张之洞在吁请修备储才折中提出了“练陆军、练海军、造铁路、设枪炮厂、广开学堂、速讲商务、讲求工

13、政、多派游历人员、预备巡幸之所”等九项措施。这些措施是清廷内部补救危局的全新纲领 体现了当时社会进步思潮的主流 反映了洋务活动对近代化有贡献 说明办洋务未因甲午战败而终结 A. B. C. D.30.近年披露的蒋介石日记记录了他访苏时的所见：“一、儿童教育周密；二、工人皆施军队教育；三、小工厂租给私人”。据此推断，蒋介石访苏的时间和目的最有可能是 A.1918年，代表国民党参加十月革命胜利一周年庆典 B.1919年，五四运动后赴苏俄学习救国思想 C.1923年，受孙中山委派寻求苏联对中国革命的帮助 D.1940年，寻求苏联对中国抗战的援助以下每小题3分，共15分，每选项的分值可能为0、1、1、

14、3分。选出最佳一项，多选不得分。31.1932年，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、纽芬兰、印度、南非等英联邦国家在渥太华召开帝国经济会议，签订了11个双边协定，制定了帝国特惠制：对成员国间的进口商品，相互降低税率或免税；对成员国以外的进口商品，则征收高额关税。这表明英国 A.加强了政府对经济的宏观调控与干预 B.一定程度放弃了自由贸易政策以度过经济危机 C.通过经济手段增强英联邦政治向心力 D.放弃贸易保护、加强国际合作实现经济的发展32.以下是两则有关罗马帝国时代的资料：资料甲：“罗马前期皇帝甚少主动采取影响全帝国的措施，通常于地方社群或个人要求后才作回应。皇帝与人民的接触最主要的模式为要求

15、与回应。” 资料乙：公元112年小亚细亚总督普林尼写信向罗马帝国图拉真请示如何对待基督徒。图拉真回复：“你处理基督徒的方式很正确；要规定一个普遍原则，成为处理这类事的标准是不可能的。”比较两则材料，下列哪些说法较合理？ 两者全无关联，甲谈罗马帝国皇权特性，乙则呈现帝国处理基督教的问题 两者角度不同，甲是整体地概论皇帝所为，乙是一则皇帝作为的具体例证 两者观点不同，甲说明罗马皇帝角色较为消极，乙凸显皇帝角色较为积极 两者可以印证，甲有关罗马皇帝的分析论点能从乙的具体实例中得到支持 两者可以对应，甲对皇帝角色的分析有助于理解乙中地方官和皇帝的关系A. B. C. D.33.观察1843年与1858

16、年进口棉花及棉纺织品税率比较表货物单位1843年税率1858年税率棉花担654%572%印花布匹1425%498%棉纱担694%486%这一现象造成A.耕织结合的小农经济开始解体 B.中国传统的经济结构发生变化C.列强控制了中国棉纺织业命脉 D.中国棉纺织手工业已彻底破产34.有学者研究指出，“民国初年的政党犹如春草怒生，群起建立。经过令人眼花缭乱的分化组合后，逐渐形成了30多个有一定力量的大党”。这一历史现象出现的原因是A.中华民国国家主权属于全体国民 B.责任内阁制度得到切实贯彻C.临时约法赋予人民有结社的权利 D.广大民众积极投身政治生活35.20世纪初梁启超指出：“吾中国言民族主义者，

17、当于小民族主义之外更提倡大民族主义。小民族主义者何？汉族对于国内他族是也。大民族主义者何？合国内本部属部之诸族以对于国外之诸族是也。”下列最能体现其民族主义观念主要价值是A.协调民族矛盾，缓和社会局势 B.突破传统“天下观”，否定专制C.凝聚社会力量，挽救民族危机 D.顺应世界潮流，成立民族国家 二、非选择题（共75分）36 民主思想与实践 材料一 自由并不是愿意做什么就做什么。在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。 法孟德斯鸠论法的精神（1748年）材料二

18、 任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说：这是给暴政种下了种子。法制、尊重权利，对这些我极端热爱。我倾向民主制度,但我更无比崇尚的是自由，这便是真相。 法托克维尔论美国的民主（1835年）问题：（12分）（1）根据材料一、二，概括指出托克维尔与孟德斯鸠的主要观点。（6分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，你认为托克维尔与孟德斯鸠不同民主观形成的原因是什么？（6分）37. 图片信息下图是上海三兴烟草公司（成立于1924年，位于上海美租界）刊登在1926年10月10日申报上的

19、一则“孙文牌香烟”广告。运用这一图片信息可研究民国初期哪些历史主题？并说明你的理由（请按照示例答题，示例如下；要求至少说出四个历史主题）。（12分）示例：主题：国民大革命理由：广告刊登时间为1926年（或：广告中有孙中山像、“革命尚未成功”标语）。38. 动机与后效材料一 (慈禧语)“盖不易者，三纲五常，昭然如日星之照世，而可变者，令甲令乙 ，不妨如琴瑟之改弦。”（清）朱寿朋光绪朝东华录材料二 “立宪之利，最重要者三端：皇位永固，外患渐轻，内乱可弭。”（清）载泽奏请宣布立宪密摺材料三 （新军）“在野外演习时，常以外国军队为假想敌；在精神讲话时，常讲到外交失败，旧军无能勉励官兵负保家卫国的责任。

20、” 中国近代史资料丛刊第5册材料四 “1900年至1911年全国华资企业资本为3.2亿元左右，平均每年以14%15%的速度增长。他们的经济活动愈向前发展，愈益感到专制主义的束缚与压迫，他们的主导力量表现得非常明白了。” 樊百川20世纪初期中国资本主义发展的概况与特点材料五 “今试问一国之中可以无君乎？”，曰“可！”“又试问一国之中可以无民乎？”，曰“不可！” “国者，民之国，天下之国即天下民之国。” (摘自20世纪初国民报）说国民问题：（11分）阅读材料，以“主观动机与客观后效”为主题，谈谈你对该历史事件的认识。39. 士大夫中国古代的知识分子阶层被称为“士大夫”。近代，传统士大夫逐步向新型知

21、识分子转型。阅读材料，回答问题：材料一 子路问：“何如斯可谓士矣?” 子曰：“朋友切切（务必）偲偲(督促)，兄弟怡怡（愉快），可谓士矣。” 子又曰：“士而怀居，不足以为士矣。” 曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。” 子张说：“士见危致命，见得思义，祭思敬，丧思哀，其可已矣。” 摘自论语材料二 19世纪40年代至20世纪初的近代中国，应付西方挑战的主角只能是旧式的士大夫集团。中国的现代化选择了他们。问题：（15分）（1）材料一反映儒家从什么角度确定 “士”的标准？结合历史背景说明儒家确定这些标准的理由。（5分）（2）请叙述符合材料二观点的基本史实。（10分）40. 不平等条约国家之间以条约为

22、依据而形成的关系是近代国家关系的主要形式。条约属于国际法的范畴。条约关系是对外关系中具有法律性质的一种关系。从鸦片战争开始，中国被迫接受了列强强加的条约关系。阅读下列几组材料并回答问题。材料一（鸦片战争）： 清政府“聊为羁縻（笼络）外夷之术，以全民命”，南京条约善后条款前言：“以为万年和好之确据，一劳永逸，永杜兵端。”中外旧约章汇编材料二（第二次鸦片战争）： 李鸿章：“其二，（修约）其有相互争较，不能允从之处，尽可从容辩论，不能以一言不合，而责其违约（因条约赋予了双方重修条约的权力）；其三，于其可许者许之，其不可许者拒之，据万国公法驳斥其上侵国家利权、下夺商民生计，各国均有保护其民、自理财赋之

23、权。”筹办夷务始末材料三（光绪十年，1885年）： 总理衙门致各国照会：“惟我中国办事，均系十分遵约。即如前与各西国所立各约，其中原有中国未尽出于情愿，勉为允许者。中国明知各约内有损于国，无益于民者，未尝或有不行照办。不过期望各西国渐渐可以改为和平。” 清季外交史料材料四（光绪二十五年，1900年）： 经研商，清政府在第一次海牙保和会公约上签字，提出“嗣后遇有邮政、商务、公法等会皆可援例列入，不至见摈（摈弃），裨益尤多。此诚近日外交之一大转机也。”另一种声音：“居今之世。苟能闭关自守，不相往来，诚为至善。”在此后“以民制夷”的战争中，外国使馆遭到进攻，列强指责清政府“殊悖万国公法，并与仁义教化

24、之道均相抵牾。” 辛丑条约强行规定将总理衙门改为外交部，班列六部之前。清季外交史料材料五（光绪二十九年，1904年）： 山东巡抚杨士骧：“今日看到条约之弊而肆意讥议，乃事后之智。对条约须谨而持之，以谋其便，化而裁之，以会其通，异日国运之振兴，必有赖于是者。” 驻美公使张荫棠：“对外之方其要在于勿忽视国际公法，勿放失土地之权，勿懵昧于列国情势，外交条约外以持国际之平衡，内以保国民之权利。”北洋洋务局约章成案汇览问题：（25分）（1）明清两代中国占主导地位的国际关系体系是什么？（2分）（2）根据材料，概述清政府对不平等条约认知的变化。（8分）（3）你如何理解清政府的这种认知变化？（15分；7008

25、00字之间）2014届高三年级八校联合调研考试 历史答案1.C 2.C 3.A 4.B 5.B 6.A 7.A 8.B 9.A 10.B 11.B 12.A 13.A 14.B 15.B 16.C 17.D 18.A 19.D 20.B21.D 22.C 23.C 24.D 25.C 26.D 27.C 28.B 29.B 30.C31.B/A、C 32.C/B、D 33.B/A、C 34.C/A、D 35.C/A、D36（12分）（1）孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内行事）。（各点1分，共2分）托克维尔：无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；

26、崇尚法制和人的基本权利；注重民主制度化和程式化，但更热爱民主和自由的精神。(意思近似即可给分。各点1分，共4分）（2）两人所处的时代不同（或处于法国大革命的前后）（1分）；立场(或角度侧重点)不同（1分）；孟德斯鸠是启蒙思想家，其思想对法国大革命其舆论动员作用（1分），针对法国专制制度及时弊（1分）；托克维尔的观点是对法国大革命的反思（1分），主张构建完善的民主制度确保自由、理性、民主或法制的实践（1分）。 （意思近似即可给分。各点1分，共6分）37.（12分）历史主题：民族资本主义经济的发展（民族工业曲折中求发展）。（2分）理由：上海三兴烟草公司做广告。（1分）历史主题：实业救国的浪潮。（2

27、分）理由：广告中有“提倡国货，挽回利权”、“革命尚未成功，同志仍须努力”标语。（1分） 历史主题：时尚潮流的演变（或“妇女解放”、“物质生活与社会习俗变迁”）。（2分）理由：广告中时髦女性的穿着打扮。（1分） 历史主题：大众传媒的发展。（2分）理由：广告刊登在申报上，说明了大众报业的发展。（1分）其它说法言之有理也可酌情给分。38.（11分） 经历义和团震荡和八国联军打击，内忧外患的清政府面临严重的社会危机，清末新政由此开始（1分）。“不易者，三纲五常”反映了清政府的动机，以捍卫儒家传统伦常的统治思想地位为其根本宗旨（1分）。预备立宪也是为保“皇位永固”，假立宪之名行专制之实以实现王朝的自我拯

28、救（1分）。历史的复杂在于客观后效果与主观动机往往并非一致（或新政的许多措施事实上都走向其目的的反面）（1分）。“新政”促进了社会生产力的发展（或资本主义的发展），民族资产阶级力量壮大，政治主体意识在增强（2分。资本主义发展1分，资产阶级主体意识增强1分）；本以用来捍卫专制统治的新军历史使命感在滋长，逐渐倾向革命，最终成为封建王朝的掘墓人（2分。训练新军的目的1分，倾向革命等1分）；受新式教育和西学影响，民众的国民意识（或民族意识）觉醒，不愿再做君主专制体制下的臣民（2分。国民意识觉醒1分，推翻君主专制1分）。清末新政所孵化的各种力量非但没能巩固清政府的统治，反而在一定程度上加速了其灭亡（1分

29、）。 39.（15分）（1）（5分） “士”的标准：以道德修养和遵守礼制为己任；有远大的志向和抱负；以入仕作为前途，忠于职守。（2分，三点写出任意2点给2分。）理由：春秋战国处在社会变革转型阶段（或礼坏乐崩）（1分），孔子要求士大夫“复礼”、“为仁”和“重义”，实现社会秩序的安定和人际关系的和谐（1分）；春秋战国是争战不已的时代，各国出于壮大实力考虑，寻找各种富国强兵的策略，人的智慧和才干便受到特殊重视，使得士大夫实现抱负和入仕有了可能（1分）。（2）（10分） 19世纪40年代至20世纪初，西方资本主义列强持续侵略和掠夺中国，以及西学东渐，冲击了传统士大夫的思想（1分）。林则徐、魏源冲破夷夏

30、有别的传统观念，师夷长技以制夷，成为近代士大夫应对西方挑战的前驱（1分）；“数千年未有之强敌”和“数千年未有之变局”激发了士大夫的危机感，洋务派在社会中下层士绅的支持下，学习西方器物文明，迈出了现代化的第一步（1分）；并且在洋务派士大夫阶层中产生了一批有识之士如王韬、薛福成、马建忠、郑观应等早期维新思想家，认识到洋务运动的弊端，主张学习西方社会政治经济制度（1分）甲午战败，民族危机加深，士大夫阶层冲破士人不得干政、士人不得集会结社的禁令，“公车上书”（1分）。宣传西方社会政治学说，其中尤为重要的是进化论，有力推动了近代中国的思想启蒙（或在一定程度上改变了部分传统士人的世界观和历史观）（1分）。

31、推动了戊戌变法的政治实践，士大夫将近代化从思想层次推进到了政治层面(1分)。戊戌变法失败后，部分觉醒的士大夫逐渐支持并参与资产阶级革命活动（或一部分士大夫主导了立宪运动，增大了清政府的离心力），加速了清统治的瓦解（1分。两点任意一点给1分。）农民阶级领导太平天国运动和义和团运动，由于阶级局限性，不能为中国寻找合适的现代化之路（1分）。由于社会基础薄弱，民族资产阶级先进知识分子直至新文化运动，逐渐取代旧式士大夫在现代化运动中发挥了重要作用（1分）。40.（25分）（1）朝贡贸易体系。（2分）（2）鸦片战争战败后，清政府坚持传统夷夏观、招安俯顺政策应对新的条约关系，对国家主权、国际法、近代国家交往

32、的原则和方式一无所知（2分，清政府的对策1分，清政府的狭隘认知1分）。经过第二次鸦片战争“修约交涉”，天朝大吏闭塞逐渐产生了近代国家主权意识，认识到条约关系对中国主权损害的同时守约更理性、注重履行条约义务（1分，意思相近给分）。进一步认识到修约是双方面的权利，产生了主动运用国际法改订不平等条约的想法（1分）。经历了甲午战争，清政府产生了公约意识，并加入了国际组织，有意识地融入国际社会（1分）。顽固势力抬头、义和团围攻使馆以及辛丑条约的签订，迫使清政府改革官制，成立外交部仿效西方体制和西方交往（1分）。促使清政府从国际公法的角度反省传统的对外观念，探究条约关系，主张客观认识和对待条约关系，寻求换

33、化不利为有利的方法和突破口。（2分，“反省的角度”给1分，“换化”给1分）。（3）（15分）本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。评分项一：观点（4分）仅供参考：近代中国与西方国家确立的条约关系是作为战争的基本目的和结局长久存在的。中国社会的半殖民地化、对外关系和其他方面的近代化，与此密切相关。近代中国主要通过这种关系走向世界。清政府对条约关系认知的变化反映了中国近代化道路的艰难曲折。或：近代中国以不平等条约的形式被动参与近代国际关系中。这种关系即使中国的主权受到侵害，蒙受耻辱，又带给近代中国国际关系的新模式。清政府对条约关系的认识变化，反映了中国沦为半殖民地，以及

34、中国面对这一严酷机遇，逐渐剥离传统，接受近代国际关系模式的艰难曲折历程。评分项二：史实（4分）水平1：能提取材料所提供的信息，并能将其与史实建立联系。（4分）水平2：能从材料提取直接与间接的信息。（3分）水平3：能从材料中提取直接的信息。（2分）水平4：没有使用材料信息。（0分）评分项三：论述（5分）水平1：能够进行深刻的论述。（5分）水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整。（3分）水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。（1分）水平4：回避问题（0分）评分项四：组织（2分）水平1：叙述成结构（2分）水平2：叙述连贯通顺（1分）水平3：仅能罗列史实（0分）注：有观点而无史实者，不给分。10