七年级语文上册 第三单元 秋天学案（无答案） （新版）新人教版.doc

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1、学习任务： 秋天 学习目标 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。应该会背课文重点 1.体会诗歌优美的意境。 2体味作者在文中所表达的生活情趣。难点 揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。课时一课时课型自读课 环节教师活动学生活动二次备课自主学习 1.导入：秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”；秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”；秋天是范仲淹的“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋

2、天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天就让我们走进诗人何其芳的秋天,去感受秋天绚丽的色彩,丰收的喜悦。 2.引导学生讨论本课学习目标。 (板书课题)（目的是调动学生的求知欲，引发其学习兴趣） 环节教师活动学生活动二次备课自主学习多媒体或小黑板出示以下练习：1给加点的字注音。肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ） 乌桕( ) 丁丁（ ）2解释下列词语的含义。肥硕： 栖息： 寥廓： 清洌： 梦寐： 3秋天选自 ，作者 ,现代 、评论家。本诗描绘了优

3、美的乡村秋景图，表现出秋天娴静安适、宁静悠远的特点，抒发了作者对秋天的 和 之情。（三）个性阅读 1略2指果实又大又饱满； 停留，休息(（多指鸟类）； 高远空旷；水清； 睡梦3预言 何其芳 诗人 喜爱 赞美明确任务 1理解作者的思想观点。2揣摩本文精当的语言。3学习本文详略得当的写法。各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究1生朗读课文，要求：（1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生正确划分诗歌的停顿。（3）齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 （4）指名朗读。2.思考探究：(1)整体感知诗歌的内容，把握感情。(2)欣赏自己喜欢的图画，品味自己喜欢的语句。 A.生读，全班同学

4、找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋 天。B.生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会 诗的意境。1田野丰收的喜人景象；丰收后乡亲们的喜悦与自豪。2（1）诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；（2）诗的第25句用排比手法展现田野上的丰收景象（3）诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。(任选一点即可)展示交流 1.探究与赏析。（1）三个场景分别描绘了怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。 （2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,

5、从哪些地方可以看出来呢? 因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 对秋天的喜爱、赞美之情。（4）学生研读全诗，说说最喜欢这首诗的哪些句子?并谈谈理由。 品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。示例：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟

6、人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 2. 朗读、背诵诗歌。可以齐读、自背、齐背、比赛背诵。 在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从事例中提炼观点，不拘一格）。农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香, 沁人心脾,摘下这

7、些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 拓展迁移赏析诗歌，完成问题。秋的甜 秋的甜， 在炸开的豆荚旁飞溅， 在高粱的头缨里摇颤， 在石榴翘起的嘴里含着， 在

8、棉朵间升腾飘散。 秋的甜， 装满了农民小院， 润透乡亲们的心田，吸一囗家乡的空气，保你醉上十天。1这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。 2这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。 学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征，互相交流。 总结反思教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 布置作业1完成文后练习三；2摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。板书设计秋天 何其芳农家丰收图 由远及近 霜晨归渔图 赞美 喜爱少女思恋图 教后反思 5