2022高考语文二轮复习 专题突破 小说阅读.doc

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1、文学类文本阅读第十九讲) 小说阅读(对应学生用书6669页)1. 熟悉小说的文体特征，并据此读懂小说。2. 掌握小说鉴赏题的各种解题方法。近义词语辨析(十五)1. “申辩”与“声辩”申辩：申诉理由，加以辩解。 声辩：公开辩解。 2. “瞋目”与“瞠目”瞋目：发怒时瞪大眼睛。 瞠目：因受窘或惊呆而瞪眼。3. “优雅”与“幽雅”优雅：优美、雅致。 幽雅：幽静而雅致。 4. “发奋”与“发愤”发奋：振作起来；奋发，同“发愤”。 发愤：决心努力。5. “终生”与“终身”终生：多就事业而言，如“奋斗终生”。终身：一生，一辈子(多就切身的事说)；如终身大事，终身之计。6. “关注”与“关心”关注：关心重视

2、。 关心：留意，注意；关怀，挂念。7. “沉迷”与“陶醉”沉迷：深深地迷惑或迷恋(某事物)。 陶醉：忘我地沉浸于某种情境中。8. “时髦”与“时尚”时髦：指一个时期的杰出人物，合潮流，入时。 时尚：当时的风尚，一时的习尚。9. “珍惜”与“珍视”珍惜：珍视爱惜。 珍视：珍爱重视。10. “不齿”与“不耻”不齿：不愿意提到，表示极端鄙视。 不耻：不顾羞耻不以为有失体面，不以为耻。常见多义成语(一)1. 按图索骥：既比喻办事机械死板；也比喻按照线索寻找。2. 暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结；也指暗中眉目传情。3. 独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神；也指搞好自身修养。4. 粉墨登场：既指化装上

3、台演戏；也比喻登上政治舞台。5. 顾影自怜：既指孤独失意的样子；也指自我欣赏。6. 规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通；也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。7. 呼风唤雨：既比喻进行煽动性的活动；也比喻能够支配自然或左右某种局面。8. 冷若冰霜：既形容人不热情、不温和；也形容态度严肃，使人不易接近。9. 例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作；也指按照惯例处理的公事。10. 另起炉灶：既比喻另立门户或另搞一套；也比喻重新做起。常见易考的名言名句(十八)1. 清水出芙蓉，天然去雕饰。(唐李白论诗)2. 此地一为别，孤蓬万里征。 (唐李白送友人)3. 浮云游子意，落日故人情。(唐李白送友人)4. 相看两

4、不厌，只有敬亭山。 (唐李白独坐敬亭山)5. 山随平野尽，江入大荒流。 (唐李白渡荆门送别)6. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 (唐李白上李邕)7. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(唐李白北风行)8. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。(唐李白宣州谢朓楼饯别校书叔云)9. 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 (唐李白南陵别儿童入京)10. 天生我材必有用，千金散尽还复来。 (唐李白将进酒)重点虚词“何”1. 用作疑问代词(1) 单独作谓语，问原因，且常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(岳阳楼记)(2) 作宾语，主要代处所和事物，

5、可译为“哪里”“什么”。翻译时，“何”要后置。如：大王来何操？(鸿门宴)(3) 作定语，可译为“什么”“哪”。如：然则何时而乐耶？(岳阳楼记)2. 用作副词(1) 用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。如：徐公何能及君也？(邹忌讽齐王纳谏)(2) 用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(伶官传序)3. 复音虚词“何如”“何以”。(1) “何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。如：今日之事何如？(鸿门宴)(2) “何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相

6、当于“拿什么”“凭什么”等。如：何以战？(曹刿论战)写作素材不做房奴，做霍比特人许多年前，普莱斯还是一名职业摄影师，拥有一本黑白摄影杂志，有妻有子，岁月静好，他却感到，为房贷和房租打拼的日子已经让他远离生活，吸干了他的创造力。他决定换种活法，他回到故乡，在一片小树林里修建起了自己的“霍比特人世界”门仅容一人通过，地下家居由木板搭建，高度只够让人坐着，长宽只够让人伸直腿。这个地洞，普莱斯赖以为家，生活了13年。 普莱斯说，一切都在手臂范围内，坐着就能看见所有的东西，不用找，无压力。他回忆以前做图片记者的日子，“生活如此有规律，以至于你成了它的奴隶”，而现在，他可以在铺满落叶的小道上散步，爬到最高

7、的树上看天，“你可以过自由的生活，你的节奏与自然和谐共处”。这样的生活费也不贵，一年5 000美元就够了。“从前，我拼命工作，只为赚一点钱活下去，现在我花一点时间工作，不仅能活下去，还能做喜欢的事，画画和旅行。” 这位“21世纪的梭罗”和那位前人一样，梦想其实只有一个：简单地生活。他出版了自己的书我的小房子彻底的简单，指导人们建造霍比特人的小屋以及如何简单地生活：“一点点钱就能让我们活下去了。因为，我就是这样活的。”【话题】欲望，淡泊；简单，改变；失去与得到；现实与理想。1. 不能根据小说文体特征阅读鉴赏小说，把小说当作散文来读。2. 没有很好地对小说命题特点作系统归纳，并根据其特点找到好的解

8、题思路与方法。近年来，随着对中学生审美能力考查要求的强化，小说阅读鉴赏在文学类文本阅读中所占的比重越来越大。,一) 明确小说文体特征，学会据此解读小说小说的基本特征“三要素”是故事情节、人物形象、环境描写。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，在事件发展的过程中，才能分析人物性格特征。分析小说结构，注意从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等，从而评价人物的性

9、格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。另外，还要把握小说的主题、品味小说的语言和表达技巧。,二) 归纳小说阅读命题的类型和解题方法1. 人物的鉴赏。我们对小说人物的鉴赏主要从以下三个方面入手。(1) 对描写手段进行分析。既有正面描写(肖像描写、神情描写、细节描写等)，也有侧面烘托。既有概括的介绍，也有具体的描绘。(2) 联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境，准确把握人物鲜明的个性与社会意义(共性)。(

10、3) 分析作品中运用的抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着判断其用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。2. 情节的鉴赏。对小说情节的鉴赏可从以下四个方面入手。(1) 理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟

11、出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。(2) 鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。(3) 小小说必有情节上的“转”(即情节、感情的变化)；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。(4) 故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向。 是对表现主题的作用，其作用一般

12、来说是点题或突出主题； 是对塑造人物形象方面的作用，或是发展了人物性格，或是表现了人物性格； 是对整个故事情节的构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。3. 主题的鉴赏。鉴赏的小说主题，要根据小说的情节和人物形象分析，联系小说描写的典型环境分析主题，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题(即知人论世)，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析。解题思路： 从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用； 从小说的主要情节和主要人物形象入手； 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示

13、小说主题的目的。4. 环境的鉴赏。小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。解题思路： 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； 揭示人物心境，表现人物性格； 渲染气氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基调； 推动故事情节发展为刻画人物做铺垫等。5. 手法的鉴赏。对表达技巧的分析鉴赏，应从以下五方面去分析。(1) 从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、

14、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。(2) 从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。(3) 从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。(4) 从结构安排角度。看开头、结尾是否各有特色；结构是否严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。(5) 从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；

15、文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何，等等。6. 语言的鉴赏。鉴赏方法： 由叙述语言确定小说的情感基调。 由叙述语言揭示人物性格、社会主题。 解题思路： 瞻前顾后，结合文意理解； 抓住关键词语理解句子； 联系人物性格、小说主题理解词句。(2014江苏卷)阅读下面的文章，完成题目。安娜之死俄列夫托尔斯泰 在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使

16、命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。 “很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 “是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 “好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在

17、月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。 突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。 “到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有

18、的人，摆脱我自己！” 她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她

19、吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？ 我这是在做什么？ 为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕哝了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。(选自安娜卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改)1. 本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世

20、界、命运等)的绝望。【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟，也是考查考生对故事情节的梳理。第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥伦斯基的来信，但信上的内容让她很绝望；于是她向月台走去(卧轨自杀)，显然是对生活彻底绝望。2. 第段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。【解析】本题考查分析作品基本特征和主要表现手法。解答此题必须审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理解为描写的作用，也可理解为周围人的作用。3. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写

21、有什么意义？【答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。【解析】本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。认真捕捉安娜的心理描写句“她吓得毛骨悚然”“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”“她想站起来，闪开身子”，从这些语句中可以体会出她的内心活动。4. 请探究作品结尾画线句的意蕴。【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意义。解答此题，要结合小说的情节。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的总结。在文尾又有画龙点睛的作用。 请使用“课后训练专项突破五高效精练”活页练习，及时查漏补缺！- 6 -