【高中英语合作学习中存在的问题及对策分析】.docx

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1、【高中英语合作学习中存在的问题及对策分析】 英语课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习理念，小组活动与互动学习在目前也是普遍采用的一种教学方法。针对小组合作学习中存在的一些问题，教师需不断反思，对症下药，以真正发挥小组合作的应有功效。 一、高中英语合作学习的模式运用比较少的主要因素 首先，从学校教师的角度来对合作学习中出现的问题进行分析。虽然越来越多的教师采用合作学习的方法。但是由于缺乏对合作学习深层次的认识和学习，目前在课堂上仍然很少见到合作学习这样的教学模式。 然后，部分教师本身能力的有限导致他们无法引导学生进行合作学习。对于合作学习要运用在教学的哪个环节、合作学习的时间多长最为适宜的问题

2、存在很多疑惑等等，因此合作学习得不到很好的利用。此外，由于教师对学生进行了不合理的小组划分，有的小组十多个人，有的小组两三个人，有的小组都是学优生，并且不愿带后进生一起学习。这样也会影响教学结果。现阶段我国学校的特点是班级数量大，这样对老师来讲，要详细了解学生的进度有些难度。 其次，从学生的角度来对合作学习中出现的问题进行分析。由于学生对合作学习的教学方式和学习方式的重视程度不够，他们很多都还停留在原有的上课方式上。对合作学习的认知和重视程度不够，就造成学生不主动参与合作学习，准备不充足，影响学习效果。 此外，学生缺乏团队精神，这也是导致他们不愿意接受合作学习模式的原因之一。有的优秀生在唱独角

3、戏，其他组员当听众；有的小组是两个人同时发言，谁也不听谁的；有的小组的学生把合作学习的时间作为玩耍时间。这样的合作学习是无法提高学生学习效率的。 这些问题影响了合作学习的学习效率，针对这些问题，笔者认为应从以下几点入手解决问题。 二、合作学习方法在高中英语学习中应用的具体措施和方法 1.教师要充分发挥其对学生学习过程的监督作用 教师不能只通过课堂的完成情况和表现就对学生做出轻易的评价。学生进行讨论的时候，教师要主动巡视，对学生的学习起一个监督的作用。在这过程中，更容易看到学生语言的掌握与运用情况，及时对不正确的问题进行更正，对有需要帮助的同学进行帮助。 2.教师在对学生进行分组训练时要做到科学

4、合理 将优等生和差等生按照相应的比例进行分配，形成学生之间互帮互助的和谐局面。教师要根据学生的不同个性和学习情况进行合理、科学的分配。让每个学生都能充分发挥其才能。组建小组后不要轻易拆散小组成员，保持小组成员的完整性和持续性也是很重要的。 3.教师要根据班级学生的实际学习情况，对教学任务进行合理安排 在学习的过程中，教师也要观察学生的进度，观察学生是否需要帮助。教师要不断地鼓励学生，让学生有充分的信心，努力学习。在学习期间也要激发学生的学习积极性，适当表扬有进步的小组和小组成员。这样有利于增强学生的学习动力和自我满意度，提高学习效率，同学之间也建立了信任，这样学生之间的关系也会更加和谐。 4.

5、教师要有意识地培养学生的合作学习精神和团结精神，提高学生进行合作学习的积极性 合作学习与其他的教学方式不同，合作学习强调的是团体之间共同努力，要让学生认识到，在同一个小组中，组员之间是“荣辱共存”的关系。团体的力量远远大于个人的力量。在一个团队中，不是只对自己的成绩负责，而且要对其他成员的成绩负责，大家要共同前进。 5.教师应为学生的合作学习创造一个宽松的学习环境，让学生充分发挥主体作用 另外教师要让学生学会收集学习资料。21世纪的今天是个快速发展的信息时代，要培养学生从大量的信息中搜查到对自己有用的资料。老师也要利用现有的教学资源来帮助学生通过多种方式来学习英语。在这些准备工作的基础上，通过

6、合作学习培养学生自主解决问题的能力和方法，同时还可以培养学生的创新能力。教师也要注意观察个体学生的进度，善于发现学生的优点，挖掘学生的潜在能力。 6.倡导学校建立一个合理科学的评价体制和奖励制度 对合作学习评价不仅要关注合作学习的结果，而且还要专注学生在合作学习中的个人表现。教师的重点要放在不同层次的学生要有不同程度的进步和提高。教师的评价观念要从关注学生的学习结果转变为对学生的学习过程进行评价和奖励。 此外，教师要给予后进生更多的关注和帮助。大多数后进生都是对英语没有兴趣的，我们要从多方面培养学生的兴趣和爱好，这样有利于提高学生的积极性，同时也有利于提高学习成绩。所以，教师在组建小组的时候要对后进生所在小组进行合理搭配。 三、结语 合作学习目前是英语教学中重要的课堂组织形式。在合作学习中，学生会很轻松地记住一些英语单词，说出一些英语对话中常用的简短句子。合作学习无疑是提高学生学习英语效率的一种有效方式。因此教师和学生都要从各个方面努力运用合作学习的学习方式。 第 5 页 共 5页