[人教版电子课本]人教版小学六年级下册数学教案.docx

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1、人教版电子课本人教版小学六年级下册数学教案人教版电子课本人教版小学六年级下册数学教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容教学步骤教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析教学目的重难点教学准备教学过程及练习设计等。xxxx分享的人教版小学六年级下册数学教案。供大家参考人教版小学六年级下册数学教案 认识负数 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1例2。 教学目标： 1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数知道0不是正数也不是负数。

2、 2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重难点： 负数的意义。 教学过程： 一谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么(起立坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下公交车的站点有人上车和下车繁华的街市上有买也有卖激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗 二教学新知 1表示相反意义的量。 (1)引入实例。 谈话：如果沿着刚才

3、的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了25千克小华轻了18千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组相反意义的量。(补充板书：相反意义的量。) (2)尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 (3)展示交流。 2认识正负数。 (1)引入正负数。 谈话：刚才，有同学在6的前面写上表示转来6人，添上表示转走6人(板书：66)，这种表示

4、方法和数学上是完全一致的。 介绍：像6这样的数叫负数(板书：负数)这个数读作：负六。 ，在这里有了新的意义和作用，叫负号。是正号。 像6是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 (2)试一试。 请你用正负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流检查。 3联系实际，加深认识。 (1)说一说存折上的数各表示什么(教学例2。) (2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。 这样的正负数能写完吗(板书：) 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数小数分数等都是正数，也叫正整数

5、正小数正分数在它们的前面添上负号，就成了负整数负小数负分数，统称负数。 4进一步认识0。 (1)看一看读一读。 谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。 哈尔滨：153 北京：55 深圳：1223 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 (2)找一找说一说。 我们来看首都北京当天的温度，5读作：负五摄氏度或负五度，表示零下5度5又表示什么 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗(课件出示温度计，没有刻度数)为什么 现在你能很快找出来吗(给出温度计的刻度数，生到前面指。) 说一说，你怎么这么快就找到了 (课件配合演示：先找0，在它的下面找5，在它的上面找5。) 你能很快找到123吗 (3)提升认识。 请学生观察温度计，说一说有什么发现 在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。) 0是正数还是负数呢 在学生发言的基础上强调：0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 (4)总结归纳。 如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对数进行重新分类： (完善板书。) 4