[习作-推荐一本书].docx

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1、习作,推荐一本书 习作推荐一本书活动分析： 本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。本单元的一组课文都是与读书相关的，尤其是最后两课中都提到了一些经典名著，相信学生在学了之后也会在心中涌起想读和向别人推荐的冲动。因此，本次的习作活动既可以促进学生继续去读书，熟悉将要向别人推荐的书； 也可以练习详略得当、条理清晰的写作技巧，提高写作能力。 教学目标： 1.通过习作活动使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3.培养学生评价与修改习作的能力。 重点难点：能有条理

2、地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：回顾自己曾看过的书籍，从中选出给自己留下较深印象的一些书籍。 课时安排：2课时（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。 导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答。）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信同学们在读书的时候也会有收获。请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给

3、自己带来了巨大的影响。今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动； （3）图文并茂、给人美感； （4）启迪智慧、教人做人； （5）使人获得有益的知识。 二、明确要求，完成习作1.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。 预设：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也给自己带来了快乐。同时，朋

4、友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也加深了他们的友谊。 明确：把读过的好书推荐给他人很有必要。 2.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时介绍的主要内容。 预设：教师要让学生明白向他人推荐图书，并不是仅仅告诉他人图书的名字，而是要向他人充分展示这本书好在哪里，以引起他人阅读的兴趣。 明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。 3.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字讨论向他人推荐一本书的方法。 （1）教师引导学生说一说自己的理解。 （2）组织学生以小组为单位讨论，汇报

5、交流结果。 学生交流后明确：怎样向他人推荐一本书呢？要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节； 议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）。要具体说明推荐的理由。如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。推荐的理由可以写一点，也可以写几点。注意要分好段落。把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物对话或插图等来说明理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用他人对这本书的评价。 4.根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，

6、听的学生可以提出问题或者意见。 5.指名汇报自己推荐的书。 示例：同学们，大家好。今天我来向你们推荐一本我觉得非常好看的书，它的名字叫爱的教育，是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，由山东美术出版社出版。这本书是以学生日记的形式写的，书中的每个故事都是日常生活中的一些小事，让我读来感到非常亲切。书中的人物描写得活灵活现，尤其是描写了形形色色的小学生形象，他们虽然各有缺点，但每个人都有些闪光的东西。读了这本书，我感受到书中的每个人都是那么可爱，那么善良。他们的心中充满了爱，互相帮助，共同进步，就连我的心里也充满了爱，我觉得我生活的这个世界、我周围的人们也都是这么爱我，我感到无比幸福！6.师生共同

7、评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 7.学生独立完成习作。 三、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。 点评重点：（1）是否条理清晰，突出了重点； （2）是否说清楚了推荐的原因； （3）有哪些可供借鉴的地方。 2.点评完后，学生尝试自己修改习作。 修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容； （2）改正不通顺的语句； （3）改正用错的字、词、标点等。 3.小组交流自己的习作，互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 【优秀习作】范文一向你推荐一本书从小我就喜欢读书，无论是精巧感人的小说、优美动人的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，我都喜欢。它们或

8、让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限。在这些书中，对我影响最深的还是一本叫作再试一次的书，今天我就把它介绍给同学们。我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在70分上下晃悠。来回考了几次，成绩都无太大变化，我有点心灰意冷，就想放弃努力。看到我不思进取、想破罐子破摔的行为，妈妈没有多说什么，只是在我生日时送给我一本书，名字叫作再试一次。 这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮淡雅而普通。书中讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业，摸爬滚打，失败了许多次，最终成为百万富翁的故事。情节并不新奇，甚至有些俗套，但是有几句话让我印象很深，那就是：“当你失败了许多次的

9、时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了。每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又近了一步。再试一次，或许你就成功了。”短短的几句话，却告诉我们：遇到困难不能轻易放弃，要再试一次，成功就在前面向我们招手。在以后的学习中，每当我的成绩不如意时，我就会想起这本再试一次，我总是在心里对自己说：“再试一次，我就会成功。”终于，我的数学成绩有了明显的起色，在上个月的模拟考试中竟一跃排在了班级的前几名。再试一次改变了我，教给了我深刻的道理，给了我前进的力量。今天，我就将这本书推荐给同学们，希望你们用心读懂它，并将它好好珍藏。 句段赏析在读过的许多书中突出再试一次，可见

10、这本书对自己的影响之深。 妈妈可真是用心良苦。 简单介绍再试一次这本书的相关信息。 写出书中对自己影响最深的几句话，并结合自身实际来阐述这几句话对自己的深刻影响。 总结推荐的理由，激发同学们阅读的欲望。 总评：读完本文，心中也有了一种莫名的感动。的确，有时候一本书往往会影响一个人的一生。小作者是一个用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。文章娓娓道来，不加雕琢，却能使人深受教益。 范文二推荐寓言中的道理同学们，想必大家读过的书肯定不少吧！我一向都认为要“多读书，读好书”。今天，我向大家推荐一本书寓言中的道理。一听这本书的名字，可能你会不屑一顾，觉

11、得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信你一定会喜欢的！寓言中的道理是由一篇篇生动的寓言故事以及从中得出的启示和感悟组成的。每一章的内容大致是这样的：标题上面有从故事中总结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣的寓言故事，还配着一幅插图； 在故事后面，有对故事寓意和生活哲理的揭示或总结； 最后还会讲一篇与寓言主题相关的真人故事。三部分结合起来能让我们读透这篇寓言，学到很多知识。当然，只是说一说这本书的组成部分，你可能还感受不到它的魅力。在这里，我给大家介绍一下这本书中令我印象最深的一篇吧！井底的驴是这本书上的第一篇寓言，让我受益匪浅。它说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有办法把它救出来，决定把它活埋

12、在这口枯井里，顺便把这口枯井填上，于是请了几个人来帮他填土。 驴子嘶叫着，可当它忽然明白了什么之后，便停止了嘶叫。主人很惊奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了井口。 这篇文章揭示了三个道理：永远不要灰心，命运掌握在自己手里，不能放弃； 总结出的一句话是“关键时候，你会发现真正的救世主是你自己”。像这篇寓言一样，这本书就是通过一个个简单的故事传授给我一个又一个道理、一句又一句哲理总结。这样一本可以在生活中给予我们莫大帮助的好书，难道还不让你动心吗？句段赏析开篇点题，交代要推荐的书，简洁利落。 用简洁的语言对本书的篇章结构进行总体介绍，使人能大

13、致了解整本书的体例。 通过对书中具体篇章的介绍，使读者对书的内容有更加清晰的认识； 同时精彩的故事情节也能引起读者对本书的兴趣。 结尾既是对前面介绍的总结，也是作者推荐本书的理由。同时首尾照应，令文章结构完整统一。 总评：本文从书的体例、篇章结构、具体内容几个方面对书的概况进行了介绍，语言简练，思路清晰，层次分明，衔接自然，首尾呼应，结构严谨，达到了预定的习作目的。 5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 四、课堂回顾，交流收获小结：看来，同学们平时都喜爱读书，所以一涉及与书有关的话题，我们的话就多了，写起来也得心应手。作文就是这样，写熟悉的人、物、事，我们就能“下笔如有神”，顺利成篇。“

14、书籍是人类进步的阶梯”，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧！本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合本单元的主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容凸显书籍的特色，从不同的角度切入，用条理清晰而又不失生动的语言对书籍进行推荐介绍。在具体的教学过程中，我依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。我非常注重发挥学生的自主创作能力，让学生在合作交流中彼此学习与提升。这样既给学生提供了丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法指导。力图让学生在阅读和对书籍的内容简要概括的基础上，用生动的语言讲述书籍的特色，以引起他人的阅读兴趣。同时，通过有效的阅读和评改逐步提升学生的习作质量，让学生的习作能力有较大的提高。在这次习作活动中，学生将更多的好书推荐给他人，带他们走进更为广阔的书籍天地，这也是让我感到欣慰的地方。 第 10 页 共 10 页