[在教学和管理中渗透“就业为导向”初探]-以就业为导向的计算机教学课题.docx

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1、在教学和管理中渗透“就业为导向”初探 以就业为导向的计算机教学课题 “以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育的基本方针。为适应经济建设高速发展的需要,国家把职业教育放到了十分重要的位置,作为提高劳动者素质,形成可持续发展能力的基本任务来大力发展。我省职业教育攻坚更让我们感受到形势喜人,形势逼人。在新的形势下职业中学必须改革创新、提高质量、与时俱进才能发展进步、服务社会,办出品牌、树立形象。旨在灵活、高质量、高效率的职教教育教学改革,内涵发展,是我们思考和努力的问题。 一、在学生德育中突显“就业导向” 在“2+1”的教学模式下,学校用两年完成教育对象从学生到劳动者、社会人的转变,任务艰巨。只有抓

2、住重点,突出“就业”主题,高质量、高效率教育,事半功倍地帮助学生健康成长,实现到劳动者、社会人的转变,是中职学校教育教学和管理的基本思想。 教育的功能是应当促进人的全面发展,即身心、智能、情感、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。就业为导向,把价值观教育与职业教育结合起来,把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程,教育学生学会“做事先做人”,培养他们具有良好的职业道德、公民意识,形成应对就业的良好心态,为学生生活和工作的进步做准备,应注意以下几点。 1、人本化、个性化,人格本位的教育和管理。关注学生职业生涯持续发展的实际需要,为了学生将来的职业生涯发展,培养主体健全的个人。

3、进行世界观、人生观、价值观教育,从礼貌、礼仪、行为习惯、生活态度等具体事宜着手,通过养成训练,让学生接受爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育,形成文明行为习惯、良好道德品质和遵纪守法意识。让学生懂得对人的尊重、对劳动的尊重;学会和赞赏所有形式的劳动,理解它们对个人理想的实现和对社会进步、发展的贡献;关注安全和避免伤害。在人生态度上做好就业准备。 2、培养“有就业能力的人、不会失业的人”,养成良好的“做事心态”。突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,进行人生观、价值观教育,从行为规范、劳动态度、集体活动着手,通过养成训练,培养学生爱岗敬业的优良品质,让学生懂得宽容、信任、相互理解与合作

4、、公正和竞争;在工作中以一种和谐、合作、相互支持、协作和完善的方式实现共同的目标;摒弃漠不关心、歧视和偏见,通过采取有效的措施克服所有形式的对人的不利条件;对一个安排好的任务,表现出个人的意识责任,以最大努力提供最有用的产品和最好的服务,工作道德和勤奋;用知识、价值和教育武装自己,自身充实,可持续发展。 3、“做中学,学中做”,不空洞说教,德育教育、学生管理项目化、能力化。在习惯养成中形成职业的心理、道德、习惯、态度。围绕就业,德育教育贯穿学校各项活动始终,不只是停留在德育课堂。学生日常活动都与就业准备教育对接,具有明确的功能要求。让学生在点滴小事、日积月累中养成习惯,转变态度,准备好心理和道

5、德。 二、在改革教学中突显“就业导向” 改革教学,提高质量,以职业岗位群为对象,培养职业能力,突显“就业导向”。 1、坚持能力本位,尽力满足学生及其家长、用人单位的需求。“就业导向”,把握“实用、够用”原则,根据用工企业的变化,设置教学内容,调整教学进度,提高教学内容的实用性,培养学生解决问题的能力、工作主动性和创造精神,培养学生根据目标、标准和预期,执行和实施任务的行动能力,做出高质量产品和提供高品质服务。尽量满足企业适用、学生有用。提高学生就业适应能力和工作能力。提高教学的有效性,立足能力培养。 2、坚持劳动者本位,“从做开始,先会后懂”,形成技能核心。正确理解教育目标,脚踏实地培养高素质

6、劳动者,不盲目拔高。培养劳动者,在于行动能力、操作能力,即形成技能。“从做开始,先会后懂”既满足技能形成的要求,又符合职高生的认知能力。很好地适应了技能核心。教学中,注重技能训练过程,操作规范和产品的完成。促进学生技能形成,帮助学生养成劳动习惯、职业意识和态度,提高学生就业能力。 3、从学科本位向能力本位转变,采用“就业导向”的课程体系,实施工作任务过程化课程“以工种为项目”的项目教学。通过典型的职业工作任务,让学生概括性地了解,他所学的职业的主要工作内容、工作环境、工作流程和工作要求,自己在工作过程中的作用,认识自己能够胜任有价值的工作。帮助学生责任感和协作精神及职业习惯的形成,促进学生从完

7、成学习任务到完成工作任务的过度,实现专业能力的培养,提高就业适应能力。 4、通过国家职业技能等级鉴定,强化技能,服务就业。随着国家推行职业资格准入制的力度加大,通过国家职业技能等级鉴定,取得相应专业的职业资格等级证书对学生就业的影响越来越大,对一些专业更是举足轻重。 5、引入学生及其家长、用人单位来评判教学质量的好坏。教育是学校、社会、家庭的共同责任,学生是家庭的子女、社会的未来。从教育的社会性看教育,教学质量的好坏不应该只是学校说了算,应以学生成材、家长放心、企业认可、社会满意为综合评判标准。 “就业导向”的职业教育是一个宽泛的概念,学校办学形式和内容有许多需要不断总结和探讨,但只要坚持“教育和教学为学生就业和发展作准备”这一中心,在教学和管理中充分渗透“以就业为导向”的思想,注重内涵发展,提升教学质量,就业为导向的职业教育将永远充满生机和活力。 第 5 页 共 5页