九年级物理上册 11.1 杠杆导学案(无答案) 苏科版.doc
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1、11.1 杠杆1.了解杠杆的概念,能辨认出生活中简单的杠杆,能找到它们的支点;2.理解杠杆的概念,能准确作出杠杆的力臂;3.经历概念的建立过程,感受归纳的研究思想;4.了解杠杆在生活中的应用,体会科学的价值,培养对科学的兴趣。学习重点:杠杆的概念、力臂的概念学习难点:力臂的概念和作图学习过程:一、知识回顾:1.力是_对_的作用,物体间力的作用是_的。2.力一般用符号_表示,在国际单位制中,力的单位是_。二、新课导学:引入新课;木板上有一个图钉,能否用手直接将它拔出来?用哪些方法能很方便地将它拔出来?(一)什么是杠杆?日常生活中我们在完成某项任务时,必须用到某些工具,例如:1在开酒瓶时,要用酒瓶
2、扳手2用撬棒将地上的石块撬起3用铡刀切纸4用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义:一根在_的作用下,能绕某一_转动的硬棒这样的硬棒叫做杠杆。举例常见的杠杆有:_,_,_、_,_等等。 (二)杠秆的五要素1. :杠杆绕着转动的点2. :驱使杠杆转动的力3. :阻碍杠杆转动的力4. :从 到 的距离5. :从 到 的距离明确几点:一个物体要成为杠杆,必须满足两个条件:一、是一根硬棒;二、硬棒在力的作用下,能绕某一固定点转动。支点可以在杠杆上的任何位置,可以在中间位置,也可以在两端,但必须在杠杆上。动力和阻力都是杠杆受到的力,作用点都在杠杆上,动力和阻力对
3、杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。(三)怎样作力臂1.先找_的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的_画出,3.从支点作力的作用线的_。强调画力臂的一些注意点: 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。 力的作用线的延长线或反向延长线要用虚线来画。 从支点作力的作用线的垂线时,垂足处画上垂直符号,并标上力臂字母l1,l2ABOF1F2例:画出力臂ABOF1F2三、同步练习:1下列说法中错误的是 ( )A杠杆一定是硬棒 B杠杆在转动中一定受到阻力的作用C动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的杆长 D杠杆一定有支点,且支点一定在杠杆上2. 判断题 (1)支点一定在杠杆上 ( ) (2
4、)力臂一定在杠杆上 ( )(3)杠杆不一定都是直的,也可以是弯的 ( ) (4)力臂不可能为零 ( )3. 作出下列各图的力臂OF2F14.(1)请在图1中画出动力F1的力臂1及B点所受的阻力F2(2)如图所示,杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态,l2是力F2的力臂,在图中画出F1的力臂和力F2。11.1 杠杆的平衡条件 (第2课时)学习目标:1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件,并能用来进行简单的计算。2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。学习重点:探究杠杆的平衡条件学习难点:运用杠杆的平衡条件进行简单的计算学习过程:一、杠杆的平衡定义:杠杆处于_或_ _都叫杠杆的平衡。二、杠杆
5、的平衡条件(一).实验探究:杠杆的平衡条件实验器材:_实验步骤:(1)先将杠杆支在支架上,调节杠杆两端的_,使杠杆在_位置平衡。(2)在杠杆一边挂上一定数量的钩码,用测力计在某一位置 拉住杠杆,使杠杆在_ _位置平衡。(3)按要求重复实验,保持钩码和弹簧测力计的位置不变,改变钩码的数量;保持钩码的数量和位置不变,改变弹簧测力计的位置;保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变,改变钩码的位置。记录对应的动力F1、动力臂1、阻力F2、阻力臂2的大小,将数据填入表中实验次数动力F1N动力臂l1cm阻力F2N阻力臂l2cm动力动力臂F1l1阻力阻力臂F2l2(4)实验结论:_ _(二).注意点:杠杆的平衡
6、条件也叫_ ,在应用公式时,等式两边的物理量应取_单位。(三).讨论:实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是_ _ ;在实验中能否再旋动两端的螺母?_ _。实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_ _;进行多次实验的目的是_ _。调节好杠杆后,若将两个重力均为0.5N的钩码挂在杠杆上,如图所示,为使杠杆在水平位置平衡,应 拉弹簧测力计;弹簧测力计分别沿a、b方向拉使杠杆水平平衡时,读数分别为Fa、Fb,则Fa Fb。物理实验小组的同学,利用如图所示的装置,在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件a、如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将右端的平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动,b、有的
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