二年级上册语文德育渗透总结.doc

《二年级上册语文德育渗透总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文德育渗透总结.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文德育渗透总结在全面推进素质教育的今天，新的语文课程标准明确指出，九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。俗语道：“人看从小，马看蹄爪”。这充分说明养成教育的重要性和必要性.一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要.在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特

2、点，我曾在这方面努力做过一些尝试,现小结如下：一、充分利用教材,制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎.翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数.二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景,为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。对此类文章

3、，我把握教材特点,着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时,正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣,达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。三、结合时代背景，进行德育渗透有的课文,由于时代距离现在太远,所以给理解课文带来一定的困难。如,毛主席的七律长征,气势磅礴，胸襟开阔,既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。但是，自幼生长在和平时代的小学生,又如何能体会这样的意境呢?而时代背景往往与作者的写作动机紧密相连。所以背景介绍对有些课文来说是必不可

4、少的.学生必须要了解战争，了解战争给人民带来的是深重的苦难和无尽的悲伤。了解战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神。通过背景介绍,学生自然地了解了战争，自然激起对战争的愤恨,对战士们的敬爱，也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱。德育自然渗透到了教学中。四、抓住关键字词，进行德育渗透文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风。这样，德育就非常自然地

5、渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。五、进入角色,再体会角色中进行德育渗透在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演.这样，文中的角色不再是在书本上,而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文,加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。六、让人物感染学生,进行德育渗透小学生正处在成长时期，好模仿、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中许多正直、勇敢、顽强、品德高尚的人树立成他们的榜样七、及时发现问题，进行德育渗透作为教师，应及时发现学生思想上的问题并及

6、时给予帮助.语文教师在这方面有着明显优势,因为学生的周记、作文中常常会不由自主地流露出起初的想法、观点。教师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节，发现学生的闪光点及时给予表演、鼓励，强化其优点。但我也常常从中发现学生对社会、对人生的偏见,甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批评指正.我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会逐渐形成良好品德的。八、教师以身作则，进行德育渗透“学高为师,身正为范”。教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼,勤学好问,学生也会耳濡目染受到感染。所以,教学中，教师一定要善于运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育氛围，让学生健康成长。语文课不同与其他学科，它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。“随风潜入夜，润物细无声。语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。只要教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识,那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善.