[秋天的雨教学设计第二课时]秋天的雨教学设计语文.docx

《[秋天的雨教学设计第二课时]秋天的雨教学设计语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[秋天的雨教学设计第二课时]秋天的雨教学设计语文.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋天的雨教学设计第二课时秋天的雨教学设计语文秋天的雨教学设计第二课时秋天的雨教学设计语文 xxxx工作计划秋天来了，带来了凉爽和美丽，也带来了揫问候，我的思念。xxxx小编为大家整理的相关的秋天的雨教学设计语文供大家参考选择。秋天的雨教学设计语文 教学目标 1认识钥匙等8个生字，会写扇邮等12个生字。正确读写清凉留意等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一导语渲染，调动情感。 1教师谈话导入新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，

2、今天我们就学习秋天的雨。 2齐读课题。(板书：秋天的雨) 二初读课文，整体感知。 1检查生字词。 (1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准记得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙菠萝扇的读音。 (3)谁愿意当小老师领着大家读一读 2指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了(小青蛙小松鼠小喜鹊) 小青蛙小松鼠小喜鹊准备过冬，是不是你们除了这些还看到什么了(银杏树枫树柳树柿子

3、橘子。) 三深入局部，品读课文。 1感悟五彩缤纷。 (1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2重点体会美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 如果我把句子当中的扇哪扇哪飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好为什么 (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热而飘哇飘哇让我们感受到红红

4、的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟五彩缤纷。 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 (多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3体会气味的香甜。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段 4表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样 (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么快乐的景象，

5、就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四拓展积累，升华感情。 1小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙) 2拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天 (教师根据学生的回答，相机板书：美丽欢乐) 3积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五布置作业。 1抄写本课的生字新词。 2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一

6、节抓语言文字重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读默读表演读，在读中感悟理解交流。学生在反复诵读过程中，识字学词练句，走进语言文字，体会感悟文

7、本。 三上秋天的雨教学设计 义务教育课程标准三年上册课文阅读教学设计 11秋天的雨 乌兰浩特市胜利一小王含玉执教 教学目标 1正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2读懂课文内容，感受秋天的美好。 3积累好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前准备 (一)多媒体课件 (二)学生预习 1给加点的字注音 钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳 2朗读课文，标自然段序号

8、 预习课(20分钟) 教学过程 一引入 同学们，你喜欢什么样的雨还学过哪些关于雨的课文大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11秋天的雨。) 二检查预习 1课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。 2自由练读课文，力求读正确流利。 二学习第一自然段 1指读第一自然段，说知道了什么。 2学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。 3有感情朗读第一自然段。 三拓

9、展 1每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：书是一把钥匙，它打开了知识的大门。 2出示课件：你认为是一把钥匙，它打开了的大门。 出示时令词语春天夏天秋天冬天等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。 例句：(春雨春风小草柳树)是一把钥匙，它打开了春天的大门(信任尊重帮助体谅)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。 精读课(40分钟) 教学过程 一承上引入 今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧 二教学第二自然段，品读，入境悟情 (一)教学写银杏树的句子 1秋天的雨，

10、有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么 2(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么 3其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。) 4我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。) 5你觉得哪句话写得更好为什么(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了) 6(出示银杏树图)你瞧这满树

11、的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。 7假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样(高兴)为什么这么高兴(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗其他同学给他评评他读得这么样(练读指读评读)。 (二)教学写枫树的句子 1秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘

12、哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。) 2学生汇报(枫叶是红红的，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。) 2这样写有什么好处(更具体更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天) 3作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗谁还想读读这句话 (三)教学写田野果园的句子 1除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么 2作者先写了什么(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的金黄的田野里都会有什么呢(大豆高粱玉米) 3(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们(丰收了，丰收了。) 4田野里丰收了，果园里又是什么情景呢

13、谁来读读写果树的这一句说说你读懂了什么(我读懂了橘子柿子是橙红色。橘子柿子你挤我碰。) 5从这个词中你看出什么(橘子柿子很多。)你挤我碰一般来说是指谁的(指人。)是呀。你们做一做你挤我碰的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子柿子在你挤我碰，这是怎么回事(作者把橘子柿子当成人来写。) 6这样写你认为怎么样(写得很好，把橘子柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收) 7让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰。) (四)解读五彩缤纷。 1读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读

14、呢可你知道秋雨最偏爱谁吗他把最多的颜色给了谁(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的淡黄的雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢) 2汇报你读懂了什么(注意引导学生了解省略号表示的意思) 3菊花可能还有哪些颜色让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件) 4色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词(五彩缤纷) 5像五彩缤纷这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有(五颜六色五光十色绚丽多彩) 6你平时见过五彩缤纷的情景吗(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的绿的紫的蓝的，五彩缤纷，好看极了我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。) 7想不想看看五彩缤纷的秋

15、天(播放绚丽秋景的视频) 8这么多的颜色是谁带来的(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色) (五)回读全段 1想不想看看五彩缤纷的秋天(播放绚丽秋景的视频) 2这么多的颜色是谁带来的(秋雨。) 3是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。) 三拓展 1秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。 2直接出示句式：秋天

16、的雨把给了，。 四教学第三自然段 1在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的(板书：藏气味) 2告诉我，你都闻到了哪些香味(有梨，香香的，可好闻了) 3这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚(常被那香味勾住。) 4闻着这香甜的味道，你的心情怎么样(板书：欢乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。 五教学第四自然段。 1秋天的雨，还有什么特点呢快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的(板书：报信息) 2这个时候，动物植物开始忙碌起来

17、了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。 3师读生听。 3你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧小动物们准备过冬了，他们心情怎么样你能读出他们的快乐吗 六总结回归整体 1秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。) 2是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大

18、门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢(五彩缤纷的美丽的丰收的快乐的香甜的) 3所以，课文的结尾总结说(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。) 七识字积累 1课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗 2这个字要想写好不太容易，和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当，夹在大的腰间) 3同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背指背)。 八作业 选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要

19、求请读读单元习作要求。 板书： 给颜色 丰收 11秋天的雨藏气味 欢乐 传信息 (把课题用钥匙的简笔画圈起来，其它词语用大门的简笔画圈起来) 练习课(20分钟) 教学过程： 一练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来(深化读背)。 二听写上一篇课文生字并自己评改(异步教学)。 三指导并练习书写本课生字(写字训练)，摘抄佳句。 (参与设计乌兰浩特市教研室吴玉林乌兰浩特市胜利一小崔秀萍) 秋天的雨教学设计 教学目标 1会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉留意扇子炎热等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3读懂课文内容，感受秋天的美好。 4积累好

20、词佳句。 设计理念 1以读为本，学生在反复诵读过程中，识字学词练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2重视读中积累好词好句。 3自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 教学重难点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学方法 多媒体辅助教学自主学习合作交流。 教学准备 1多媒体课件。 (教学中出示的诗词语句子动物过冬图片秋天景物的图片)。 2

21、秋日私语音乐录音带。 课时安排 两课时。 第一课时 课时分解目标 1初读课文，感知课文大意。 2结合重点词句，学习生字新词。 3有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 教学过程 一激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗 出示： 秋天的颜色。 谷子说：秋天是()的。 高粱说：秋天是()的。 棉花说：秋天是()的。 松树说：秋天是()的。 土地说：秋天是()的。 小朋友说：秋天是()的。 大家一起来读读吧 师：秋天的色彩真多呀你们能用一个词语表达出来吗 (学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。) 有位朋友告诉我：秋天是五彩缤纷的。想不

22、想去看看让我们一起走进秋天的雨。(板书课题) 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二初读课文，指导识记生字，积累好词好句 1秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 2初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗 自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。 同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 集体反馈。 教师利用多媒体课件出示字词：一把钥匙趁你没留意菠萝甜甜的衔来树枝油亮亮的衣裳学生自由读指名读教师指导两个轻声(钥匙衣裳)区分衔和街学生齐读。 出示句子： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

23、哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 这是两个什么句子(比喻)谁会读(指导扇的读音)指名读齐读。 指导枚爽的笔画，学生书空。 出示句子： 橘子柿子倾斜角挤我碰。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 这两句又运用了什么样的手法(拟人)谁来读读齐读。 指导柿字的笔画，区分喇和刺。 再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 学生展示读，教师适时鼓励。 3小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的 教师适时板书： 是钥匙是颜料藏气味吹喇叭。4再读课文，体会秋天的美好。 要求：老师读每个自然段的第一句话，

24、学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐) 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字学词练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三课后练习 1抄写本课生字新词。 2选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 第二课时 课时分解目标 1正确流利有感情地朗读课文，体会秋天的美。 2结合课文，理解重点词句的含义。 教学过程 一谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢同学们是想看看秋雨的颜色想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢 二品读课文，读中感悟，体会秋天的美好 1自主选择

25、学习内容，小组交流。 (你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。) 2个别汇报，相机点拨，朗读体会： 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗给大家讲讲。 课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗想一想，仿照上面短语的形式说一说。 小结：现在你们明白为什么说秋雨五彩缤纷了吗 你喜欢哪种颜色把有关句子读给大家欣赏。 听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉(引导朗读) 秋天的

26、雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么谁也听到了(喜鹊松鼠青蛙)引读课文。 小结： 小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 同学们喜欢秋天的雨吗(说说喜欢的原因) 激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 媒体播放秋天美景，感受秋天的美。 配乐朗读全文。 在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 三小结 小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么还有什么不理解的地方 四自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐) 五拓展延伸，鼓励展示 1让我们一起再回到秋天的颜色这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗 2美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么 3自选作业： 收集描写秋天的词句。 画一幅秋天的图画。 和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。 14