【农村中学生对英语学习丧失兴趣和信心的现象归因分析】.docx

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1、【农村中学生对英语学习丧失兴趣和信心的现象归因分析】 英语在二十一世纪里显现出极其的重要性。教师十分认真地开展教学工作，然而学生对英语学习的兴趣和信心每况愈下，结果不如人意。经过询问调查，我发现以下几个因素对学生的英语学习产生了巨大的负面影响。 一、原因分析 1、学生的学习能力未能承受英语学习的任务 学生的学习能力主要是指学生对英语学习必备的学习基础知识和综合学习能力，包括记忆能力、理解能力、思维能力、知识迁移能力等。 由于农村小学的师资和教学条件的相对薄弱，几乎许多农村小学基本上不能开设英语课，就连许多农村的中心完小开设英语课的也为数不多。因而初一新生没有英语基础知识和英语学习的基本技能。初

2、一阶段已成为英语学习的启蒙阶段。 其次，英语本身是一门复杂的课程。从字母、单词、句型到语篇的学习和理解均是一种枯燥乏味的过程，均脱离不了死记硬背的辛劳。繁重的记忆工作和任务逐渐地消减了学生对英语的学习兴趣，扼杀了学生的学习英语的信心和勇气。 再者，理解思维能力也直接影响了学生学习英语的信心和毅力。对知识的迁移能力继而成俄日学生学习英语的巨大绊脚石。许多初中新生自身对小学知识掌握不牢固，逻辑思维能力也不够强。学生们对英语句子和文篇的理解通常必须借助于汉语知识，即要把英语翻译成汉语才能理解句子和文篇的意思。可是英语句子和结构与汉语的句式结构有少许的相似。但是大部分英语结构和句式与汉语的相差甚远。因

3、而导致了相似对英语和汉语的思维联系的困难。不仅记词义和单词的拼写就是学生学习英语的最大困难，还要注意英语和汉语的文化差异和联系。由于此种种原因，在深入学习英语的过程中，学生的学习兴趣和意志力就逐步匮乏。 2、学生在教与学的过程中未能享受到乐趣 在农村中学教学条件比较落后。教师的教学目标和观念相对滞后，教学手段相对陈旧和单一，是导致这一现象的另一个主要原因。新目标英语教材内容以都市生活为主，教学内容的实用性切实要求英语教学要在实在的语境中让学生加强体验和习得英语知识和技能。农村学生知之甚少，体验甚少。然而一所学校仅有一间多媒体教室根本不可能使全程的英语教学任务都用多媒体工具来完成。单凭几样简单的

4、教学用具或几副静态的挂图，学生根本不可能在较直观较真实浅显的语境中习得英语知识。农村中学普遍是大班教学，活动教学几乎难于实在开展。 培养学生的言语综合能力是新目标英语大纲和教材的教学最终目标要求，特别注重口头表达能力的培养。然而目前对英语教学成果检验的唯一手段仍然是笔试，笔试成绩是判断英语教学成果的唯一依据。而能使学生升学深造依然是教学的目标。因而加强笔头应试能力在日常教学过程中依然是占有一席之地。这样更加强了学生对学习英语的压力。学生对英语学习缺乏在真实的情境中体验和锻炼，而考试成绩又不够理想，他们就不能感受到英语学习的乐趣和成功的喜悦。 3、学生自身不良因素的负面影响 首先，学生没有正确的

5、人生观和学习观。“读书无用论”依然是农村学生的思想桎梏。许多家长认为初中文化是一个人的最低文化层次。由于家庭经济不够宽裕，升高中大学变成了学生的一个泡影。 其次，打工赚钱便成为农村家庭和学生的最大人生目标。他们以为打工需要很少的文化知识也。因而，许多家庭和学生把初中阶段当做小儿成长为成人的过渡期，从而使许多学生漠视了学习。 学生惧怕英语学习的另一原因是缺乏恒心和毅力。现代的中学生年龄普遍偏小，加上家人的宠爱，未尝试过生活的艰辛，只崇尚物质享受，意志薄弱，惧怕困难，宁愿贪图享受不愿向困难挑战。许多学生每当遇到困难的时候就立即退缩。尤其是在记单词的时候，由于词汇量的增多，需要发费大量的时间和精力而

6、损失了他们的休息和玩乐的时间。因此，他们厌倦学习，或旷课或逃学或放弃学习自动退学。他们宁愿发大量的时间去玩乐，也不愿将精力放在学习上。 4、社会不良因素的影响 网络侵害了学生的思想。许多农村变差生中不乏优等生。他们一染上了网瘾，就不能自拔，荒废了学业。同时“外出打工”的趋势冲淡了学生的学习意识。他们深受“打工发财”的毒害，以为在外谋生是轻松和精彩的，梦想到外面去闯荡，没有心思学习。升学所需的巨额费用和高校毕业的自主谋业也是农村家庭和学生误以为读书无用的错误思想另一大根源。 二、应对办法和建议 1、推崇校本教材，赋予英语浓厚的生活气息 新目标英语教材内容以都市生活为主。由于农村学生知之甚少，体验

7、甚少。因而教学内容尽量与学生的生活相结合，如日常礼仪、日常用语、口语交际内容材料要适合学生的特点和习惯。学生喜欢用自己的生活体验进行对话。只有教学有了生活气息，语言交流才能表情达意，学习才能轻松自然。 语言教学活动需要真实的环境。教师应该想法设计有效的教学手段，组织好课堂教学活动，创设贴近学生生活实际的环境以促进教学。 2、加强英语学习技能的培养，奠定英语学习的基础 初中阶段是能力提升的阶段。务必在小学阶段开设英语课，加强培养学习英语的基本技能，以缓解学生上初中后学习的压力。 3、树立正确的教育理念，明确远大的教育目标 教师应树立正确的教学观念，重视培养学生终生学习的能力，注重培养学生的口头表

8、达能力。目前初中的英语口语测试仍然处于薄弱环节。考试应将笔试、口试、面试相结合，重说用、重倾听、重应对、重表达能力的考查，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地体现交际能力（口头表达能力和写作能力）。因为口头表达能力的形成最能使学生感受到学习成功的喜悦，增强学好英语的自信。 4、思想教育势在必行 目前农村学生用极其短浅的眼光看待学习。教师要加强对学生的思想教育，为学生转变错误的学习观念，树立正确的学习作风，使学生认清学习是为了完善今后的生存能力。还要积极引导学生合理地上网，以正确地利用网络工具的优越性，促进自己的学习和自身发展。 如何提高英语教学的效度，能使用有生之年创造无限的贡献，尽力解决学生厌学弃学的现象，依然是教学工作的重大举措。 第 6 页 共 6 页