【浅谈七年级思想品德课的方法论教育】-初中思想品德教案模板.docx

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1、【浅谈七年级思想品德课的方法论教育】 初中思想品德教案模板 思想品德课程标准指出：“初中学生正处在身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。”为此，教师可在思想品德教学中适度渗透辩证唯物主义的方法论教育，如：一分为二的观点、全面发展地看问题、事物之间的联系和区别等方法论教育。 七年级学生由于年龄尚小，独立性和依赖性、自觉性和盲目性同时并存，处于半幼稚、半成熟状态。认识问题的绝对化、片面性等不正确的思想方法直接影响他们认知能力的提高，影响他们思想道德水平和良好行为习惯的养成。思想品德课教师在传授知识的同时

2、，不妨适当地教给学生一些辩证唯物论的方法。这既符合课标要求，同时又益于思想品德课的教学。对学生进行正确的思想方法教育，应着重体现以下几个观点的教育。 一、教学生看问题要两点论，避免一点论 七年级学生看问题往往是比较片面的，例如，学生之间打架或发生口角争执时，教师问其原因，学生总是争着说别人的不是，不提自己有没有问题。而对不良诱惑，学生往往采取只要自己喜欢的态度，不辨是非美丑。如：上网吧、吃零食、看黄色音像书刊等。遇到挫折经不起考验，学习不好就破罐破摔。教材许多课节中都显示了看问题要坚持两点论，避免一点论。如：人教版七年级上册第五课自我新期待强调“正确认识自己就要用全面发展的眼光看自己”，“全面

3、认识自己就要既看到自己的优点，又看到自己的缺点”；第六课做情绪的主人强调“情绪犹如双刃剑”；第七课品味生活强调情趣有雅俗之分等。 二、教学生用发展的眼光看问题 发展的观点是唯物辩证法的一个总的观点。七年级学生可塑性强，心理、生理尚未成熟，暴躁、孤僻、自卑、偏激、任性、嫉妒、依赖、懒惰的心理品质和性格长期发展下去是十分不利于学生成长的，甚至会使少数人走上违法犯罪的道路。 七年级思想品德课抓住了学生的上述特点，设置了相应的内容。如：人教版上册第一课珍惜新起点“一切都是崭新的，珍惜我们的新起点吧”，第五课自我新期待“用全面的发展的眼光看待自己”；下册第二课扬起自信的风帆“教育学生用发展的眼光看待自己

4、，增强自信”，第三课走向自立“我们终究要走向社会，经风雨，见世面”。以上这些都强调了人的发展性。 三、让学生把握“度”，懂得“质”和“量”的互变规律 “度”是事物、物质的稳定性和数量的界限。在实践中，任何时候都要把握“分寸”、“火候”，掌握适度的原则。例如：人教版七年级上册第六课做情绪的主人一课告诉我们做到喜怒有度，第八课学会拒绝告诉我们学会分辨并自觉抵制不良诱惑，否则，我们就会为之付出沉重的代价。 “质”是一种事物区别于其他事物的内在规定性。“量”是事物的规模、程度、速度、水平以及构成事物的各种成分在空间上的排列组合等以数量表示的规定性。质量互变规律告诉我们，微小的、一开始并不明显的量变逐渐

5、积累起来，迟早会破坏事物的“度”并引起根本的质变。在思想品德人教版七年级教材中有许多质、量互变的例子，如：自信、自尊、自立、自强、培养坚强意志、拒绝诱惑和防微杜渐等都体现了这一规律。教育学生平时对好的东西要注意“量”的积累，持之以恒，就会成为一个品质优秀的人。 正确的思想方法是达到正确认识自己、正确认识社会、正确认识世界上一切人和事的重要手段。如果没有正确的思想方法就不可能正确而客观地认识自己、他人和社会，当然也就谈不上改造自己、帮助别人和促进社会的发展。因此，正确的思想方法是培养学生健全人格不可缺少的教育因素。 值得一提的是，由于七年级学生年龄尚小、知识面有限，还不具备辩证唯物主义方法论的理论，所以，切不要给学生增加负担，教师只把有关的方法教给学生即可。 第 4 页 共 4页