七年级语文下册 第二单元综合单元检测试题 新人教版.doc

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1、七年级语文下册 第二单元综合单元检测一、 选择题1 下列各组词语中注音完全正确的一项是（ ）A、气魄p 炽痛ch 澎湃 bi 哽住 gngB、哺育 f 惩罚 chng 懊恼 o 逼狭 xiC、屏障 png 山巅 din 滋长 z 参差 cD、惨白 chn 泛滥 fn 镐头 go 胡骑 j2下列各组词语中书写完全正确的一组是（ ） A宛转 操炼 祈祷 雄健 B 惩罚 肃静 泛烂 山巅 C 缠绕 蚱蜢 体魄 戎机 D 视查 懊悔 澎湃 哺育3 下列各句子中没有语病的一项是（ ） A 这篇作文真难写，我用了整整两个小时左右的时间，才写好交卷。 B 我们应当认真研究和解决同学们的倡议。 C 张老师的一

2、席话把我先前的顾虑全赶跑了。 D 几个学校的中层干部就近期的德育工作发表了很好的意见。4加点字释义有错误的一组是（ ）A、山巅（山顶） 狂澜（大波浪） 哽住（声气阻塞） 木兰当户织（门）B、崎岖（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘古（远古） 问女何所忆（思念）C、澎湃（大浪相击） 哺育（喂） 宛转（曲折） 关山度若飞（过）D、懊悔（悔恨） 惨白（悲惨） 怪诞（荒唐的） 愿为市鞍马（买）5下列关于课文分析不正确的一项是（ ）A、黄河颂是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。B、土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年

3、的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。C、最后一课是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国沦陷的无奈。D、艰难的国运与雄健的国民是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀的爱国主义精神。二、语言运用6.仿写句子 我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱，我们没有捕鱼种树，却能品尝到美味佳肴， ， 。心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉，多一份感激，就少一份贪婪与抱怨， ， 。7.一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本，美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的调查问卷，下面是调查结果的统

4、计表 日本15所高中学生1303人 美国13所高中学生1051人 中国22所高中学生2201人第一名父亲父亲第二名母亲第三名 母亲第十名母亲第十一名 父亲（1）用文字表述上面的调查统计结果日本 。美国 。中国 。 (2) 从这份调查统计表中你发现了什么问题？ (3)针对调查中存在的问题，请你写出一条建议 三、 阅读理解最后一课可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名

5、字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备

6、自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？”接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。

7、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”8、文中有句话表现小弗郎士决心回答好老师的提问，决心学好祖国语言，请用波浪线把这句话画出来。9、本文段用了哪些描写手法刻画韩麦尔先生？从中可以看出先生是一个怎样

8、的人？ 10、为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？ 11、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”中“监狱大门”指的是： ，“钥匙”指的是： ，全句的含义是： 。12、试着分析下列句子的含义。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 13、如何理解韩麦尔先生下课前的动作与神态。 木兰诗（一）万里赴戎机，关山度若飞。 ， 。A、将军百战死，壮士十年归。（二）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。（三）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

9、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（四）C、雄免脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？14、在横线上填上原诗句。15、解释下列加点词。 出郭相扶将（ ） 著我旧时裳（ ）对镜帖花黄（ ） 双兔傍地走（ ）16、请找出文中的通假字，试举两例： A、 通 ，意思是 。B、 通 ，意思是 。17、翻译画线的诗句： A B C 18. 下列句子使用修辞方法不同的一项是（ ）A、将军百战死，壮士十年归。 B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。C、开我东阁门，坐我西阁床。 D、出门看火伴，火伴皆惊忙。19.下面是

10、对木兰的几种评价，你认为正确的一项是（ ）A、 木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。B、 木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。C、 木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，也反映出对和平生活的向往。D、 木兰替父从军不仅表现了爱国精神，也表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。20、第四个文段中连用了“开、坐、脱、著、理、帖”6个动词，试品味它们的表达作用。 开学的日子（四世同堂节选）老舍 铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不

11、怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们，

12、但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们

13、或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。21韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？ 22祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？ 23韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，

14、他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似？ 24韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不说了！”对于这截然相反的表现，你有什么感想？ 25请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。 26捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。 二单元答案：1.C 2C 3C 4D

15、5C6.我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。多一份感激，就少一份苛刻和冷漠7.父亲第一、母亲第二 父亲第一、母亲第三 母亲第十、父亲第十一中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国全社会都应该对学生加强爱父母的教育8、天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。9、外貌、语言、行动、神态 强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念。10、韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。11、“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起

16、来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。12、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。13、表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情。14、朔气传金柝，寒光照铁衣。15、外城 穿 粘贴 跑16、帖通贴，粘贴 著通着，穿 火通伙，伙伴17、A、多年来，将士们身经百战出生入死，最终（木兰）胜利归来。B、当着窗户，对着镜子，梳理如云的秀发，贴上好看的花黄。C、雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？18、D 19、A20、急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。21两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。 22做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。 23.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的 24每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。25“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言6