中学生心理健康教育发展现状-浅议中学生心理健康教育.docx

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1、中学生心理健康教育发展现状 浅议中学生心理健康教育 世界卫生组织制定的世界保健大宪章中指出：“健康不仅是没有疾病和虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。”这表明“健康”的很重要的一个方面是指心理健康。长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。面对时下中学生心理问题日益增多，中学生心理健康教育应引起我们的重视。教师应尽量找出学生的心理问题，分析其成因，寻找积极的疏导方法，有的放矢地帮助他们解决这些心理问题。这些工作，对促进中学生心理的健康发展，对学校进行有效思想品德教育，营造健全的集体舆

2、论等都具有重大的意义。 一、中学生存在的心理问题 1.逆反心理问题。中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心理却很不成熟。这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定的时期。首先，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他们,这种心理差距是造成学生逆反心理的重要原因。其次，中学生强烈的好奇心，特别是对成人世界的好奇，使得他们对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触。尤其是对那些受到封闭禁锢的事物，向

3、往之情更为迫切，以致产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。 2.学习焦虑问题。有的学生因学习紧张睡不着觉，产生恐惧心理，甚至到了自杀的地步；有的学生因对目前学习成绩不满意而导致幻想，心里面想的是明年要怎样努力，对未来充满憧憬，但目前却一点都学不进；有的学生害怕竞争而多疑，看书时总觉得身边的同学跟着自己，自己看什么别人也看什么，生怕同学会超过自己。 3.多疑、过敏问题。有的学生坐在教室里，总觉得背后的同学在议论自己，从而坐立不安；有的学生总觉得自己学习时自己怎样做，别人也跟着怎样做，生怕别人会超过自己；有的学生甚至觉得自己身体有问题，导致精神紧张失常，无法继续学习。 4.网瘾问题。家庭气氛

4、不和谐，父母对孩子缺少关心、交流和理解，或者将学习成绩作为唯一的评价标准，很容易让孩子产生紧张、焦虑、无助、逃避等情绪，并由此在网上寻求慰藉，使得“网瘾”症状发生。多数家长往往察觉不到家庭关系给孩子带来的影响，只有等孩子沉迷网络导致学习成绩下滑、不愿上学或其他问题时，才意识到情况不对。 二、解决中学生心理问题的对策 对于教师而言，重视和加强中学生心理健康教育，应根据心理学发展的规律和要求，依据当前中学生心理健康状况来采取相应措施。目前，解决中学生心理问题可以从以下几个方面入手。 1.全面渗透、全方位推进。首先，学校领导和教师应高度认识对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性，把心理健康教育纳入学

5、校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础。然后，将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、进行心理治疗；非专门渠道就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。 2.优化心理品质，改变评价方式。每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，中学生更是如此。教育过程中，教师需要用“放大镜”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并在第一时间给予鼓励和表扬，逐步树立他们的自尊心和自信心。同时，教师要帮

6、助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善人格。不少学生的自卑心理来自教师对学生的主观评价，个别教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中等生不管不问，对学困生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生带来了极大的思想和心理压力，使学生产生自卑心理，严重影响了学生的身心健康。 3.尊重孩子，不走两个极端。父母的教育观念、教育方式、家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响着孩子健全人格的形成。孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上、心理上尊重孩子，不能把他当作“私有财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教育方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以，家长要尊重

7、、理解孩子，和孩子进行思想交流，多给以鼓励，这样孩子在被爱、被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。 4.构建家庭、学校一体化立体教育模式。家庭、学校在教育学生的总体思想、教育方法、方向引导上要一致，要给学生创造出良好的社会环境和学习环境，要给学生提供正确的社会舆论，要减少社会不良因素对中学生的影响。学校、家庭二者之间要加强联系，及时促进二者的协同一致发展，尽量消除其中的不和谐音调和消极因素，从而最大程度地消除学生在青春期产生的困惑感，使他们在心理上产生一种认同感和成就感。 最后，加强师生间情感的交流，用教育者真诚的爱去感染与激励学生，特别是对于学习落后、思想和行为偏激的学生，决不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心去亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门。唯有当学生与教师的感情融洽、思想沟通的时候，教师的教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的心理问题。 第 5 页 共 5 页